L essentiel pour une communication performante!

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "L essentiel pour une communication performante!"

Transcription

1 Méthode de français destinée aux grands adolescents/adultes Une démarche d acquisition transparente, les stuctures et les contenus les plus usités, un lexique renforcé. L essentiel pour une communication performante! Mobile 1... A1 Mobile 2... A2 80 heures d apprentissage par niveau IFOS + la méthode avec une visite guidée interactive. Télécharger gratuitement les guides pédagogiques dès leur parution. Feuilleter l intégralité des livres, écouter des extraits. Accéder à cette brochure au format PDF.

2 un ensemble pédagogique qui vise une autonomie rapide et efficace en français Une attention particulière portée au lexique Mobile se distingue par l exposition soutenue aux expressions et au vocabulaire pour faciliter un réemploi immédiat en contexte. Un nuage de mots en début d unité introduit le lexique thématique, des mémentos de vocabulaire jalonnent les étapes de l apprentissage, des bandes d informations proposent en bas de page des expressions et proverbes français porteurs d informations culturelles Tous les contenus et ressources sont choisis et fondés sur la fréquence d emploi et sur les Référentiels pour le Français afin d assurer le niveau de compétences A1 ou A2. Le lexique en 5 langues, disponible en fin de livre, vient compléter cet appareil lexical contextualisé pour que les apprenants puissent s exprimer rapidement et efficacement en français. Une structure transparente et récurrente Le processus d apprentissage permet de mobiliser et garantir la fixation des savoirs avec une démarche d acquisition progressive structurée en 3 étapes : / /. Conçue pour faciliter le devéloppement des compétences communicatives, cette construction est jalonnée de tableaux récapitulatifs en contexte pour s approprier les composantes linguistiques et sociolinguistiques. La démarche vise à mener l apprenant vers l autonomie en le rendant actif, conscient et responsable de son apprentissage. Des principes pédagogiques qui relèvent d une perspective actionnelle Le parcours d apprentissage s appuie sur des activités courtes et ciblées qui couvrent les besoins spécifiques aux niveaux A1 et A2. Des tâches intermédiaires «À vous!» permettent de réemployer les outils linguistiques acquis, invitent à agir et préparent à la tâche finale. La tâche finale, guidée, vient ensuite mobiliser et consolider les acquis de l unité. La construction des 5 compétences, travaillées de manière équilibrée, est complétée par une préparation au DELF pour chaque unité. Ces différentes activités permettent de vérifier que les objectifs de chaque étape ont été atteints et de faire un bilan individualisé. Le cahier, papier ou numérique, suit pas à pas la progression du livre avec des entraînements complémentaires dans les différentes compétences. Des documents variés, le plus souvent authentiques, reflètent les débats de la société contemporaine (audio/vidéo/textes/images) 2 La collection s inscrit, par les thèmes et choix des documents, dans les préoccupations actuelles des adultes et participe à la découverte des réalités socioculturelles françaises et francophones. Des documents déclencheurs audio et vidéo ancrent l apprentissage de la langue dans la réalité et intégrent naturellement le non verbal. Le inclus dans le livre favorise une exposition régulière à l oral, en classe et en autonomie, et plonge l apprenant dans l univers francophone. Les bandes d informations liées à la langue ou la culture en bas des pages, les espaces «Et plus» qui offrent une ouverture culturelle sur le thème proposé, ou encore le «carnet pratique» qui permet d aller à la rencontre du monde francophone mettent en perspective les spécificités francophones et invitent au questionnement sur sa propre culture. L offre multimédia enrichie prolonge le parcours d apprentissage et la réflexion autour de documents variés.

3 Compatible : WIDOWS / MAC OS X / LIUX rond niv indd 2 05/01/12 12:25 Les auteurs Laurence Alemanni Enseignante de français général à l Université de Londres, King s College depuis 2004, elle exerce également à la London Business School (MBA). Ses domaines de prédilection sont le français de spécialité, le e-learning (Master en ligne) et la formation de formateurs. Elle est également co-auteur de Ligne Directe 3, méthode pour adolescents des Éditions Didier. Catherine Girodet Formatrice FLE pendant 11 ans à Londres, elle enseigne en université (King s College, University of Westminster, Regent s College), en institut de langue, en entreprises et ministères auprès de cadres. Ses spécialités sont le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spécifiques. Elle est également formatrice de formateurs. Alice Reboul Formatrice de FLE à l École de Management et à l Alliance Française de Grenoble, elle a également été enseignante et formatrice à l Alliance Française de Bombay en Inde. Ses spécialités sont le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spécifiques. Géraldine Fouquet Titulaire d une maîtrise de français langue étrangère mention Tice, elle exerce actuellement à l Alliance Française et à l École Supérieure de Commerce de Grenoble. Elle a une expérience de formatrice auprès de publics variés notamment auprès d apprenants chinois, de groupes OFII (immigration) ou encore à l école Polytechnique. Anne-Charlotte Boulinguez Formatrice de FLE pendant 13 ans, elle enseigne le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spécifiques. Responsable pédagogique à l Alliance Française de Grenoble pendant 5 ans, elle est aujourd hui conseillère pédagogique pour la société Speedlingua, spécialisée dans le e-learning et la correction phonétique en temps réel. découvrez toute la collection! le livre de l élève et le dvd Destiné aux élèves, il constitue le cœur de la méthode. le cahier d entraînement Des exercices de réexploitation et de systématisation pour prolonger les entraînements en autonomie et un bilan pour faire le point sur ses acquis. le guide pédagogique Des principes et conseils méthodologiques suivis de propositions de cours calibrées et structurées. En téléchargement gratuit sur notre site à parution. IFOS + mobile 1 niveau a1 Livre élève Cahier d entraînement CD-rom (cahier d entraînement) avril 12 Application Ipad en vente sur app Store avril 12 Pack numérique 1 licence août 12 Guide pédagogique téléchargeable gratuitement mai 12 Pour les niveaux B1 et B2, découvrez la collecion Le nouvel Édito les ressources audiovisuelles Le inclus dans le livre de l élève Il contient des vidéos et documents audio, réalistes et variés. En classe ou en autonomie, ces expositions courtes (1 30) et intenses permettent de découvrir à la fois les actes de parole et la dimension non verbale de la langue. les ressources numériques le cd-rom d exercices d entraînement Les exercices du cahier existent en 3 versions : format numérique autocorrectifs sur CD-rom, Ipad et papier. (voir p.11 de cette brochure) le pack numérique 1 licence pour la classe Pour les utilisateurs des niveaux 1 et 2. L intégralité du livre, des exercices numériques, le guide pédagogique, l audio classe et la vidéo avec des outils pour animer et enrichir le cours ainsi que des activités TI et un laboratoire de langue. Mobile a1 méthode de français Reproduction interdite code 7190 / Les Éditions Didier, 2012 Testez-les sur Avec Activités TI et laboratoire de langue offre découverte Pack numérique : 4 mois d utilisation gratuite Voir modalités sur le site mobile 2 niveau a2 Livre élève Cahier d entraînement CD-rom (cahier d entraînement) avril 12 Application Ipad en vente sur app Store avril 12 Pack numérique 1 licence août 12 Guide pédagogique téléchargeable gratuitement mai 12 3

4 Le parcours d apprentissage Mobile A1 Par unité, il présente les objectifs, les contenus langagiers et culturels de chacune des étapes. Les savoirs linguistiques permettent de mettre en œuvre les compétences définies dans le Cadre européen commun de référence pour les langues. Feuilletez les livres de l élève dans leur intégralité sur : Tableau des contenus UITÉ 1 Arriver en France UITÉ 2 Vie privée, vie publique UITÉ 3 Des goûts et des couleurs 6 ouveaux arrivants Premiers contacts Soirée d accueil Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel Laisser un message sur un répondeur. S inscrire dans une association d accueil de nouveaux arrivants : répondre à des questions. Participer à une soirée d accueil de nouveaux arrivants : se présenter. Saluer, se présenter (1) : dire son nom, la langue qu'on parle et la nationalité. Se présenter (2) : dire sa date et son lieu de naissance ; dire sa situation familiale. Faire connaissance et saluer. Demander et dire des informations personnelles : l âge, le domicile. Le verbe ÊTRE au présent. Les pronoms personnels sujets. Les adjectifs possessifs. (1) Le verbe AVOIR au présent. Les pronoms toniques. L identité. La nationalité. Le rythme Les coordonnées. et la syllabation. Quelques noms de pays. Je voudrais Les mois de l année. Les salutations (formelles et informelles). La syllabation. Tâche finale : remplir un formulaire pour se présenter afin de s inscrire dans une association. Au travail! Qui fait quoi? Chacun son métier! Interroger et présenter quelqu'un. Présenter deux personnes de sa famille. Préparer et poser des devinettes. Se présenter. (3) Interroger et présenter quelqu un. Dire l activité professionnelle. Parler de sa famille. Parler d'une activité. Les articles définis. Le masculin et le féminin des professions. Les professions et les études. Les questions avec «quel». Les présentatifs (c est/ce sont). La famille. Les adjectifs possessifs. (2). Le verbe FAIRE. Les verbes en -ER. Les articles définis et indéfinis. Le genre de quelques adjectifs. Quelques adjectifs pour caractériser une activité professionnelle. Le tutoiement L'intonation et le interrogative. (1) vouvoiement. Le repérage des marques orales du féminin. (1) Le salon des étudiants. Les lettres L'entreprise finales muettes. familiale. Le repérage des marques orales du féminin. (2) Tâche finale : créer une entreprise imaginaire et présenter un projet au salon des entrepreneurs. Tribus urbaines Faire le portrait imaginaire d'un groupe de personnes. Parler des centres d intérêt et des préférences. Décrire une tenue vestimentaire. Les vêtements. Les couleurs. Les activités et les loisirs. Les verbes d appréciation. La liaison sujet/ verbe. (1) Des célébrités françaises. L'existence de groupes sociaux. UITÉ 3 Des goûts et des couleurs UITÉ 4 À table! UITÉ 5 On s'installe Je m habille donc je suis! À Paris et ailleurs Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel Interviewer des personnes pour connaître leurs centres d intérêt. Écrire un témoignage sur une ville et ses habitants. Questionner sur les centres d'intérêt et les activités. Questions ouvertes et fermées. Faire du/de la/ des. Aller au/à la. Demander et donner une Les adjectifs explication. possessifs. (3) Décrire ses Le verbe VIVRE. habitudes, ses Le pronom O. centres d intérêt et préférences. Quelques activités culturelles et sportives. L intonation interrogative (2), l'intonation montante et descendante. La voyelle nasale [ö]. Des différences interculturelles. Tâche finale : réunir des personnes selon leurs centres d intérêt pour les inviter à participer à une exposition. Faire les courses Au restaurant La culture est dans l assiette Faire ses courses. Passer une commande au restaurant. Rédiger un article pour décrire ses habitudes alimentaires. Demander un article. Demander et donner un prix. Indiquer une quantité déterminée. Lire un menu et passer commande au restaurant. Réagir à une affirmation positive ou négative. Comprendre un article sur les habitudes alimentaires. Décrire ses habitudes alimentaires. L impératif. Conditionnel de demande : je voudrais L article partitif. La quantité. Je voudrais / je vais prendre. L alimentation : commerces et produits. Unités de mesures et contenants. Les voyelles nasales [ö] et [Æ]. Quelques noms de plats et spécialités La voyelle gastronomiques. nasale [ï]. Moi aussi, moi non plus. Les ingrédients. Les repas. Quelques verbes de l alimentation. Discrimination des voyelles nasales [ö], [Æ] et [ï]. Tâche finale : organiser une soirée dégustation pour goûter des spécialités internationales. Chacun son toit! Attention, fragile! Jouer le dialogue Demander/ entre le locataire donner des et l'agent informations immo bilier pour sur un louer un logement. logement. Raconter son Raconter un déménagement événement et décrire la passé. décoration. Faire un sondage sur le partage des Cohabitation tâches ménagères. l obligation, l interdiction et le but. Le logement, la maison, la location. Le passé composé. Le mobilier. L'interrogation Quelques pour localiser. marqueurs Les prépositions temporels. de lieu. (1) L'expression de l'obligation et de l'interdiction. L'expression du but. Tâche finale : organiser une colocation et rédiger un contrat du colocataire.. [y] ou [u]. Les liaisons. (2) L'intonation à l impératif et dans la négation. Plusieurs situations d achat en France. Un repas au restaurant en France. Comparer des habitudes alimentaires dans différents pays. La vie en colocation 7 4 Mobile1_p1-9_CORR.indd 6 28/12/11 16:23 Mobile A1 Mobile1_p1-9_CORR.indd 7 28/12/11 16:23

