Forme de travail. Premier séance : Individuel. Production d écrit à partir des dessins sur le cahier de brouillon. Rappel oral : GS et GV

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Vivien Viau
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1 5 10 Rappel oral : GS et GV Souligner en bleu les GS et en rouge les GV. Mise en commun : chacun lit ses phrases et dit ce qu il a souligné, on voit d accord ou pas. Deuxième séance : Sur ardoise : je dis un verbe, je dis un sujet, les enfants écrivent le verbe même verbe avec sujet différents. Analyse en commun. Au brouillon, faire le plus de phrases possible avec les éléments suivants. Mise en commun. Elaboration collective de la leçon faisant apparaître : Une partie indique de qui ou de quoi on parle. C est le groupe sujet 5 Discipline : ORL Grammaire et Orthographe Titre : Groupe sujet groupe verbal 2 Objectifs : 5 reconnaître le GS et le GV savoir découper une phrase accorder le verbe et le sujet reconnaître les différentes situations d accord Production d écrit à partir des dessins sur le cahier de brouillon. - Premier séance : Remarques Matériel : Durée illustrations pour PE fiche d ex leçon Déroulement / consignes - Forme de travail

Au brouillon, faire le plus de phrases possible avec les éléments suivants. Mise en commun. Elaboration collective de la leçon faisant apparaître : Une partie indique de qui ou de quoi on parle.

2 (GS). Une partie indique ce que l ont dit à propos de cette personne ou de cette chose. C est le groupe verbal (GV). Le groupe verbal contient le verbe. Troisième séance Exercices d application. 1. Souligne les GS en bleu et les GV en rouge. Bruno ne mange pas toujours le premier. Au petit déjeuner, Bruno, ne mange pas toujours le premier. Cathy, sa sœur aînée, passe son temps à jouer. Que fait Charlotte pendant ce temps? Pendant ce temps, Charlotte attend. Et puis, hop! Charlotte décide de passer à table. 2. Recopie les GS et remplace-les par il, elle, ils ou elles. La jeune fille fait un bouquet. la jeune fille elle Florent joue a son jeu vidéo préféré. Ma moto de Charles va très vite. Les poissons de l aquarium tournent sans cesse. Le petit papillon jaune. Charlotte et Marion jouent à la poupée. 3. Complète les phrases en ajoutant en noir un GS ou un GV. a. Un jour, la vieille dame b. Les trois petits cochons c. Le petit Chaperon Rouge d. ont piégé cet imbécile de loup. e. vend des livres. f. aimons la glace au chocolat. Quatrième séance Au brouillon : recopier les phrases suivantes, y souligner le GS en bleu et le GV en rouge. Un enfant construit un château de sable. Les enfants construisent un château de sable. qu est-ce qui change? et pourquoi? Les phrases suivantes sont écrites au tableau. Elles sont transformées oralement et à l écrit en changeant de sujet. Les trois petits cochons construisent une maison. (nous)

Que fait Charlotte pendant ce temps? Pendant ce temps, Charlotte attend. Et puis, hop! Charlotte décide de passer à table. 2. Recopie les GS et remplace-les par il, elle, ils ou elles.

3 Les loups aiment manger des enfants. (l ogre) Ils ne mangeront pas de gigot. (nous) Observer au tableau une phrase. Les enfants découpent, cousent et soudent les pièces. combien y a-t-il de verbes conjugués? et de sujets? remplacent le sujet le sujet par «nous»? quels sont les mots qui changent? pourquoi ont-ils changé? Elaboration collective de la leçon. Exercices d application. 1. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au pluriel. La fille joue. Les filles jouent. a. Le chat miaule. b. Le chien aboie. c. Le mouton bêle. d. La grenouille coasse. e. Et le grand-père ronfle. 2. Réécris la phrase suivante en changeant le sujet. Chaque enfant ramasse, lave et coupe des champignons. a) Tous les enfants b) Nous c) Tu d) On 3. Forme des phrases mettant en relations GS et GV. les merles la choriste l oiseau des bois les solistes Sandra chantent chante 4. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au singulier. Les filles jouent. La fille joue. a. Les moutons broutent dans les prés. b. En hiver, les vaches restent à l étable. c. Les poules pondent un œuf tous les jours. d. Les chevaux ne tirent plus la charrue. e. Les canetons avancent derrière leur mère. Cinquième séance : Evaluation

Exercices d application. 1. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au pluriel. La fille joue. Les filles jouent. a. Le chat miaule. b. Le chien aboie. c. Le mouton bêle. d. La grenouille coasse.

6 1. Souligne les GS en bleu et les GV en rouge. Bruno ne mange pas toujours le premier. Au petit déjeuner, Bruno, ne mange pas toujours le premier. Cathy, sa sœur aînée, passe son temps à jouer. Que fait Charlotte pendant ce temps? Pendant ce temps, Charlotte attend. Et puis, hop! Charlotte décide de passer à table. 2. Recopie les GS et remplace-les par il, elle, ils ou elles. La jeune fille fait un bouquet. la jeune fille elle Florent joue a son jeu vidéo préféré. La moto de Charles va très vite. Les poissons de l aquarium tournent sans cesse. Le petit papillon jaune. Charlotte et Marion jouent à la poupée. 3. Complète les phrases en ajoutant en noir un GS ou un GV. a. Un jour, la vieille dame b. Les trois petits cochons c. Le petit Chaperon Rouge d. ont piégé cet imbécile de loup. e. vend des livres. f. aimons la glace au chocolat. 1. Souligne les GS en bleu et les GV en rouge. Bruno ne mange pas toujours le premier. Au petit déjeuner, Bruno, ne mange pas toujours le premier. Cathy, sa sœur aînée, passe son temps à jouer. Que fait Charlotte pendant ce temps? Pendant ce temps, Charlotte attend. Et puis, hop! Charlotte décide de passer à table. 2. Recopie les GS et remplace-les par il, elle, ils ou elles. La jeune fille fait un bouquet. la jeune fille elle Florent joue a son jeu vidéo préféré. La moto de Charles va très vite. Les poissons de l aquarium tournent sans cesse. Le petit papillon jaune. Charlotte et Marion jouent à la poupée. 3. Complète les phrases en ajoutant en noir un GS ou un GV. a. Un jour, la vieille dame b. Les trois petits cochons c. Le petit Chaperon Rouge d. ont piégé cet imbécile de loup. e. vend des livres. f. aimons la glace au chocolat.

