CM2 : Anglais d'après les progressions Eduscol
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- Yvette Mathieu
- il y a 7 ans
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1 CM2 : Anglais d'après les progressions Eduscol A1- Comprendre, Réagir et Parler en Interaction Orale Se présenter : Saluer aux différents moments de la journée. Donner son nom, son âge, son adresse, son numéro de téléphone, sa date d'anniversaire ; poser les questions correspondantes. Présenter quelqu'un : Interroger sur l'identité et quelques caractéristiques d'une ou plusieurs personnes, utiliser des formules adaptées pour répondre en donnant quelques détails sur leur apparence, leur âge... Demander à quelqu'un des nouvelles et réagir : Interroger et et savoir produire une réponse composée de 2 éléments coordonnés en mobilisant le vocabulaire acquis. Utiliser des formules de politesse élémentaires : Accueil, prise de congé, remerciements, souhaits (anniversaire, Noël, nouvelle année, Pâques, bon week-end) Présenter des excuses : Utiliser les formulations étudiées. Épeler des mots familiers : noms, prénoms, mots connus, courte expression. Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! What's your name? What's your name? My name is... How old are you? I'm 6 (years old). Where do you live? I live in Lille. What's your phone number? When is your birthday? (It's) in November / on November 10 th. Where are you from? Where do you come from? From.../I'm from... Who's this? (This is) my mother/my mum... She's young/ big... How old is she? They are my twin sisters! Oh, they are pretty! How are you today? I'm happy, I'm fine, I'm sad, I'm tired, I'm very well. Hi Kate! Are you all right? Hi, Karen! Yes, I am, thanks, but I am a bit tired. Good morning / good bye Thank you/ Thanks/ Thanks a lot. Happy birthday, Merry Christmas, Happy New Year! Happy Easter! Have a nice weekend! See you on Monday! You're late, Ron! I'm sorry Sir/ Miss. I'm late! Hurry (up)! Go and sit down! Can you spell it please? R, U, D, O, L, P, H What's your adress? rudolph@santasnet.co.uk
2 Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers : Formuler questions et différentes formes de réponses pour exprimer les goûts, la possession, le temps (météo et heure), la localisation, le prix. Do you like handball? Yes, I do/no, I don't What's your favourite sport? I like swimming. Have you got any pets? Yes, I've got a cat. And you?... What's the weather like today in London? It's sunny! Windy! Cloudy!... Where's the ghost? (It's) behind the wardrobe/ under the table/ on your bed... Hello Tom! Where are you going? To the park. And you? To the swimming-pool. What time is it? What's the time? (It's) half past ten Miss. It's break time. Can I have a chocolate iice-cream please? Certainly How much is it? 90p Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats : Formuler questions et réponses affirmatives et négatives pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, demander de répéter. Can I have a blue pen/a pair of scissors...please Miss/Sir? Help yourself. Can I have the red bird, please? Here you are! Thanks, can I have the blue cat please? Sorry, I haven't got it. Can you repeat please? All right... Can I clean the board? Yes, but be quick!
3 A1- Comprendre à l'oral Comprendre l'ensemble des consignes de classe : Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, à sa famille et à son environnement concret et immédiat : exprimées lentement et distinctement. Suivre le fil d'une histoire simple (comptines, chansons, albums, contes, courtes œuvres de littérature de jeunesse adaptées à son âge ) avec les aides appropriées : Album de littérature de jeunesse adapté à l'âge des élèves. Suivre des instructions données couramment en classe ainsi que celles relatives aux directions. Sit down! Stand up! Be quiet! Repeat! Come here! Don't run! Take a red pencil! Shut/open your eyes/the door! Let's play a game/sing a song! Come on, join in! Time to go! Slowly, please. Are you ready to play/work/listen? Fold/ Color/ Stick/ Draw... Show me a/ the/ your... Point to... Take your pencil case... Give me a/ the/ your... Louder please / Can you speak louder, please? Stop it, will you? He's got blue eyes and short dark hair. He's got a moustache but he hasn't got glasses. He's wearing a tie and a hat. What's his name? Chansons, comptines. Histoires simples. Start from the post-office. Go straight on along High Street. Turn left and walk past the school. Then, turn right. Alice lives at number 14. Colour her house.
4 A1- Parler en continu Reproduire un modèle oral : Comptines et chansons, date (jour, mois, année), courtes annonces. Today is Tuesday, October 10 th 2012 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés pour se décrire, décrire des activités, parler des sujets familiers : Lire à haute voix de manière expressive un texte bref d'au moins cinq phrases après répétition (extrait de discours, de poèmes, de contes ou d'albums) Raconter une histoire courte et stéréotypée travaillée en classe. My name's Louise. I'm nine. I'm French. I live in Lille. I've got a cat. I like handball. On Wednesdays, I play basketball and on Saturdays I go swimming. I live near my school. I walk to school every day. A1- Lire Comprendre des textes courts et simples (au moins cinq phrases) : en s'appuyant sur des éléments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages électroniques, comptines, chansons, questionnaires, prospectus, pages web, recettes... Se faire une idée du contenu d'un texte informatif simple : messages, enquêtes, tableaux à double entrée, menus, listes de courses, cartes et plans... Recipe : Mix floour, a pinch of salt and 75g of sugar. Beat 3 eggs. Add them to the flour. Add milk. Fry the Pancake, Toss the pancake... Cinema/ Restaurant/ Hotel/ Park/ Swimming Pool/ Town Hall England/ Scotland/ Wales / Ireland The Thames/ London...
5 A1- Écrire Copier des textes courts étudiés à l'oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes, listes de courses... En référence à des modèles, écrire un message électronique simple, une courte carte postale, des formulettes ou un poème (au moins cinq phrases) Renseigner un questionnaire simple comportant des formulations étudiées (par exemple, donner des informations sur ses goûts, ses activités...) Produire de manière autonome au moins cinq phrases sur soi-même, sur des personnages réels ou imaginaires. Écrire sous la dictée des expressions connues. Roses are red, Violets are blue. Sugar is sweet And so are you. Abracadabra! One yellow rat! Two green dogs! Three blue cats... What sport do you practise? On what days do you practise them? What other hobbies have you got? I'm a boy/girl. I've got blue/green eyes and blond hair. I like tennis. Who am I? Hello, Good luck! See you!... a blue ruler, a green pen, a yellow pencilcase... Ouvrages de littérature de jeunesse qui peuvent être utilisés en CM2 : Croc Blanc Don't forget the bacon. Hello, I am Max from Sydney. The Elephant and the Bad Baby. The unhappy ghost. There was an old lady who swallowed a fly. Voices in the Park. Willy the dreamer. Fêtes traditionnelles qui peuvent être étudiées en CM2 : Bonfire Night (Guy Fawkes) Thanksgiving The Red Nose Day Independance Day
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