5 Unité 3 présentée dans les pages de cette brochure. Tableau des contenus UITÉ 6 Au fil du temps UITÉ 7 En ville! UITÉ 8 os Sorties 8 Chacun son rythme! Vous êtes libre? Une journée dans le monde Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel Préparer un questionnaire pour connaître les habitudes du groupe. Organiser un rendez-vous de travail. Poster un message sur un forum pour décrire une journée habituelle. la fréquence. Indiquer le moment. Demander et dire l heure. Prendre un rendez-vous : proposer, accepter, refuser. une durée. Parler de ses activités quotidiennes et habituelles. Indiquer la chronologie. L'expression de la durée Le verbe pouvoir. Les saisons, les vacances, la rentrée. Quelques La liaison. (3) adverbes et expressions de fréquence. L'heure. Les verbes pronominaux. Le quotidien. Quelques verbes en IR. [œ] et [e]. [o] et [ô]. Tâche finale : organiser une journée d'un séminaire d'entreprise ou d'un week-end d'intégration. Vie de quartier Itinéraires On visite? pour découvrir une ville et un quartier. Choisir un moyen de transport et organiser un itinéraire. Se renseigner sur un événement culturel, demander des informations sur les lieux à visiter. Décrire et caractériser un lieu. Donner ses impressions sur un lieu. Parler du climat. Localiser un lieu. Demander son chemin. Donner des indications, indiquer un itinéraire. Se renseigner sur un lieu : s informer sur le lieu, les horaires, l accès, le prix. Les présentatifs. L impératif pour donner des indications. (2) Les lieux de la ville. Des adjectifs pour qualifier un lieu. Des expressions pour parler du climat. Les moyens de transport. Des verbes de déplacement. Les prépositions de lieu. (2) Les lieux du patrimoine. Les adjectifs Des adverbes démonstratifs. pour s orienter Les trois et des adjectifs formes de d'appréciation. questions. Tâche finale : imaginer un itinéraire pour une visite guidée de la ville où on habite. France, terre de festivals Présenter un festival. les activités culturelles. Les activités culturelles. [i] et [y]. Le son [r]. Cet / cette. [E] et [e]. Les rythmes scolaires, universitaires, et de travail en France et pays francophones Le rythme de vie, en France et ailleurs. La découverte d un environnement urbain : Strasbourg et Bordeaux. Une manifestation culturelle. Les Journées européennes du Patrimoine. Des festivals célèbres en France. UITÉ 8 os Sorties UITÉ 9 Enfin les vacances! UITÉ 10 Travailler autrement On sort ce soir? Comme au cinéma Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel Créer un événement facebook : organiser une sortie. Conseiller ou déconseiller un film, écrire une critique de film. Proposer une sortie : accepter ou refuser. Donner son opinion. Le futur proche. Les verbes pouvoir, devoir, vouloir. Les pronoms COD. Le verbe croire au présent. Tâche finale : organiser une soirée et inviter un groupe de musique chez soi. À moi, les vacances Aïe, aïe, aïe! Carnet de voyage Réserver un hébergement, prendre un billet de train ou d avion. Aller à la pharmacie Raconter des souvenirs de voyage. Réserver un voyage. Conditionnel de demande : je voudrais Parler de la Le passé santé : dire qu on récent. a mal. Décrire des circonstances. Parler de ses vacances. un sentiment. L'imparfait : c'était, il y avait, il faisait. [è] et [ê]. L appréciation. Le son [ø]. La réservation : hébergement, train, avion. [c] et [Â]. Le corps humain. [f] Quelques et [v]. expressions de la douleur. Les sentiments : tristesse, surprise, satisfaction, soulagement. Tâche finale : choisir une destination de vacances et s informer sur les conditions de voyage. Présenter son Vous avez utilisation un message! d'internet. Heureux au travail? Vous êtes mobile? Écrire un CV, rédiger une courte biographie. Comparer le travail en France et dans son pays. Communiquer au travail. Parler de son entreprise. Donner des avantages et des inconvénients. L informatique, la communication. Participer Le son [g]. à une conversation à distance. Les pronoms relatifs. Utiliser le passé composé pour Le lexique des parler de son études. parcours. Pendant, depuis. La comparaison. Les connecteurs : les mots pour structurer un récit. Le temps de travail. Des affiches de cinéma à travers le monde. Les DROM. L'intonation Les vacances des sentiments. des Français. Le son [k]. [k] et [g]. Tâche finale : prévoir le plan d'action de l'année dans le cadre d un comité d entreprise. Les comités d'entreprise. Un nouveau mode de travail : le télétravail. 9 Mobile1_p1-9_CORR.indd 8 28/12/11 16:23 Mobile A1 Mobile1_p1-9_CORR.indd 9 28/12/11 16:23 5

6 Le parcours d apprentissage UnITÉ 1 Les uns, les autres Tableau des contenus UnITÉ 2 Amis, amours, portable! UnITÉ 3 Voyager autrement Faire un portrait Faire un La caractéri- Tableau des contenus Présent la psychologique portrait sation de la (révision) [y]/ / [u] nationales -- Imparfait Caractéristiques Préparer une -- Décrire Qui êtes- (morpholo- page web pour un logement 1 vous? d'après 1 œuvre psychologique personne L échange gie) Graphiephonie : [è] de maisons logement Le troc Le logement présenter son - : de maison - Faire des -- Formation propositions de l adverbe Imaginer ce qu il Raconter des Les langues Passé Apprendre Au café s est passé entre événements et et l appren- Choisir un -- Comparer Prononciation Micro-tâche composé Communication Grammaire [œ]/ / [e] Lexique // Lexique [è] une langue Phonétique Interculturel Micro-tâche Les Communication Grammaire Lexique Lexique Phonétique Interculturel Babel deux moments passés tissage Le tourisme voyage entre -- Le tourisme de PLUS (ply/ / L écotourisme comparatifs équitable amis son opinion plyz // plys) Créer Créer son son - Donner - Donner entreprise de de des conseils Le déve- La liaison Le ment ment personnel Répondre C est C est grave grave entre entre amis amis : : conseils conseils Le coaching écrire sa page - Dire - Dire ce qui ce ne qui va ne va manifestations Le coaching écrire sa page entreprise (morphologie) Événements événement qui // que et et les mani- affirmation et la et santé la // santé [f] /[f] [v]/ [v] de vie de vie personnel lettres lettres t, d, t, n d, n et et professionnel à une docteur annonce docteur?? la santé la santé pas / pas s inquiéter / s inquiéter / et / ordres et ordres locales et et de de présentation populaires populaire // où festations question -- Parler de son Conversation des conseils Le développement après après les les La liaison Le développe- L impératif : : coaching coaching et et Monter Monter une une Conditionne1 - Mettre - Mettre : en garde en garde Le corps Le corps / Les et : et Parler d un Relatifs : La fête Exclamation / Fêtes et Tâche finale : jeu de rôles entre 2 personnes qui ont échangé leurs logements et l agent immobilier. sons L hygiène L hygiène rassurer rassurer nationales web web -- Imparfait // expérience PC Faire son CV professionnelle Lexique Créer Créer une une Certains Certains / / Faire : Créer Créer une une - : Intonation en Travail français - La durée : professionnel Le CV français : : Parler de sa vie aucun(e) Le social et 15 Travail - association Parler de sa vie aucun(e) et Le Tâche finale : en groupe, imaginez des retrouvailles avec vos copains de lycée 15 ans plus tard. son CV - [t] et [d] pendant // (expérience) social et marquer Le page page web web Donner Donner Les Les voyelles voyelles La gym La gym en en ou loisir ou loisir : : la et la présenter durée et présenter et et marquer Le bénévolat d autres / Un esprit Un esprit Mouvements il il y associative a // depuis d autres / l associatif de publicité de publicité des des consignes Le gérondif Le gérondif nasales nasales [æ] [æ] / / ville ville («urban («urban le le bénévolat ses l habitude l insistance objectifs ses objectifs la plupart la plupart Établir sain, des sain, un un et postures et postures pour pour la gym la gym de sport de sport [ô] /[ô] [è]/ [è] training training»)») corps corps sain sain règles de en ville en ville Lexique Présent Les relations Simuler Tâche Tâche un finale finale : concours : concours du travail du travail de Passé rêve de rêve! Imaginez! Imaginez un emploi un emploi de rêve, de rêve, original original et - - et Les attrayant. échanges Mes amis fonctionnement L amitié professionnel des obligations (révision) sociales [p]/ / [b] entretien le le changement composé // courriels et et moi!! pour ouvrir un La nomi- La nomi- Au travail!! (expérience [œ] et et [ø] Écrire Écrire un mini- un mini- Parler Parler Intonation : : d embauche de situations imparfait nalisation Les Les thérapies thérapies et - café entre amis et qualités) - L embauche La La Bien-être Bien-être et et questionnaire de de techniques Le bien-être Le bien-être question question et et (préfixe, (préfixe, alternatives Demander description relaxation sur le sur stress le stress de détente de détente exclamation Petits Petits Faire Faire des des Présent Présent Les sons suffixe) suffixe) -- C était // Écrire un prix, un prix, géographique Les Les commerces et grands une et grands enchères enchères (révision) [s] Faire /[s] [ un Mobilité Faire c /] [ c ] négocier négocier Les échanges et Le le «et e le» muet Réaliser une il il y avait // annonce commerces pour Le futur échange Tâche Tâche finale finale : montez : montez un un programme «Bien-être «Bien-être au travail au travail» pour» pour lutter lutter contre contre le stress le stress en entreprise. commerce il Amis? publicité pour Raconter il faisait La rencontre internationale des projets internationaux Les relations un poste international amicale et et Et Et plus un site de une rencontre -- Passé [i]/ / [è] amoureuses amoureuse L échange si si affinités retrouvailles - Décrire - Décrire Caractériser composé // Porter plainte un incident e rien / Troquer un Les pronoms et les h muet / Porter plainte un incident e rien / Tâche finale : : lors Troquer un Les pronoms et les h muet / Les Les secours secours / Les / sons Procédures d un Échanges forum des métiers, participez un à objet un objet entretien avec un recruteur. Le troc Le troc accords e e savoir-faire relatifs relatifs services services à à h aspiré h aspiré À l aide À l aide!! pour pour vol vol - la [ c ] / [  ] de services ou un service - Demander la prévention [ c ] / [  ] d urgence de services ou un service personne personne la personne la personne de l aide l aide Présenter un -- Parler d énergie Présent // La ville et et Les energies Rédiger La cité projet d habitat -- Proposer des -- Comparer Conseils : : Le téléphone - La cause - La cause Téléphone : : Promouvoir Parler futur Parler du du de l écologie [k]/ / [g] renouvables Le Le commerce une charte écolo!! participatif améliorations Les Les Le Le commerce Accent Accent de de (parce (parce que, que, Achetons Achetons un produit un produit commerce équitable, - il / et T es où? d utilisation - il faut / et les les règles de grâce grâce à, à à, [Ìi] à // [wi] comparatifséquitable équitable groupe groupe équitable équitable équitable équitable équitable équitable bio et bio éthique et éthique Téléphoner du portable son opinion on doit reactions savoir-vivre cause cause de, de, Préparer une -- Le superlatif à un à artisan un artisan puisque) puisque) Le bricolage Le bricolage affiche pour Communiquer Les Les liaisons liaisons Le bricolage Le bricolage Proposer pour pour lui lui Petits tracas au - et les travaux Petits tracas au téléphone - Expressions et les travaux L écologie mettre en place Le tri tri Le recyclage en [ en z ][ z ] et les et artisans les artisans Tâche Tâche finale finale : imaginez des : imaginez solutions un cadeau un cadeau (objet (objet ou service) ou service) à faire à faire à votre à votre pire pire ennemi. ennemi. demander temporelles : : domestiques le - / au quotidien le recyclage du - Formation [ô] / [œ] Tâche finale : : imaginez des rencontres entre voyageurs Paris-Londres un service un service déjà (Eurostar). déjà / pas / pas papier de l adverbe encore encore / ne / ne le le plus plus / ne / ne Organiser une une Subjonctif Les Les mani- manifestations souhait, souhait, la la Les sons Expositions, jamais jamais Organiser Arts Arts manifestation sance) sance) culturelles (reconnais- volonté, volonté, la la [l] /[l] [r]/ [r] artistes artistes - la Préparer une - la une journée populaires de artistique artistique Préparer Préparer possibilité / - visite originale satisfaction / Voitures - Superlatif Les Question La pollution Présent : : Les Les pronoms pronoms Intonations : : Superstitions sensibilisation à un sondage un sondage Expliquer Expliquer un un Les Les et «y»«y» agacement / / selon selon les les - pour un couple insatisfaction La et piétons l'équivalence les verbes l environnement - L obligation transports ou critique en ville Suivez Tu y Tu crois y crois?? ««superstitieux phénomène description croyances Les Greeters en ville - - de touristes et «et en en» constat constat cultures cultures le! - / le guide! - Décrire irréguliers [ô] / [o] dans sa ville ou ou rationaliste?»?» géographique ses goûts ses goûts Subjonctif français dans sa ville, (révision) Des Des goûts goûts Présenter un un et dégoûts et dégoûts Redoublement Goûts Goûts (souhait (souhait / / La cuisine La cuisine sa ville son quartier Tâche finale : : dans mais le le mais cadre sans sans d un comité plat plat détesté de détesté quartier vocalique et dégoûts et dégoûts Tâche finale : concours insolites! Racontez une histoire de sous la forme comique. couleur - «Faire Ma des volonté) Tâche finale : concours d anecdotes insolites! Racontez une histoire de malchance, sous la forme comique. couleur - Faire ville, des ma solution volonté)»,», vous proposez un projet pour votre ville. propositions UnITÉ 6 Bien dans sa peau! UnITÉ 7 Quelle poisse! 6 7 Passé Passé Présenter une une Intonation : : Les Les jeunes jeunes Raconter Raconter Parler Parler de de composé composé Ambiance Une Une âme âme œuvre œuvre ou un ou un le doute le doute L art L art question question / / Les Les arts arts Les sons travailleurs son son opinion opinion Génération sa pire sa pire journée journée ses relations ses relations / imparfait / imparfait et cadre et cadre d artiste d artiste artiste artiste (subjonctif) - surprise Unité surprise 1 à 5 [b] /[b] [v]/ [v] (génération «Y»«Y» de travail de travail professionnelles tion) tion) (consolida-de travail de travail «y») «y») Mobile indd 6 28/12/11 16:26 Mobile indd 7 Tâche Tâche finale finale : : organisez une une exposition de jeunes de jeunes artistes. artistes. 28/12/11 16:26 UnITÉ 8 Les nouveaux travailleurs Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel UnITÉ 3 Voyager autrement UnITÉ 4 Trouver un emploi UnITÉ 5 ature et environnement UnITÉ 8 Les nouveaux travailleurs UnITÉ 9 à vendre! à échanger! UnITÉ 10 Arts et culture Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel UnITÉ 8 Les nouveaux travailleurs UnITÉ 9 à vendre! à échanger! UnITÉ 10 Arts et culture 8 - Unité 6 à Mobile indd 8 28/12/11 16:26 Mobile indd 9 28/12/11 16:26

