DE L ADOLESCENCE À L ÂGE ADULTE

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1 DE L ADOLESCENCE À L ÂGE ADULTE Continuité et diversité des parcours

2 EVALUER POUR QUOI? Le but : connaitre au mieux les forces, les faiblesses, mais surtout les besoins de la personne, afin de construire pour elle le Projet Personnalisé d Accompagnement le plus adapté, qui lui permettra de progresser au maximum, de s épanouir, de trouver la place qui lui convient le mieux. Toute évaluation doit être adaptée à la personne, son âge, son histoire, ses particularités Toute restitution d évaluation doit être adaptée à son/ ses destinataires : nous devons partager nos constats pour pouvoir définir des objectifs cohérents.

3 L ÉVALUATION PAR LES PROFESSIONNELS Des bilans éducatifs : livret d évaluation des compétences créé par l équipe pluridisciplinaire Des bilans orthophoniques et psychomoteurs : outils standardisés ou non spécifiques Des bilans scolaires : grilles de compétences pédagogiques Des bilans psychologiques : PEP, AAPEP, tests «classiques» type Wechsler, observations en situation Des bilans de santé. Les outils sont variés, les compétences d observation de chacun restent des éléments essentiels.

4 LA COLLABORATION PARENTS PROFESSIONNELS : UNE NÉCESSITÉ TOUT AU LONG DU PARCOURS Dès l entrée de l enfant dans le service (avant même celle-ci), nécessité d informations : de recueillir un maximum - visite à domicile de l AS, questionnaires l autonomie, les compétences, les appétences, sur - rencontre avec l équipe - Échanges par le téléphone, mail biais des cahiers de liaison, Lors de l élaboration du PPA : visite à domicile de l AS en amont de la synthèse, remise du rapport de synthèse avant la rencontre, réunion d élaboration de PPA avec la famille, remise du PPA pour validation A tout moment l avis, les attentes, les demandes, les remarques de la famille sont pris en compte.

5 LA COLLABORATION PARENTS PROFESSIONNELS : UNE NÉCESSITÉ TOUT AU LONG DU PARCOURS A chaque actualisation de PPA la démarche est la même, la procédure vise au maximum l implication de la famille à toutes les étapes, du bilan à la définition des objectifs et moyens à mobiliser pour les atteindre. A chaque fin d année scolaire, les familles sont sollicitées à compléter un questionnaire à propos de la collaboration Parents/Equipe. Les réponses et propositions sont une aide précieuse pour permettre à l équipe d adapter au mieux la communication, les explications, précisions C est ainsi qu un service personnalisé est proposé à chaque famille.

6 PASSER DE L ADOLESCENCE À L ÂGE ADULTE Entre 16 et 20 ans une étape importante : - Faire découvrir à la famille «les réalités» des accompagnements proposés aux adultes avec TED ou non spécifiques : FAM, AOT, SAMSAH, Foyers de Vie - Accepter leurs doutes, leurs craintes, le fait qu il n existe pas de place «sur mesure» mais que leur enfant pourra se faire «sa» place. - Aider la famille à faire un choix d orientation - Préparer ensemble le jeune pour que cette orientation soit la plus «réussie», avec un vécu positif pour tous : «enfant/adolescent», parents, mais aussi équipe

7 LA SORTIE DE L IME N EST PAS «UNE FIN» MAIS LE DÉBUT D UN «AILLEURS» Se préparer à la sortie est une étape longue à l IME (4 ans de travail). C est une période où alternent des moments de réussites, d avancée importante, de progrès, mais parfois aussi des difficultés, des obstacles, des imprévus. Les opportunités d orientation sont variables sur un secteur donné mais aussi dans le temps. Les listes d attente sont longues, mais pas figées. Les adolescents sont en évolution permanente : des progrès sont observés à tout âge, mais aussi parfois des difficultés de santé, familiales, comportementales,

8 GARDER DU LIEN, FAIRE EN SORTE D ASSURER LA CONTINUITÉ DU PARCOURS Toute sortie de l IME génère de l angoisse, les relations de confiance qui se créent au fil des années entre chaque jeune et les professionnels, mais aussi entre les familles et les équipes sont fortes. Il semble parfois improbable de récréer ce lien avec une nouvelle équipe Convaincues du contraire, nos équipes assurent un suivi de chaque jeune lors de son entrée en établissement pour adulte : rédaction de bilans détaillés, transfert d outils, de supports, participation à des réunions d équipe dans l établissement d accueil, accompagnement du jeune lors de son admission Le goûter des anciens organisé chaque année permet de revoir régulièrement les jeunes et leurs familles, il rencontre toujours un vif succès!