LES TROUBLES DU LANGAGE ET LA SEP

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1 LES TROUBLES DU LANGAGE ET LA SEP Annick Duchêne OCTOBRE 2013

2 Problématique généraleg Avis des auteurs partagés s sur l existence de troubles du langage - rôle de la substance blanche et structures sous corticales? -tests peu significatifs ni sensibles -le langage est une fonction indépendante? - le langage est une fonction complexe.

3 Le Langage et la SEP Différents angles d éd étude Neurologique : Correlations neuro anatomocliniques : altérations du substrat anatomique, localisations, techniques d d imagerie Linguistique : alt altérations du code linguistique, analyse des symptomes: manifestations de surface notions de structure. Cognitif : le langage est un processus cognitif: appel aux modèles concernant chacune des procédures verbales

4 Neurologie Substrat anatomique du langage: Hémisphère gauche -Zones de Broca et Wernicke et leurs associations - Sous corticales - Régions préfrontales - Hémisphère droit

5 Linguistique Différents niveaux d analyse d du discours --le niveau phonologique ou gestion de la production articulatoire -le niveau lexico sémantique s ou gestion des unités s mots - le niveau morpho syntaxique ou gestion des structures de grammaire (enchaînements nements structurés s de mots)

6 Linguistique Différents niveaux d analyse d du discours -le niveau prosodique ou gestion des traits para verbaux - le niveau discursif ou enchaînement des phrases pour réaliser une séquence, un thème. - le niveau pragmatique : gestion des phénomènes extra verbaux comme le contexte, les interlocuteurs, leurs relations.

7 COGNITIF Approche explicative et interprétative tative Procédures mises en modèles Répartitions des fonctionnalités Liens entre ces fonctionnalités Exemple : production de mots

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9 DEUX VERSANTS : Production/Réception DEUX MODALITES: Orale/Ecrite QUATRE DOMAINES :. -Expression orale -Expression écrite -Compréhension orale -Compréhension écrite

10 Le langage et les autres fonctions cognitives Le langage pathologique chez l adulte l a été beaucoup étudié dans le cadre d aphasies d en neurologie) oùo des régions r corticales très focalisées sont lésées l (centres du langage). De fait, on a longtemps considéré en neurologie que les procédures linguistiques sont indépendantes de tout autre processus cognitif.

11 Le langage et les autres fonctions cognitives Or, le langage élaboré est un processus complexe oùo d autres fonctions cognitives sont requises, et ce presque à chaque niveau du discours L évaluation se fait niveau par niveau et propose des subtests pour corréler les manifestations de symptomes et les déficits d sous jacents

12 EVALUATION Description des symptômes Interprétation des déficits - Corrélation symptômes/types de déficits pas toujours évidente. - Recours aux modèles cognitivistes pour une meilleure interprétation. - Nécessaire accumulation de subtests. - Prise en compte du profil d erreurs grâce aux résultats croisés des différentes épreuves.

13 Différents niveaux du discours Phonétique Phonologique Lexical Sémantique Morphologique Syntaxique

14 Différents niveaux du discours Prosodique (oral) Discursif ou textuel Pragmatique

15 EVALUATION Niveau phonologique : production articulatoire à l oral Epreuves de répétition. r Effets de longueur, de régularitr gularité,, de complexité articulatoire, sémantique s (mots/non mots). Met en jeu l analyse l auditive et le buffer phonémique

16 EVALUATION Niveau lexico-sémantique En production: Accès s au lexique : «trouver le bon mot» Epreuves: - Dénomination: limitée e aux mots imageables - Évocation: mots concrets/mots abstraits: bon niveau de compréhension Met en jeu l accl accès s au lexique et le buffer phonologique, plus le traitement sémantiques

17 EVALUATION Niveau lexico-sémantique - Test dit «de fluence» Met en jeu l accl accès s au lexique et la stratégie de planification, - d inhibition d plus la mémoire m moire à court terme (ne pas redire deux fois le même mot): donc test de fonctions exécutives

18 EVOCATION - contraires - synonymes - sur catégories - parties d un d tout - terme génériqueg - fins de phrases - sur définitiond

19 Evaluation Niveau morpho-syntaxique -niveau morphémique: mique: structure grammaticale du mot Nécessité de balayer les différentes composantes (marques du genre, du nombre, des conjugaisons, des pronoms personnels, irrégularit gularités morphologiques ) -niveau syntaxique: structure de la proposition: rapport des mots entre eux Nécessité de voir les différents niveaux syntaxiques : ordre des mots, gestion des phrases simples, complexes, gestion des mots fonctionnels etc

20 Evaluation Niveau morpho-syntaxique Epreuves de compréhension: -désignation de scènes -jugement de grammaticalité Epreuves de production: -compléter des phrases - programmer une phrase ou poser une question etc

21 Evaluation Niveau morpho-syntaxique Met en jeu des procédures complexes linguistiques mais aussi de mémoire m moire de travail, de planification, et de flexibilité mentale

22 Evaluation Niveau discursif (à( l oral), textuel (à( l é En production: Gestion des enchaînements, nements, des répétitions r (abusives ou nécessaires), n des anaphores, de la topicalité, de la chronologie, de la cohérence, de la pertinence. Gestion des scripts, séquences, s scénarios. Gestion des inférences écrit)

23 Evaluation Niveau discursif (à( l oral), textuel (à( l écrit) En réception: r Prise en compte des règles r de cohérence, pertinence, Anaphores, des schémas d actions, d modèles. Détection d incongrud incongruïté,, d ambigud ambiguïté,, d erreurs d chronologiques etc Gestion des inférences

24 Evaluation Niveau pragmatique: -Échelle d éd évaluation: questionnaire -Gestion du rôle des interlocuteurs dans l interaction -Respect ou non des règles r rhétoriques d informativité et d exhaustivitd exhaustivité -Utilisation d autres d codes non verbaux -Prise en compte du contexte -Prise en compte des connaissances de l autre l interlocuteur

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