7 1 U0.indd 10 28/12/11 16:22 Priorité à la communication et à la richesse de la langue L exposition au vocabulaire et aux expressions est renforcée au fil du livre de l élève pour que les apprenants disposent d un maximum de mots pour s exprimer. Dès la page d ouverture, les objectifs d apprentissage de l unité et un nuage de mots clés permettent de contextualiser la thématique. \\ unité 3\\ Des goûts et des couleurs Mobilisons-nous! DES MOTS FRAÇAIS 1. Trouvez le mot français. ti amo Qanta munani Szeretlek te quiero Volim te Kocham Cie Ich liebe dich Mina rakastan sinua S agapo I love you je t'aime Eu te amo 2. Observez ce «nuage de tags». Vous connaissez ces mots? bonjour au revoir LIBERTÉ JOURAL QU'EST-CE QUE C'EST? 3. Écoutez et associez chaque son à une photo. > Son 1 : photo c - C'est un restaurant! MERCI RADIO mode TAXI ATTETIO HÔTEL s'il vous plaît CULTURE MUSIQUE Objectifs Décrire quelqu'un Interroger sur les centres d'intérêt Parler de ses habitudes Groupe Communauté Famille Personne Réseau Amis Tribu Aimer Individu SOCIÉTÉ a. un magasin b. une rue c. un restaurant d. des amis 10 Mobilisons-nous! Mobilisons-nous! Mobilisons-nous! Mobilisons-nous L unité 0 est une porte d entrée donnée à l apprenant pour qu il puisse très vite s exprimer. Pour Mobile A1, c est une unité de sensibilisation. Pour Mobile A2, une unité de révision. Mobile A1 - Ouverture de l UITÉ 3 U3_CORR.indd 35 26/12/11 14:46 7

8 Repérer, comprendre, pratiquer, produire : une démarche d acquisition immédiatement accessible Le processus d apprentissage est conçu pour faciliter le développement des compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques. Mobile propose une segmentation récurrente des unités en 3 étapes : //. Chaque étape Tribus présente une dominante urbaines : les actes de parole et le vocabulaire, la structure de la langue, l ouverture au culturel et à l interculturel. Le déroulé est récurrent avec un affichage des objectifs d apprentissage et des repères. L apprenant peut ainsi analyser les outils langagiers et découvrir leur fonctionnement. Ils portent les mêmes vêtements, ils forment un groupe, une «tribu urbaine». Mais ils sont différents! Qu est-ce qu ils font? Qu est-ce qu ils aiment? : mise en situation et approche lexicale Les apprenants sont exposés à une large palette de vocabulaire, actuel et proche de leurs préoccupations, sur le thème de l unité. Mobile A1 - Unité 3 - Pages Titre de la leçon Document déclencheur Approche globale des A documents 1 REPÉRER Compréhension détaillée des documents A 1 Tribus urbaines Ils portent les mêmes vêtements, ils forment un groupe, une «tribu urbaine». Mais ils sont différents! Qu est-ce qu ils font? Qu est-ce qu ils aiment? REPÉRER 1. Qu est-ce que ça veut dire : «tribus urbaines»? 2 2. Observez le document A. a. Qu est-ce qu il montre? b. Choisissez un nom pour les photos. c. Quelle photo vous préférez? Écoutez le texte audio. Regardez aussi la vidéo! 1. Qu est-ce que ça veut dire Qui parle : «? De tribus qui? urbaines»? 25 COMPREDRE Écoutez encore. 2. Observez le document a. A. Ces hommes ont quel âge? Qu est-ce qu ils font dans la vie? b. Associez ces phrases aux bonnes photos. - Ils portent un pantalon, un tee-shirt ou une chemise. Ils ont un sac à dos. - Ils portent une veste, un pull et un jean. c. Quels sont les centres d intérêts des 2 «tribus»? > Tribu 1 : Ils adorent voyager. 3. Écoutez le texte audio. 0 Regardez Ils adorent. 7 Ils aussi aiment beaucoup. la vidéo C Ils! aiment bien. I Ils n aiment pas. R Ils détestent. d. Quelle tribu préfère la nature? Qui parle? De qui? 36 a. Qu est-ce qu il montre? b. Choisissez un nom pour les photos. c. Quelle photo vous préférez? Un document COMPREDRE déclencheur audio Écoutez + un encore. document vidéo d enrichissement sur les mêmes objectifs de communication 2 Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner r sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retour U3_CORR.indd 36 02/01/12 11:33 a. Ces hommes ont quel âge? Qu est-ce qu ils font dans la vie? b. Associez ces phrases aux bonnes photos. 5. Observez. Observez ces phrases : > Ils n aiment pas la ville. = Ils préfèrent la nature. Ils n aiment pas marcher. Ils aiment marcher. Pour parler de ses centres d intérêt, qu'est-ce qu'on utilise après les verbes aimer et détester : un nom, un verbe ou les 2? PRATIQUER 6. Qui est-ce? Utilisez les vêtements de la liste pour décrire une personne du document A. Votre voisin devine qui c est. un chapeau une veste grise un pull vert un pull jaune des lunettes un jean bleu un pantalon blanc et bleu un tee-shirt gris un sac à dos > Il porte une veste grise, un pull vert et un jean bleu. Qui est-ce? 7. Vous aimez? a. Associez les verbes aux noms. > Voyager les voyages Danser Le bricolage Dessiner La peinture Bricoler Le jardinage Jardiner La lecture Peindre La danse Lire Le dessin b. Complétez la liste. Dites ce que vous préférez. Écrivez 6 phrases comme dans l exemple. > J adore la lecture. J aime beaucoup danser. J aime lire. J aime bien le dessin. Je n aime pas peindre. Je déteste le bricolage. À VOUS! 8. Qui sont-ils? Ils portent une chemise blanche, une cravate, un costume noir ou gris et des chaussures noires. Qui sont-ils? Imaginez les centres d intérêts et les professions de ces hommes et donnez un nom à leur tribu. MIUTES SO 26 a. Écoutez et repérez les liaisons entre les mots. > Ils aiment Ils adorent Vous avez ous avons Ils ont Vous aimez Les étudiants Mes amis Deux enfants b. Quel son vous entendez : [s] ou [z]? \\ unité 3\\ DÉCRIRE QUELQU'U Vocabulaire > Les vêtements - Un tee-shirt - Un pull - Un costume - Un pantalon - Une chemise - Une veste - Une jupe - Une robe > Les accessoires - Un chapeau - Une casquette - Des baskets - Des lunettes - Un sac (à dos/à main) - Des chaussures (en cuir/à talons) > Les couleurs rouge jaune rose vert bleu gris noir blanc > Les activités - La musique / Écouter de la musique / Faire de la musique - La photographie (la photo) / Faire de la photo - Le design / Le dessin / Créer / Dessiner - Le cinéma / Aller au cinéma - Le théâtre / Aller au théâtre - Le sport / Faire du sport - Les voyages / Voyager Communication > Décrire un vêtement - Verbes porter ou avoir Ils portent une veste et un pull. Ils ont un sac à dos. > Parler de ses centres d intérêts/ses goûts 9 ADORER + nom ou + infinitif Ils adorent la ville. 7 AIMER BEAUCOUP Ils aiment beaucoup voyager. A AIMER Ils aiment la photographie. C AIMER BIE Ils aiment bien marcher. J E PAS AIMER Ils n aiment pas la ville. R DÉTESTER Ils détestent le sport. > Parler de ses préférences Préférer + nom ou + infinitif Ils préfèrent la nature. / Ils préfèrent marcher. Voir Cahier d'entraînement U 3 37 U3_CORR.indd 37 26/12/11 14:46 La rubrique de phonétique (discrimination auditive, phonie-grahie) est présente dans chaque double-page d apprentissage Synthèse des notions de la leçon Application des notions repérées Le vocabulaire, grammaire, communication sont introduits au fil de l unité dans des tableaux de référence pour favoriser la fixation des acquis Micro-tâche Renvoi au Cahier d entraînement Une expression ou l emploi décalé d un mot vu dans le corpus de vocabulaire pour montrer des spécificités culturelles