La jeune fille fait un bouquet. la jeune fille elle Florent joue a son jeu vidéo préféré. La moto de Charles va très vite. Les poissons de l aquarium tournent sans cesse. Le petit papillon jaune.

7 1. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au pluriel. La fille joue. Les filles jouent. f. Le chat miaule. g. Le chien aboie. h. Le mouton bêle. i. La grenouille coasse. j. Et le grand-père ronfle. 2. Réécris la phrase suivante en changeant le sujet. Chaque enfant ramasse, lave et coupe des champignons. a) Tous les enfants b) Nous c) Tu d) On 3. Forme des phrases mettant en relations GS et GV. les merles la choriste l oiseau des bois les solistes Sandra chantent chante 4. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au singulier. Les filles jouent. La fille joue. f. Les moutons broutent dans les prés. g. En hiver, les vaches restent à l étable. h. Les poules pondent un œuf tous les jours. i. Les chevaux ne tirent plus la charrue. j. Les canetons avancent derrière leur mère. 1. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au pluriel. La fille joue. Les filles jouent. k. Le chat miaule. l. Le chien aboie. m. Le mouton bêle. n. La grenouille coasse. o. Et le grand-père ronfle. 2. Réécris la phrase suivante en changeant le sujet. Chaque enfant ramasse, lave et coupe des champignons. a) Tous les enfants b) Nous c) Tu d) On 3. Forme des phrases mettant en relations GS et GV. les merles la choriste l oiseau des bois les solistes Sandra chantent chante 4. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au singulier. Les filles jouent. La fille joue. k. Les moutons broutent dans les prés. l. En hiver, les vaches restent à l étable. m. Les poules pondent un œuf tous les jours. n. Les chevaux ne tirent plus la charrue. o. Les canetons avancent derrière leur mère.

les merles la choriste l oiseau des bois les solistes Sandra chantent chante 4. Souligne le sujet en bleu. Puis transforme la phrase en la mettant au singulier. Les fi

8 Les groupes dans la phrase G3 Une partie indique de qui ou de quoi on parle. C est le groupe sujet (GS). Une partie indique ce que l ont dit à propos de cette personne ou de cette chose. C est le groupe verbal (GV). Le groupe verbal contient le verbe. Pour trouver le GS et le GV, on transforme la phrase en utilisant c est qui ou ce sont qui. Michel joue avec Nicolas. C est Michel qui joue avec Nicolas. C est GS qui GV. Les groupes dans la phrase G3 Une partie indique de qui ou de quoi on parle. C est le groupe sujet (GS). Une partie indique ce que l ont dit à propos de cette personne ou de cette chose. C est le groupe verbal (GV). Le groupe verbal contient le verbe. Pour trouver le GS et le GV, on transforme la phrase en utilisant c est qui ou ce sont qui. Michel joue avec Nicolas. C est Michel qui joue avec Nicolas. C est GS qui GV. Les groupes dans la phrase G3 Une partie indique de qui ou de quoi on parle. C est le groupe sujet (GS). Une partie indique ce que l ont dit à propos de cette personne ou de cette chose. C est le groupe verbal (GV). Le groupe verbal contient le verbe. Pour trouver le GS et le GV, on transforme la phrase en utilisant c est qui ou ce sont qui. Michel joue avec Nicolas. C est Michel qui joue avec Nicolas. C est GS qui GV. Les groupes dans la phrase G3 Une partie indique de qui ou de quoi on parle. C est le groupe sujet (GS). Une partie indique ce que l ont dit à propos de cette personne ou de cette chose. C est le groupe verbal (GV). Le groupe verbal contient le verbe. Pour trouver le GS et le GV, on transforme la phrase en utilisant c est qui ou ce sont qui. Michel joue avec Nicolas. C est Michel qui joue avec Nicolas. C est GS qui GV.

C est Michel qui joue avec Nicolas. C est GS qui GV.

9 L accord sujet / verbe O4 Dans la phrase, la terminaison du verbe change si on change le groupe sujet. C est ce qu on appelle l accord du verbe avec les sujet. L enfant mange une pomme. Les enfants mangent une pomme. Il faut faire attention car le sujet n est pas toujours avant le verbe. Pa Ils sont une ronde. Pourquoi font-ils une ronde?

L enfant mange une pomme. Les enfants mangent une pomme.

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Compréhension de lecture

Compréhension de lecture o Coche pour indiquer si les phrases sont es ou o Paul et Virginie sont assis sur des fauteuils très confortables. o Virginie a une robe à pois. o Paul boit un café fumant dans une tasse rouge. o Virginie