9 : ouverture interculturelle Des documents qui ouvrent vers l interculturel tout en continuant à travailler les objectifs linguistiques. \\ unité 3\\ À Paris et ailleurs : Objectifs de communication L étudiant met en place les structures linguistiques essentielles qui l aideront à interagir Je m habille donc je suis! A ITERVIEW EXPRESS Fiche 127 Pseudo : Vince Âge : 42 ans Situation professionnelle : médecin Look aujourd hui : veste grise, jean noir, tennis noires Physique : grand et blond Couleur préférée : gris Centres d intérêt : les voyages, le cinéma, l opéra, le sport Fait à Paris, le 10 janvier 2012 REPÉRER 1. Observez le document A. Qu'est-ce que c'est? 2. Écoutez les interviews. a. Qui sont les personnes interviewées? Retrouvez leur fiche dans le document A. b. De quoi elles parlent? COMPREDRE 3. Écoutez à nouveau les interviews. a. Quelles informations apparaissent sur les fiches : - les goûts et les préférences? - le nom? - la tenue vestimentaire? - les loisirs? - la taille et la couleur des cheveux? - l âge? - la profession? - la nationalité? b. Quelles questions le journaliste pose pour connaître les goûts et les loisirs? c. Écoutez, puis observez les différences entre ces questions. ITERVIEW EXPRESS Fiche 128 Pseudo : Miss K Âge : 25 ans Situation professionnelle : styliste Look aujourd hui : jean bleu, chemise verte Physique : petite et brune Couleur préférée : bleu Centres d intérêt : la mode, la musique (le pop-rock), les jeux vidéo Fait à Paris, le 18 janvier Écoutez encore les interviews. a. Est-ce que les personnes interviewées préfèrent les activités culturelles ou les activités sportives? > Il/Elle préfère les activités ; il/elle fait ; il/elle va b. Comment les personnes parlent de leurs loisirs? FAIRE +. ou ALLER Chacun ses goûts! Chacun ses goûts! Chacun ses goûts! Chacun ses goûts! Chacun ses goûts! Chacun ses goûts! Chacun ses goûts! Chacun ses goûts U3_CORR.indd 38 26/12/11 14:46 5. Chez vous, chez nous, chez eux! Complétez les phrases avec un adjectif possessif : votre, vos, DÉCRIRE et chez vous? notre, nos, leur ou leurs. SES HABITUDES > Les Brésiliens aiment aller au restaurant avec famille? a) Les jeunes Mexicains aiment sortir avec amis? PARIS : POURQUOI? Grammaire b) Est-ce que vous aimez vivre avec parents? Ils ne sont pas parisiens mais ils vivent à Paris. Ils aiment Paris et les Parisiens POURQUOI? c) Quelles activités vous préférez faire avec amis? > Le pronom personnel sujet O Pourquoi vous aimez Paris? Pourquoi vous aimez Paris? d) Pourquoi? Parce que cuisine est délicieuse! - O = OUS Parce que j aime ses habitants, Parce qu on adore les e) En Angleterre, nous aimons traditions. Ma femme et moi, on aime bien courir! parce qu on est très différents! magasins parisiens! Leurs = Ma femme et moi, nous aimons bien courir! Par exemple Ils adorent leur train, vitrines sont superbes! le TGV, mais nous, on préfère l avion. On aime bien faire la fête À VOUS! - O se conjugue comme à la 3 e personne du singulier (IL/ELLE) Et les Parisiens n aiment pas parler à Paris, mais on préfère les 6. Votre regard sur On aime dessiner. anglais! soirées brésiliennes! Vous vivez dans une ville à l étranger. Vous écrivez un Il/elle aime dessiner. Le dimanche matin, ils vont au Ici, c est bizarre : les témoignage pour le magazine Vu par : vous dites pourquoi Tom, 30 ans, marché et l après-midi, ils vont Parisiens n aiment pas né à ew York, au musée ou au cinéma. le dimanche! Ils vont au vous aimez/n aimez pas la ville et ses habitants ; > Les adjectifs possessifs ous notre, notre, nos aux États-Unis. ous, à ew York, nous faisons restaurant japonais (ils adorent les sushis) ou ils vont vous parlez de vos activités et de vos loisirs. otre train, notre ville, nos habitudes. du sport : on aime bien marcher au cinéma et voilà! ous, à São Paulo, on va au Vous votre, votre, vos et courir! os parcs sont plus restaurant en famille tous les dimanches otre ville est B Les Parisiens : un portrait Votre train, votre ville, vos habitudes. grands différente et nos habitudes aussi! Ils / Elles leur, leur, leurs A Vu par - 2 Leur train, leur ville, leurs habitudes. > Le verbe VIVRE au présent : REPÉRER Je vis ous vivons 1. Lisez le titre et le chapeau du document A. Tu vis Vous vivez Il/Elle/On vit Ils/Elles vivent a. De quoi s agit-il? Quel est le sujet du document? b. Est-ce que Paola, Lucas et Tom sont parisiens? Communication COMPREDRE \\ unité 3\\ 2. Document A : lisez les interviews. > Demander / Donner une explication a. Quelle est la question du journaliste? Demander une explication : b. Qu est-ce que les Parisiens aiment? Qu est-ce qu ils font? À quels moments? Pourquoi? Retrouvez les photos (document B) correspondant aux réponses de Tom, Paola et Lucas. Pourquoi vous aimez Paris? > Les Parisiens aiment les sushis. (Paola et Lucas) photo n 5 Donner une explication : Parce que / parce qu. Parce que j aime les Parisiens, 5. Document A : observez le document. 3. Document A parce qu on est différents. Relevez les mots pour dire le physique. Ces mots sont au ITERROGER SUR LES a. Qu est-ce que Tom, Paola et Lucas font le week-end? féminin, au masculin, au singulier ou au pluriel? Expliquez! b. Repérez CETRES le mot «on» dans D'ITÉRÊT les interviews : qu est-ce qu il remplace? > Parler d'une habitude En général PRATIQUER c. Relisez les interviews et retrouvez les adjectifs possessifs du texte : nos, leur, leurs, notre. Le = tous les À quelles personnes (je/tu/il/elle/nous/vous/ils/elles) correspondent ces adjectifs possessifs? Questions Grammaire Le week-end = tous les week-ends. Le dimanche = tous les dimanches. a. Associez les questions et les réponses. > Parler de ses activités et de ses loisirs Le matin / l après-midi / le soir > Est-ce que vous faites du sport? PRATIQUER Faire de Aller à MIUTES SO 29 = tous les matins / tous les après-midi Oui, je fais du sport : je fais du tennis! 4. Différences. + nom d activité + nom de lieu / tous les soirs. Tom et Paola parlent de leurs activités le week-end. Remplacez O par OUS. Faire du Aller au - Est-ce que tu fais de la musique? La nasale [ö] > On aime om bien faire la fête à Paris. ous aimons bien faire la fête à Paris. - Qu est-ce qu ils font le week-end? masculin Je fais du yoga. Je vais au Repérez le son [ö] Concert Violon a. On préfère les soirées à São Paulo cinéma. - Quels sont vos loisirs?! d. On va au restaurant en famille. dans les mots suivants : Maison Blond b. On préfère l avion. Faire de la Aller à - Est-ce que vous aimez l opéra? e. On aime bien marcher et courir! syllabe 1, 2 ou 3? Avion Garçon om c. On regarde un film à la maison. Pantalon On aime - Est-ce que Marie va au théâtre le week-end? féminin Je fais de la Je vais à Voir Cahier d'entraînement U 3 natation. la piscine. - Qu est-ce qu il fait le samedi? Oui, on adore! ous allons souvent à l opéra. om Faire de l Aller à l' En France : commen environ çant musées et 41 millions de visiteurs par an. En France : environ musées et 41 millions de visiteurs par an. En France : environ 1 - ous faisons du théâtre. Je fais de Je vais à par une l athlétisme. l opéra. - on, elle déteste ça! voyelle - Oui, je fais du piano. U3_CORR.indd 40 > Le verbe ALLER au présent de l indicatif 26/12/11 14:46 U3_CORR.indd 41 26/12/11 14:46 - Ils vont à la mer. - Je vais - ous allons - Il va à la piscine : il aime nager. - Tu vas - Vous allez - Il/Elle va - Ils/Elles vont Mobile A1 - Unité 3 - Pages Adjectifs > L accord des adjectifs (2) Transformez au masculin ou au féminin, au singulier ou au Les adjectifs prennent le genre et le nombre du nom pluriel. - Féminin = masculin : rouge, jaune, rose - Féminin = masculin + e : grand, grande > Une fille grande et blonde un garçon grand et blond. - Féminin masculin : blanc, blanche a) Une femme petite et mince un homme. Pluriel = singulier + s : noir/noirs, noire/noires b) Un enfant grand et brun une enfant. c) Des lunettes noires des sacs.. Communication d) Des chemises blanches des pantalons > Poser des questions e) Des pulls bleus des robes Questions fermées (réponse oui/non) : - Est-ce que + sujet + verbe.? À VOUS! - Sujet + verbe? 8. Interview express Est-ce que vous aimez la musique? = Vous aimez la musique? Vous êtes journaliste. Vous faites une «interview Oui j'aime. on, je n'aime pas. express» de 3 personnes de votre classe : Questions ouvertes : vous les questionnez sur leurs goûts et leurs - Qu est-ce que + sujet + verbe? activités. Qu est-ce que vous faites le dimanche? Je fais du sport. > Pour dire la couleur d un objet nom + adjectif de couleur MIUTES SO 28 Un jean bleu, une chemise verte, des lunettes noires. L'intonation (2) > Pour décrire une personne : être + adjectif a. Écoutez les questions : l intonation est montante ou descendante? Il est grand, mince et brun. Elle est grande, mince et brune. b. Transformez les questions. > Vous aimez le chocolat? Est-ce que vous aimez le chocolat? Voir Cahier d'entraînement U 3 Mobile A1 - Unité 3 - Pages U3_CORR.indd 39 26/12/11 14:46 Paola, 26 ans et Lucas, 30 ans, nés à São Paulo, au Brésil. 9

10 Mobiliser ses acquis et évaluer ses compétences de communication Les acquis sont validés à plusieurs stades, en empruntant la voie d une progression spiralaire pour transférer son savoir-faire d un contexte à un autre. Guidé par des aides et les savoirs communicatifs, linguistiques et socioculturels acquis, l apprenant réalise à la fin de chaque unité, individuellement ou en groupe, une tâche finale qui permet de mettre en œuvre les notions et apprentissages de l unité et de les consolider. Une préparation à la certification officielle lui donne la possibilité, dans une démarche d autonomisation, d évaluer ses compétences écrites et orales. Action! Tâche finale Titre couleur Votre ville organise une exposition de photographies sur les tribus urbaines. Pour participer à cette exposition, vous créez votre «tribu». a. Vous cherchez des personnes : > vous préparez un questionnaire sur les centres d intérêts, les préférences (couleurs, vêtements, etc.) et les loisirs ; > vous questionnez plusieurs personnes et choisissez quatre personnes. b. Vous faites une photo de votre groupe et vous lui donnez un nom. Mettez ensuite votre photo ou votre vidéo en ligne! c. En groupe, vous écrivez (ou vous enregistrez) un petit texte sur votre «tribu» : > vous vous présentez ; > vous parler des goûts et des loisirs des habitants de votre ville (qu est-ce qu ils font en général?) ; > vous expliquez ce que vous aimez faire dans votre ville, ce que font les habitants en général (utilisez OUS et O). REGARDS sur Qui sont-ils? Qu est-ce qu ils aiment? Qu est-ce qu ils font? 30 3 Préparation au Communication DELF COMPRÉHESIO DE L ORAL 1 Écoutez la description de ces personnalités et écrivez leur nom. COMPRÉHESIO DES ÉCRITS 2 Lisez le document et répondez aux questions. a. Ce document est : - un article de journal - une publicité - une offre d emploi b. L Atelier n 6 propose : - des activités sportives - des activités artistiques - des activités de plein air c. Qui peut s inscrire à l Atelier n 6? - seulement les adultes - seulement les enfants/adolescents - tout le monde \\ MéMETO \\ \\ SE PRÉSETER \\ L Atelier n 6 6 rue de la République, Rennes L'Atelier n 6 vous propose des cours pour enfants et adultes, des expositions de peinture et de photos et diverses activités à découvrir toute l'année. Atelier adultes (pour les plus de 17 ans) : Théâtre : pour adultes débutants ou con rmés. Photo Écriture Atelier enfants et adolescents : Théâtre ISCRIPTIOS : Toute l année... Toute inscription à un atelier s accompagne d une adhésion à l association de 10 à 20 euros. PRODUCTIO ÉCRITE 3 Vous voulez améliorer votre français : vous cherchez des personnes francophones pour faire des activités avec vous. Imaginez que vous vous inscrivez sur le site Amis francophones. À partir du document, présentez-vous : décrivez-vous, dites ce que vous aimez et ce que vous n aimez pas. Entraînement à l examen du DELF (oral et écrit) \\ unité 3\\ TACTIQUES - Vous connaissez bien une ville ou un style de personnes et vous choisissez d en parler. - Au contraire, vous ne connaissez pas bien une ville ou un style de personnes et vous vous documentez ensemble avant d écrire votre texte. Quand vous écrivez, n oubliez pas les différentes constructions pour dire vos centres d intérêts et vos loisirs : - le verbe adorer/aimer/préférer (etc.) + nom ou + infinitif - le verbe faire + de - le verbe aller + à Votre inscription sur Amis francophones B Mon adresse mail : Je choisis mon mot de passe : (votre mot de passe doit contenir au moins 6 caractères - lettres ou chiffres) Mon nom : Mon prénom : Je suis : une femme un homme Ma date de naissance : Ma profession : Le pays où j'habite : Ma langue maternelle : Tourisme Études Affaires Autres Je voyage plutôt pour : MIUTES Dans quel(s) domaine SO (s) recherchez-vous 24 des contacts? Inscrivez-vous dans l'une ou plusieurs des catégories suivantes : Tourisme et voyages Échanges culturels et linguistiques Études et stages à l'étranger Affaires Expatriation Recherche d emploi a. Écoutez Mon et texte choisissez de présentation : question (10 lignes ou affirmation? maximum) : b. Écoutez une deuxième fois et répétez. Exemple : Ca va > affirmation Compléments d informations pour aller plus loin : adresses, références, liens pour se documenter individuellement U3_CORR.indd 42 26/12/11 14:46 Aides et conseils Mobile A1 - Unité 3 - Pages U3_CORR.indd 43 26/12/11 14:46

11 em nihilli asperia nobisti restotae dolende vel ipis utatempos anis sum conserorum ratur ma sunt quia inia ium quat officita eum alia volorem qui que plautatque nullupt atquibu stiores dunt utem vidunde lignimpos deratem simusan deliquid eum eum aut que quisquo dissum qui temperit, cumquun destiissite voluptat. Enis doloreprate dolo estionet re dolupta teniasit prem exere ad es dolorporem eaquam, sita dignam etum volupta tecabor atiatibus ea sitiisi ntiorionsed et archit eosam ra velenimet di id molorisqui doles arit es reculpa rundit, ipienectus. em nihilli asperia nobisti restotae dolende vel ipis utatempos anis sum conserorum ratur ma sunt quia inia ium quat officita eum alia volorem qui que plautatque nullupt atquibu stiores dunt utem vidunde lignimpos deratem simusan deliquid eum eum aut que quisquo dissum qui temperit, cumquun destiissite voluptat. Enis doloreprate dolo estionet re dolupta teniasit prem exere ad es dolorporem eaquam. Et pour Prolonger le débat en classe Des documents et questions supplémentaires sur la thématique. Titre ET PLUS couleur... VOUS JOUEZ D'U ISTRUMET DE MUSIQUE? et l entraînement à la maison Le cahier d entraînement est disponible en 3 versions : - papier ; - CD-rom autocorrectif ; - application ipad ; Les exercices portent sur la grammaire, la conjugaison et le vocabulaire et proposent un entraînement au DELF. Sur les versions numériques, les exercices de systématisation sont autocorrectifs. Les 3 versions permettent une vraie flexibilité d entraînement en autonomie. em nihilli asperia nobisti restotae dolende vel ipis utatempos anis sum conserorum ratur ma sunt quia inia ium quat officita eum alia volorem qui que plautatque nullupt atquibu stiores dunt utem vidunde lignimpos deratem simusan deliquid eum eum aut que quisquo dissum qui temperit, cumquun destiissite voluptat. Enis doloreprate dolo estionet re dolupta teniasit prem exere ad es dolorporem eaquam, sita dignam etum volupta tecabor atiatibus ea sitiisi ntiorionsed et archit eosam ra velenimet di id molorisqui doles arit es reculpa rundit, ipienectus. em nihilli asperia nobisti restotae dolende vel ipis utatempos anis sum conserorum ratur ma sunt quia inia ium quat officita eum alia volorem qui que plautatque nullupt atquibu stiores dunt utem vidunde lignimpos deratem simusan deliquid eum eum aut que quisquo dissum qui temperit, cumquun destiissite voluptat. Enis doloreprate dolo estionet re dolupta teniasit prem exere ad es dolorporem eaquam. CAHIER D ETRAÎEMET CAHIER D ETRAÎEMET CAHIER D ETRAÎEMET CAHIER D ETRAÎEMET Ipad > Répondez à la question posée sur l affiche. > Qu est-ce que vous écoutez comme musique? Quel est votre chanteur, votre chanteuse ou votre groupe préféré? CARET PRATIQUE > Photographies Jeunes parisiens / Paris Youngbloods, Hugues Lawson-Body Collectif Exactitudes, Ari Versluis and profiler Ellie Uyttenbroek > Musique Clip adine du groupe Padam (sur Internet). > Lecture Dessine-moi un Parisien, Olivier Magny, collection 10/ Mobile A1 - Unité 3 - Page 44 U3_CORR.indd 44 26/12/11 14:46 11

12 Rejoignez-nous sur UnE association efficace 2 méthodes pour couvrir 4 niveaux d apprentissage Utilisateur élémentaire Mobile 1 niveau A1 du CECR Mobile 2 niveau A2 du CECR Utilisateur indépendant ouvel édito niveau B1 du CECR ouvel édito niveau B2 du CECR CD audio CD audio /2012 Diffusion en France : Les Éditions Didier - 13, rue de l Odéon Paris - Tél. : 33 (0) / fax : 33 (0) Diffusion à l étranger : Hachette Livre International - Tél. : 33 (0) / Fax : 33 (0)

Français Débutant 'Alter Ego niveau A1 - éditions Hachette (Français Langue Étrangère)

Français Débutant 'Alter Ego niveau A1 - éditions Hachette (Français Langue Étrangère) Français Débutant 'Alter Ego niveau A1 - éditions Hachette (Français Langue Étrangère) Grammaire Vocabulaire Utilité 1 Être et Avoir Pronoms Personnels Négation et formalité Se présenter Salutations Pourvoir

Plus en détail

Portraits DVD UNITÉ. Vous allez apprendre à. décrire et localiser des objets. identifier quelqu un.

Portraits DVD UNITÉ. Vous allez apprendre à. décrire et localiser des objets. identifier quelqu un. UNITÉ 2 Portraits Vous allez apprendre à décrire et localiser des objets. montrer et situer des objets et des personnes. exprimer la possession. exprimer des goûts. indiquer des couleurs. demander et dire

Plus en détail

Le Diplôme Préparatoire de Français (DPF)

Le Diplôme Préparatoire de Français (DPF) Le Diplôme Préparatoire de (DPF) Le DPF constitue une première approche du français. L objectif est de permettre aux étudiants d acquérir les notions de base et de découvrir la culture et la civilisation

Plus en détail

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes

Plus en détail

SUBJECT TO MODIFICATIONS ANNOUNCED IN CLASS.

SUBJECT TO MODIFICATIONS ANNOUNCED IN CLASS. SUBJECT TO MODIFICATIONS ANNOUNCED IN CLASS. Unité 1 : Leçon 1 : BONJOUR À TOUS page 6 - De l autre côté de l Atlantique? Ouverture page 10 OBJECTIFS : - APPRENDRE ENSEMBLE. - POUR ÊTRE ACTEUR DANS VOTRE

Plus en détail

Voici Léa : elle est blonde et elle a les yeux bleus. Elle a douze ans. Elle porte un t-shirt blanc. a. b. c.

Voici Léa : elle est blonde et elle a les yeux bleus. Elle a douze ans. Elle porte un t-shirt blanc. a. b. c. et MODULE CONTRAT D APPRENTISSAGE Dans ce module, tu vas apprendre à demander et dire ton âge décrire des personnes décrire des vêtements parler des ressemblances et des différences Pour écrire une annonce

Plus en détail

GRILLE D AUTO-EVALUATION DES COMPETENCES NIVEAU A1/A2 = Palier 1

GRILLE D AUTO-EVALUATION DES COMPETENCES NIVEAU A1/A2 = Palier 1 Grille rentrée 2010 / 11 GRILLE D AUTO-EVALUATION DES COMPETENCES NIVEAU / = Palier 1 Depuis 2006, le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) a été adopté dans les programmes de Langues

Plus en détail

Tes amis sont mes amis

Tes amis sont mes amis Tes amis sont mes amis 4 OBJECTIFS DE L UNITÉ TÂCHE La première partie de l évaluation comprend une tâche, RECHERCHE D UN COLOCATAIRE, divisée en quatre parties. Dans la première partie, l apprenant écoute

Plus en détail

Quelle journée! Pêle-mêle. Qu est-ce que c est? DOSSIER 3. 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez.

Quelle journée! Pêle-mêle. Qu est-ce que c est? DOSSIER 3. 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez. DOSSIER 3 Quelle journée! Pêle-mêle 19 65. Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez. 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 66. Reconstituez les mots de la page Pêle-mêle.

Plus en détail

Socles de compétences

Socles de compétences Ministère de la Communauté française Administration générale de l Enseignement et de la Recherche scientifique Enseignement fondamental et premier degré de l Enseignement secondaire D/2004/9208/13 D/2010/9208/50

Plus en détail

PLAN DE COURS FRANÇAIS LANGUE SECONDE FIA 330-1. Durée du cours : 330 heures Exigences préalables : Être scolarisé dans sa langue maternelle

PLAN DE COURS FRANÇAIS LANGUE SECONDE FIA 330-1. Durée du cours : 330 heures Exigences préalables : Être scolarisé dans sa langue maternelle FRANÇAIS LANGUE SECONDE FIA 330-1 Durée du cours : 330 heures Exigences préalables : Être scolarisé dans sa langue maternelle Le Québec est une province francophone, et à ce titre, l apprentissage du français

Plus en détail

ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau A2. Une semaine en Roumanie

ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau A2. Une semaine en Roumanie ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE Niveau A2 Une semaine en Roumanie Le dossier comprend : - une fiche apprenant - une fiche enseignant - un document support Auteurs-concepteurs : Stéphanie Bara, Isabelle Barrière,

Plus en détail

POLONAIS LANGUE ETRANGERE

POLONAIS LANGUE ETRANGERE Route de Granville-aérodrome de Flers 61100 La Lande Patry mbjformation@gmail.com www.formation-en-langues POLONAIS LANGUE ETRANGERE Exemple de formation Niveau débutant Durée : - Selon les résultats du

Plus en détail

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13

Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. DELF Prim A2. Livret de l examinateur. Production orale PMA22S008 04/06/13 Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues Livret de l examinateur Production orale PMA22S008 04/06/13 Épreuve de production / interaction orale 25 points Cette épreuve est composée

Plus en détail

DESCRIPTIF DU DOSSIER PREPA 1 CAF 2010

DESCRIPTIF DU DOSSIER PREPA 1 CAF 2010 DESCRIPTIF DU DOSSIER EPREUVES SUR TABLE Dossier candidat: p. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. EXPRESSION ORALE Dossier examinateur: p. 9 (déroulement de la passation E.O.), Sujets à découper p. 11,13. Grille oral

Plus en détail

A1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un

Plus en détail

Le Diplôme Approfondi de Français (DAF)

Le Diplôme Approfondi de Français (DAF) Le Diplôme Approfondi de (DAF) Le DAF consiste en un approfondissement des compétences linguistiques, un développement des capacités d expression écrite et orale, et une approche de la littérature et de

Plus en détail

Unité 3 es oches et leurs reproche r s p r leu, senu je s Le page 37

Unité 3 es oches et leurs reproche r s p r leu, senu je s Le page 37 es Les jeunes, leurs proches et leurs reproches page 37 1 Je sais communiquer! Écoutez le dialogue suivant, entre Christophe, un copain de Lucas et son père. Cochez les bonnes cases dans le tableau suivant.

Plus en détail

Niveau B1. Support 1 : Danses nouvelles et spectacles provocateurs des «années folles» (vidéo 01 mn 18)

Niveau B1. Support 1 : Danses nouvelles et spectacles provocateurs des «années folles» (vidéo 01 mn 18) La Fête jusqu où? Niveau B1 Remarque : attention, les supports 1 et 2 ne sont pas dissociables et son à travailler de manière enchaînée. Support 1 : Danses nouvelles et spectacles provocateurs des «années

Plus en détail

NIVEL 4: ÉCHO B1 VOLUME 1 LEÇONS

NIVEL 4: ÉCHO B1 VOLUME 1 LEÇONS NIVEL 4: ÉCHO B1 VOLUME 1 LEÇONS Grammaire : Les constructions à sens passif (forme passive et forme pronominale) Situation d'une action dans le temps (le lendemain, la veille...) Vocabulaire : Les faits

Plus en détail

Niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues FR1A1 ou FR2A1 - Initiation à la langue française préparation au DELF A1

Niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues FR1A1 ou FR2A1 - Initiation à la langue française préparation au DELF A1 Niveau du Cadre européen commun de référence pour les langues F1 ou F2 - Initiation à la langue française préparation au DELF 224 heures de formation réparties comme suit Module de langue, F1 ou F2 (15h

Plus en détail

J adore le français! B. Racontez à votre tour l histoire d Élodie à un camarade.

J adore le français! B. Racontez à votre tour l histoire d Élodie à un camarade. J adore le français! 1 Piste 01 1. six mois à londres A. Une radio consacre une émission aux Français à l étranger. Écoutez le témoignage d Élodie et remettez dans l ordre les différentes étapes de son

Plus en détail

Anglais intensif Préparation au TOEIC

Anglais intensif Préparation au TOEIC ASSOCIATION DE DEVELOPPEMENT DE PROJETS ECOLOGIQUES - ADPE Centre de Formation Professionnelle Association loi 1901 contact@association-adpe.com Programme Pédagogique Anglais intensif Préparation au TOEIC

Plus en détail

Et avant, c était comment?

Et avant, c était comment? 3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter

Plus en détail

Portraits. Trouvez l objet

Portraits. Trouvez l objet unité Portraits 5 Trouvez l objet grammaire 1 Répondez comme dans l exemple. Qu est-ce que c est? Exemple : Ce sont des vases. 1 3 4 1 3 3 vocabulaire Barrez l intrus. 1 un vase des fleurs une chaise une

Plus en détail

Exercices de langue. Consigne : Tu es en colonie de vacances et tu fais la connaissance d un français/une française. Complète le dialogue.

Exercices de langue. Consigne : Tu es en colonie de vacances et tu fais la connaissance d un français/une française. Complète le dialogue. Exercices de langue Compétence pragmatique à évaluer : se présenter (dire son nom et son âge, son origine, en quelle classe on va, quelles langues on parle) Tu es en colonie de vacances et tu fais la connaissance

Plus en détail

TABLEAU SYNOPTIQUE. Niveau CECR. Typologie d activités. Thèmes. Court métrage. Tout le monde dit je t aime Cécile Dubrocq Fiction - 6 00 2010

TABLEAU SYNOPTIQUE. Niveau CECR. Typologie d activités. Thèmes. Court métrage. Tout le monde dit je t aime Cécile Dubrocq Fiction - 6 00 2010 TABLEAU SYNOPTIQUE Court métrage Tout le monde dit je t aime Cécile Dubrocq Fiction - 6 00 Madagascar, carnet de voyage Bastien Dubois Animation - 12 00 2009 Thèmes L adolescence, le sentiment amoureux,

Plus en détail

Viral THAKKER (Alliance Française de Bombay, Ecole intuit.lab) COMPTE RENDU DU PROJET PERSONNEL

Viral THAKKER (Alliance Française de Bombay, Ecole intuit.lab) COMPTE RENDU DU PROJET PERSONNEL Viral THAKKER (Alliance Française de Bombay, Ecole intuit.lab) COMPTE RENDU DU PROJET PERSONNEL CIEP SEVRES 2013 SOMMAIRE TITRE PAGE Introduction à la problématique 1 Thématique du projet personnel ( Module

Plus en détail

Didactique et méthodologie du FLE/FLS

Didactique et méthodologie du FLE/FLS UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Formation d été de professeurs et de formateurs de FLE Didactique et méthodologie du FLE/FLS Actualiser et dynamiser vos pratiques de classe Descriptifs des modules de formation

Plus en détail

Si j'étais à ta place

Si j'étais à ta place Si j'étais à ta place Les fiches-consignes avec le début de la phrase sont distribuées par l'enseignant ou tirées au sort. Chaque élève doit compléter sa phrase. Puis il se concerte avec son partenaire

Plus en détail

Qu est-ce que le TCF?

Qu est-ce que le TCF? Qu est-ce que le TCF? Le Test de Connaissance du Français (TCF ) est un test de niveau linguistique en français, conçu à la demande du ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et

Plus en détail

A. PRODUCTION ÉCRITE 30 POINTS

A. PRODUCTION ÉCRITE 30 POINTS ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΓΙΔΤΘΤΝΗ ΜΔΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΚΡΑΣΙΚΑ ΙΝΣΙΣΟΤΣΑ ΔΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΕΛΙΚΕ ΕΝΙΑΙΕ ΓΡΑΠΣΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΥΟΛΙΚΗ ΥΡΟΝΙΑ 2014-2015 Μάθημα : Γαλλικά Δπίπεδο : E1 Γιάρκεια : 2 ώρες Τπογραφή Ημερομηνία

Plus en détail

Français Level B1 - Curso 3

Français Level B1 - Curso 3 Nº Acción: Duración: Modalidad: 206 77 h A distancia Importe: 420 Soporte: Digital Restricciones: Solo se puede instalar en un ordenador. No funciona en Mac Material Cd Manual Sobre prefranqueado Programa

Plus en détail

Tableau des contenus

Tableau des contenus Tableau des contenus Dossier 1 L image dans les relations amicales, sociales, professionnelles et amoureuses Dossier 2 Présenter quelqu un Je séduis. Parler de son rapport à l image. Caractériser des personnes

Plus en détail

Francés Alter Ego Básico A1

Francés Alter Ego Básico A1 Francés Alter Ego Básico A1 Modalidad: Distancia Duración: 77 horas Objetivos: Adquirir nociones básicas de la lengua francesa para empezar a utilizarla tanto de forma escrita como hablada. Vocabulario

Plus en détail

Larisa Gojnete (coord.) cahier d exercices. VI ème L2. Editura Nomina

Larisa Gojnete (coord.) cahier d exercices. VI ème L2. Editura Nomina Raisa Elena Vlad Larisa Gojnete (coord.) Anca Iordache ReNcontres cahier d exercices VI ème L2 Editura Nomina I. Apprendre. Exercer I.1. Vocabulaire thématique a L enfant sur soi-même 1. Choisisez les

Plus en détail

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE Proposition d aide à la mise en œuvre pédagogique Domaine : SE CULTIVER ET SE DIVERTIR Programme National de pilotage Séminaire «Mise en œuvre pédagogique

Plus en détail

Français Sans Limites: Niveau A2

Français Sans Limites: Niveau A2 Français Sans Limites: Niveau A2 Descripción: Este nivel permite a los estudiantes estudiar otras estructuras de la lengua francesa. Se comenzará a construir oraciones simples en francés, llevará a cabo

Plus en détail

MOYENS ET METHODES PEDAGOGIQUES MIS EN OEUVRE POUR REALISER CE PROGRAMME

MOYENS ET METHODES PEDAGOGIQUES MIS EN OEUVRE POUR REALISER CE PROGRAMME ANGLAIS DE LA COMMUNICATION ET DES AFFAIRES- NIVEAU FAUX-DEBUTANT AVEC CERTIFICATION TOEIC 148 H sur 4 semaines, 35H/semaine ( face à face et d'exercices d'application par jour) Vous trouverez, ci-après,

Plus en détail

DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE

DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE Niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues NATURE DES ÉPREUVES DURÉE NOTE SUR 1 2 3 4 Compréhension de l oral Réponse à des questionnaires de

Plus en détail

Grille de référence. Socle commun de connaissances et de compétences. Livret de connaissances et de compétences

Grille de référence. Socle commun de connaissances et de compétences. Livret de connaissances et de compétences Socle commun de connaissances et de compétences Livret de connaissances et de compétences Grille de référence - La pratique d une langue vivante étrangère - Octobre 2007 eduscol.education.fr/soclecommun

Plus en détail

Vous allez apprendre à : Demander et donner des renseignements biographiques, Présenter votre famille et vos amis, Raconter un souvenir.

Vous allez apprendre à : Demander et donner des renseignements biographiques, Présenter votre famille et vos amis, Raconter un souvenir. LEÇON 9 : SOUVENEZ-VOUS page 86 - Mon oncle de Bretagne I - LE MYSTÈRE DES DANTEC p 90 OBJECTIFS : - ÉTABLIR DES CONTACTS. Demander et donner des renseignements biographiques, Présenter votre famille et

Plus en détail

TV5 autour du monde. Thèmes. Concept. Contenu. Le site de l émission. Objectifs. Découverte et cultures du monde

TV5 autour du monde. Thèmes. Concept. Contenu. Le site de l émission. Objectifs. Découverte et cultures du monde TV5 autour du monde Thèmes Découverte et cultures du monde Concept Saveurs, couleurs et musique, un tour du monde en vidéo à travers plus de 40 destinations. Chaque destination (ville ou pays) est présentée

Plus en détail

Une brique dans le ventre

Une brique dans le ventre Une brique dans le ventre Thèmes Architecture, patrimoine Habitat, relations personnelles Concept En plus des maisons, appartements et lofts de tous styles et de tous prix que Cédric Wautier visite pour

Plus en détail

ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS

ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS ACTIVITÉ 1 : LES ADJECTIFS POSSESSIFS 1. Choisis et entoure l adjectif possessif qui convient. a Je ne trouve pas mon / ma / mes lunettes. b Tu veux venir à son / sa / ses fête d anniversaire? c Nous n

Plus en détail

LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES. PALIER 1 DU COLLEGE

LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES. PALIER 1 DU COLLEGE LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES. PALIER 1 DU COLLEGE Programme applicable à la rentrée 2006. Introduction. 1. Le Cadre Européen Commun de Références pour les Langues. Le CECRL a été publié en 2001 par le

Plus en détail

DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE

DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues 1 ÉPREUVES COLLECTIVES DURÉE NOTE SUR Compréhension de l oral Réponse à des questionnaires de compréhension

Plus en détail

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Présentation des programmes 2007: nouveautés par rapport à 2002 Objectif prioritaire: savoir lire, écrire et s exprimer oralement dans toutes

Plus en détail

Programme court d'apprentissage du français parlé et écrit pour non-francophones

Programme court d'apprentissage du français parlé et écrit pour non-francophones 9983 Programme court d'apprentissage du français parlé et écrit pour non-francophones Responsable : Josée Simard Regroupement de programmes : École de langue française et de culture québécoise Secrétariat

Plus en détail

Unité. Loisirs jeunes. Leçon 2. Leçon 3 Comment on fait? Leçon 1 Qu est-ce qu on fait? J ai mal! quarante et un 41

Unité. Loisirs jeunes. Leçon 2. Leçon 3 Comment on fait? Leçon 1 Qu est-ce qu on fait? J ai mal! quarante et un 41 Unité Loisirs jeunes Leçon 1 Qu est-ce qu on fait? Tu fais des activités. Tu parles de tes loisirs. Leçon 2 Leçon 3 Comment on fait? J ai mal! Tu donnes et tu reçois des instructions. Tu découvres ton

Plus en détail

Atelier TÂCHES NATURELLES ET APPRENTISSAGE

Atelier TÂCHES NATURELLES ET APPRENTISSAGE Atelier TÂCHES NATURELLES ET APPRENTISSAGE Jacky GIRARDET CLE International Résumé : L apprentissage d une langue étrangère procède souvent selon une suite de simulations des tâches que le futur utilisateur

Plus en détail

des progressions des apprentissages à l école maternelle

des progressions des apprentissages à l école maternelle Tableaux des progressions des apprentissages à l école maternelle À l école maternelle, les écarts d âges entre les enfants, donc de développement et de maturité, ont une importance très forte ; le fait

Plus en détail

4. Caractériser ET décrire

4. Caractériser ET décrire 4. Caractériser ET décrire Caractériser et décrire 4.1 Ma voiture est belle, rapide et sportive -------------------------- À VENDRE UN BEAU VELO NOIR ET UNE GRANDE VALISE NEUVE! Masculin et féminin des

Plus en détail

Test Francophone de Langue Française (TFLF)

Test Francophone de Langue Française (TFLF) Test Francophone de Langue Française (TFLF) Certificat de compétences linguistiques Institut Supérieur des Langues Vivantes (ISLV) Université de Liège Livret du candidat : Niveau B1 du Cadre européen commun

Plus en détail

1. La famille d accueil de Nadja est composée de combien de personnes? 2. Un membre de la famille de Mme Millet n est pas Français. Qui est-ce?

1. La famille d accueil de Nadja est composée de combien de personnes? 2. Un membre de la famille de Mme Millet n est pas Français. Qui est-ce? 1 LA FAMILLE 1.1 Lecture premier texte Nadja va passer quatre mois de la prochaine année scolaire en France. Aujourd hui, elle a reçu cette lettre de sa famille d accueil. Chère Nadja, Je m appelle Martine

Plus en détail

Catalogue 2010. Formations à l anglais. Learn English today! Des programmes à la carte pour enfin parler anglais

Catalogue 2010. Formations à l anglais. Learn English today! Des programmes à la carte pour enfin parler anglais Catalogue 2010 Formations à l anglais Learn English today! Des programmes à la carte pour enfin parler anglais Communiquez en anglais avec aisance et en toutes circonstances 6 raisons de choisir une formation

Plus en détail

ACTIVITÉ DE COMPREHENSION ORALE. Niveau A1. Allô?

ACTIVITÉ DE COMPREHENSION ORALE. Niveau A1. Allô? ACTIVITÉ DE COMPREHENSION ORALE Niveau A1 Allô? Le dossier comprend : - une fiche apprenant - une fiche enseignant - la transcription du document sonore - une fiche d auto-évaluation Auteurs-concepteurs

Plus en détail

Ressources pour le lycée général et technologique

Ressources pour le lycée général et technologique éduscol Ressources pour le lycée général et technologique Ressources pour la classe de seconde générale et technologique Démarche détaillée Rénovation de quartiers anciens Ces documents peuvent être utilisés

Plus en détail

Une BD texte et images: Maquette générale

Une BD texte et images: Maquette générale Une BD texte et images: Maquette générale Niveaux du CECR : A1 Public : Adolescents (11-12 ans) Contexte d enseignement-apprentissage : Cours de FLE au Centre de Langues de l'état de São Paulo) Supports

Plus en détail

Harmoniser nos méthodes d'évaluation : Exemple au collège Jules Ferry de Quimperlé (29)

Harmoniser nos méthodes d'évaluation : Exemple au collège Jules Ferry de Quimperlé (29) Harmoniser nos méthodes d'évaluation : Exemple au collège Jules Ferry de Quimperlé (29) Grille d'évaluation élaborée par la section bilangue anglais-allemand du collège Jules Ferry Ce document est mis

Plus en détail

Groupes de compétences. C est possible! Même en solo!

Groupes de compétences. C est possible! Même en solo! Groupes de compétences au lycée C est possible! Même en solo! Pour qui? Pour tous les élèves des classes de Seconde LV1 & LV2 dans un premier temps. Pour tous les élèves de classes de Premières et Pour

Plus en détail

TÂCHE 1 - INTERACTION FICHE Nº 1

TÂCHE 1 - INTERACTION FICHE Nº 1 TÂCHE 1 - INTERACTION FICHE Nº 1 Temps de préparation : 1 minute Intervention par couple : 4-5 minutes CANDIDAT A CADEAU D ANNIVERSAIRE Votre collègue et vous allez acheter un CADEAU D ANNIVERSAIRE pour

Plus en détail

Bonjour, moi c est Antoine

Bonjour, moi c est Antoine 1 Bonjour, moi c est Antoine Objectifs de l unité tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, VISITEZ MA RÉGION!, divisée en trois phases. Dans la première phase, il s agit d écouter les

Plus en détail

Test Francophone de Langue Française (TFLF)

Test Francophone de Langue Française (TFLF) Test Francophone de Langue Française (TFLF) Certificat de compétences linguistiques Institut Supérieur des Langues Vivantes (ISLV) Université de Liège Livret du candidat : Niveau : B1 du Cadre européen

Plus en détail

Reconnaître une phrase. Reconnaître les types de phrase

Reconnaître une phrase. Reconnaître les types de phrase Reconnaître une phrase Une phrase est une suite de mots qui a un sens. Pour avoir un sens, une phrase doit comporter : o un groupe nominal sujet (GNS) qui indique de qui ou de quoi on parle ; o un groupe

Plus en détail

PRÉSENTATION DE L OUVRAGE

PRÉSENTATION DE L OUVRAGE PRÉSENTATION DE L OUVRAGE Objectif Diplomatie est une méthode de français pour adultes débutants (et faux-débutants). Elle permet l apprentissage du français dans le contexte des relations européennes

Plus en détail

PLAN DE COURS FRANÇAIS LANGUE SECONDE FIA 330-2. NOM DU PROFESSEUR : Bureau : Numéro de téléphone : (514) 747-6521 poste Périodes de disponibilité :

PLAN DE COURS FRANÇAIS LANGUE SECONDE FIA 330-2. NOM DU PROFESSEUR : Bureau : Numéro de téléphone : (514) 747-6521 poste Périodes de disponibilité : PLAN DE COURS FRANÇAIS LANGUE SECONDE FIA 330-2 NOM DU PROFESSEUR : Bureau : Numéro de téléphone : (514) 747-6521 poste Périodes de disponibilité : JOUR HEURES 1. LA PRÉSENTATION DU COURS Durée du cours

Plus en détail

Langues étrangères pages 48-57

Langues étrangères pages 48-57 SOMMAIRE langues ÉtrangÈres Langues étrangères pages 48-57 langues etrangeres les + langues étrangères > Plus de 30 formateurs natifs ou experts d une langue étrangère > Plus de 10 langues à notre panel

Plus en détail

Table des matières. Bon voyage! Unité 1 18. Table des matières

Table des matières. Bon voyage! Unité 1 18. Table des matières Table des matières Unité 1 18 Bon voyage! Objectifs de l Unité 18 tâche : Visitez ma région! 19 A. Écouter des récits de voyage. b. Raconter un voyage à l oral. c. Publier une fiche touristique de son

Plus en détail

Indira National School Year Plan for Std. IX French

Indira National School Year Plan for Std. IX French Months / Days Working Days Literature Lesson No & Name April 18 Leçon 1 - la famille June 12 Leçon 2 - au lycée, la salle de classe Indira National School Year Plan for Std. IX French Grammar Writing FA

Plus en détail

Par alliance : Armando Perez

Par alliance : Armando Perez Par alliance : Armando Perez Thèmes France, francophonie et langue française Concept D origine cubaine, Armando Perez nous emmène dans les lieux qu il fréquente à Miami pour nous parler de lui-même, de

Plus en détail

DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE DELF A1

DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE DELF A1 Nom : Prénom :. Code candidat : DIPLÔME D ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE Niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues Nature des épreuves Durée Note sur Compréhension de l oral Réponse

Plus en détail

Thomas Dutronc : Demain

Thomas Dutronc : Demain Thomas Dutronc : Demain Paroles et musique : Thomas Dutronc Mercury / Universal Music Thèmes La conception de la vie, la joie de vivre, l insouciance. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis,

Plus en détail

Guide des formations 2015 pour les professeurs de FLE à l Alliance Française de Pardubice

Guide des formations 2015 pour les professeurs de FLE à l Alliance Française de Pardubice Guide des formations 2015 pour les professeurs de FLE à l Samedi 28 février 2015 : «Documents authentiques 2» Samedi 14 mars 2015 : «Gastronomie française» Samedi 18 avril 2015 : «Personnalités célèbres

Plus en détail

2010 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION. French Beginners. (Section I Listening) Transcript

2010 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION. French Beginners. (Section I Listening) Transcript 2010 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION French Beginners (Section I Listening) Transcript Familiarisation Text FEMALE: Allô, Monsieur Ledoux? Madame Chavignol à l appareil, la maman de Maxime. Je voudrais

Plus en détail

ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau A1. Qui est-ce?

ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau A1. Qui est-ce? ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE Niveau A1 Qui est-ce? Le dossier comprend : - une fiche apprenant - une fiche enseignant - la transcription du document support Auteurs-concepteurs : Stéphanie Bara, Isabelle

Plus en détail

C est parti! Tu as compris? Tu as compris? Qui est-ce? C est madame Réglo. Document

C est parti! Tu as compris? Tu as compris? Qui est-ce? C est madame Réglo. Document FLE_college_P 4/06/05 UNITÉ 0:50 Page 2 C est parti! Document A Qui est-ce? Martin Bonjour,! Salut, Martin! Qui est-ce? Martin C est Sacha. polonais. en 6e B. C est la classe d accueil. Et elle? C est

Plus en détail

MyFrenchFilmFestival.com

MyFrenchFilmFestival.com Fiche d activités pour la classe MyFrenchFilmFestival.com Parcours niveau B1 : en bref Thème : La vie en banlieue parisienne Après une mise en route sur le début du film, les apprenants découvriront l

Plus en détail

FORM ACTION LANGUES. www.ccicaux-formation.com. Centre d Etude des Langues 02 32 79 50 90 cel@ccicaux-formation.com

FORM ACTION LANGUES. www.ccicaux-formation.com. Centre d Etude des Langues 02 32 79 50 90 cel@ccicaux-formation.com C E L www.ccicaux-formation.com FORM ACTION LANGUES 2013 Centre d Etude des Langues 02 32 79 50 90 cel@ccicaux-formation.com QUI SOMMES-NOUS? Le Centre d étude des Langues de CCI&CAUX est membre d un réseau

Plus en détail

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Μαθημα : Γαλλικά Επιπεδο : Primaire Διάρκεια: 2 ώρες Ονοματεπώνυμο: Ημερομηνία:

Plus en détail

SE PRESENTER ET PRESENTER SON ENTREPRISE

SE PRESENTER ET PRESENTER SON ENTREPRISE ANGLAIS COMMERCIAL LES CONNAISSANCES DE BASE EN ANGLAIS SE PRESENTER ET PRESENTER SON ENTREPRISE ACCUEIL ET VENTE ANGLAIS ET MOYENS DE COMMUNICATION LES CONNAISSANCES DE BASE EN ANGLAIS Objectif général

Plus en détail

Leçon : La phrase GRAMMAIRE. 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte

Leçon : La phrase GRAMMAIRE. 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte GRAMMAIRE La phrase 1 1. La phrase est une suite de mots qui a du sens : elle raconte quelque chose. 2. Au début de la phrase, on trouve une majuscule. 3. A la fin de la phrase, on trouve un point. Lis

Plus en détail

- préparation à l étude des sons et des graphies. - Développer une sensibilité Phonologique -Repérer à l oral des sons identiques et différents.

- préparation à l étude des sons et des graphies. - Développer une sensibilité Phonologique -Repérer à l oral des sons identiques et différents. Les alphas S1 A la bibliothèque S2 A la bibliothèque (2) TAOKI ET COMPAGNIE Période 1 Compétences visées Exercices Manipulation du code Grammaire Expression orale Expression écrite - S appuyer sur les

Plus en détail

Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008

Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008 Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008 Maternelle Par le récit d événements du passé, par l observation du patrimoine familier (objets conservés dans la famille...), ils apprennent à distinguer

Plus en détail

Livret scolaire. Cours moyen 2

Livret scolaire. Cours moyen 2 Inspection de l Éducation nationale 21 ème circonscription 24 avenue Jeanne d'arc 92160 Antony Livret scolaire Cours moyen 2 Prénom : Nom : Date de naissance : Année scolaire Classe Enseignant(s) Ce livret

Plus en détail

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches Niveau A2.1 Descripteur global La personne peut : comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment

Plus en détail

DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues

DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI

Plus en détail

Leçon 18 L anniversaire de Charlotte Trois amis sont dans un café. Ils discutent d un sujet important: comment célébrer l anniversaire de leur copine

Leçon 18 L anniversaire de Charlotte Trois amis sont dans un café. Ils discutent d un sujet important: comment célébrer l anniversaire de leur copine Leçon 18 L anniversaire de Charlotte Trois amis sont dans un café. Ils discutent d un sujet important: comment célébrer l anniversaire de leur copine Charlotte. Celle-ci va avoir vingt ans mercredi prochain.

Plus en détail

TOMA : Les bâtisseurs de France

TOMA : Les bâtisseurs de France TOMA : Les bâtisseurs de France Paroles et musique : Elio Thomas Laroche Universal Music France Thèmes La France, la diversité, le voyage. Objectifs Objectifs communicatifs : Identifier le thème d une

Plus en détail

Élève 1 Nombre total Prestation globale de points Devoir 1: Peut répondre de façon structurée et précise en développant ses Entretien idées.

Élève 1 Nombre total Prestation globale de points Devoir 1: Peut répondre de façon structurée et précise en développant ses Entretien idées. Élève 1 Nombre total de points 2 (77%) Devoir 1: Entretien 5 points Devoir 2 : Jeu de rôle 5 points Devoir 3 : Commentaire 4 points Transcription du commentaire (Temps de production 1:32 min) Prestation

Plus en détail

www.accord-langues.com

www.accord-langues.com www.accord-langues.com > Paris, la capitale aux mille visages Paris, un cadre exceptionnel pour apprendre le français! Paris vit, bouge et évolue tous les jours. Découvrez un extraordinaire patrimoine

Plus en détail

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1

MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES

Plus en détail

GOZO COLLEGE FRENCH. Half-Yearly Examinations for Secondary Schools 2012-2013. FORM 2 FRENCH (Paper 1) (20 points) CANDIDATE S CORRIDOR SHEET

GOZO COLLEGE FRENCH. Half-Yearly Examinations for Secondary Schools 2012-2013. FORM 2 FRENCH (Paper 1) (20 points) CANDIDATE S CORRIDOR SHEET GOZO COLLEGE FRENCH LEVELS 4-5-6 Half-Yearly Examinations for Secondary Schools 2012-2013 FORM 2 FRENCH (Paper 1) (20 points) CANDIDATE S CORRIDOR SHEET Interprétation d un document authentique à l oral

Plus en détail

ÉPREUVE DE PRODUCTION ORALE : DELF scolaire A2

ÉPREUVE DE PRODUCTION ORALE : DELF scolaire A2 ÉPREUVE DE PRODUCTION ORALE : DELF scolaire A2 25 points Consignes pour les examinateurs Déroulement de l épreuve : en accueillant le candidat, et après avoir vérifié son identité, vous indiquez très clairement

Plus en détail

LE DISCOURS RAPPORTÉ

LE DISCOURS RAPPORTÉ LE DISCOURS RAPPORTÉ Le discours rapporté Le discours rapporté direct et indirect On parle de discours rapporté quand une personne rapporte les paroles d une autre personne ou bien ses propres paroles.

Plus en détail

«JE SAIS FAIRE» ACTIVITÉ 1 : compréhension orale. Fiche enseignant

«JE SAIS FAIRE» ACTIVITÉ 1 : compréhension orale. Fiche enseignant 12 TÉLÉSIMULATION ÉCHO A2 - LEÇON 12 «JE SAIS FAIRE» Objectifs : Parler de sa profession, apprécier, décrire sa personnalité Points de langue : Exprimer le souhait Thème culturel - lexique : Les professions

Plus en détail

A N G L A I S I N T E N S I F + T O E I C M O D U L E 1 : ANGLA I S I N T E N SI F M O D U L E 2 : PREPA R A T I O N O P E R A T I O N N E L L E A U

A N G L A I S I N T E N S I F + T O E I C M O D U L E 1 : ANGLA I S I N T E N SI F M O D U L E 2 : PREPA R A T I O N O P E R A T I O N N E L L E A U A N G L A I S I N T E N S I F + T O E I C DUREE TOTALE : 120 HEURES, DONT 80 HEURES EN COURS DE GROUPES ET 40 HEURES EN FOAD M O D U L E 1 : ANGLA I S I N T E N SI F COURS DE GROUPE (4 A 6 PERSONNES PAR

Plus en détail

Contents. Scope and Sequence Acknowledgments Introduction. vi xi xv

Contents. Scope and Sequence Acknowledgments Introduction. vi xi xv Contents Acknowledgments Introduction vi xi xv Chapitre 1 Se présenter 1 Chapitre 2 Communiquer avec la technologie 45 Chapitre 3 Demander ou rendre un service 77 Chapitre 4 Faire des achats 115 Chapitre

Plus en détail

Sélection de courts métrages. Livret d exploitation. Mario Amusco Suárez

Sélection de courts métrages. Livret d exploitation. Mario Amusco Suárez Fenêtre sur courts Sélection de courts métrages Livret d exploitation Mario Amusco Suárez CUBIERTA_LIVRETDVD.indd 2 21/3/11 16:17:52 CONTENUS 4 Introduction 5 Les crayons 13 Poteline 22 Bouts en train

Plus en détail

ANGLAIS PROFESSIONNEL DE L ENTREPRISE

ANGLAIS PROFESSIONNEL DE L ENTREPRISE P R O G R A M M E DE F O R M A T I O N P R O F E S S I O N N E L L E ANGLAIS PROFESSIONNEL DE L ENTREPRISE NIVEAU INTERMEDIAIRE (B1) PUBLIC VISE PREREQUIS DUREE Tout public désirant apprendre les bases

Plus en détail