Histoire : Le néolithique. Connaitre et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages)

Transcription

1 CE2 Histoire : Le néolithique Compétence et connaissance du socle commun et de la culture. Palier 2 Compétence visée par la séquence lien avec le projet d école Prérequis nombre de s 4 Connaitre et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages) Mémoriser des repères et du vocabulaire pour être capable de construire un court texte sur le Néolithique À partir des découvertes archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture et maîtrise progressive des métaux) Elargir le champ lexical pour améliorer la compréhension de ce qui est attendu à l école, à l écrit et à l oral. Organiser une démarche pédagogique d appropriation de l information complexe (capacité à prélever les informations nécessaires dans un document) Les modes de vie et les inventions du Paléolithique Type de Compétence visée par la Compétences spécifiques Matériel Situations Org/temps Séance 1 : Phase de recherche À partir des découvertes archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture) Comparer des documents pour voir l évolution du néolithique Planches de documents Comparer des documents par groupe. Proposer un maximum d évolutions Par groupe de 3 45 Séance 2 : Phase de recherche dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique : maitrise progressive des métaux Comparer des documents planches de documents Comparer les outils du paléolithique et ceux du Néolithique. Groupe CE2 45 Séance 3 : phase de structuration Réaliser une trace écrite. rédiger un texte de synthèse feuille de classeur Classer des mots par thème réalisation de la trace écrite Groupe CE2 puis par 3 45 Séance 4 : phase d évaluation Evaluer les acquis des élèves Utiliser ses savoirs Fiche d évaluation En individuel 20

2 CE2 Histoire : Le néolithique Compétence du socle commun et de la culture Compétences de la Connaitre et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages) À partir des découvertes archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture) Connaissances Utiliser un vocabulaire adapté Capacités Analyser un document iconographique Séance 1/ 4 Attitudes Prendre la parole en groupe classe. Travailler en groupe. Type de Séance de recherche Matériel vidéoprojecteur/ Ordinateur / Planches de documents. Durée 45 minutes Organisation groupe CE2 Par 3 Critères de réussite Repérer les éléments qui caractérisent le néolithique Phase / Organisation / Temps Mise en route 5 minutes Orale/ groupe CE2 Déroulement / Consignes Rôle du maitre / rôle de l élève Matériel Remédiation/ Aides / Remarques Point de départ : Sur quelle période travaille-t-on en ce moment : RA : la préhistoire. Nous avons terminé d étudier le Paléolithique. Qui peut me dire ce que nous avons appris sur cette partie de la préhistoire? RA : Nomade outils en pierre -chasse pêche habitat (tentes, abri sous roches et huttes) Nous allons maintenant travailler sur une deuxième partie de la préhistoire qui s appelle le Néolithique Fait reformuler par 2 élèves / Vérifie que la consigne est comprise Explique ce qu il sait déjà. Se projette dans l activité. Ecrit préhistoire au tableau et fait 2 colonnes : Ecrit paléolithique dans la première colonne Note les réponses des élèves au tableau. Répond à des questions. Tableau Interroger en premier les élèves en difficulté. Ecrit Néolithique dans la seconde colonne

3 Phase de recherche 15 minutes Je vais pour cela vous distribuer des documents. Vous allez être par 3 ou 4. Vous allez devoir écrire sur la feuille de classeur toutes les nouveautés de la période Néolithique. Circule dans le rang et réoriente la recherche des élèves. Analyse un document imagé ou des photos de vestiges. Travaille en groupe, se met d accord avec les autres élèves. Liste les nouvelles découvertes de la période Néolithique Va voir les CE1 pour s assurer qu ils ne sont pas en difficulté sur leur activité. planche de documents Rappeler les règles Recentrer le débat en groupe. Oriente les élèves vers un élément oublié. Phase de mise en commun 15 Vous avez découvert les nouvelles découvertes de la Préhistoire. Qu avez-vous découvert? 1- village/ maisons 2- présence d animaux : élevage. 3- récolte des champs : début de l agriculture. 4- fabrication d objets : début de l artisanat Remplir au fur et à mesure le tableau pour comparer avec le Paléolithique Conclusion par la maitresse : les hp du néolithique ne sont plus nomades. Ils vivent dans des villages : on dit qu ils sont sédentaires. Qu avons-nous appris sur le Néolithique? Réaliser une affiche avec les mots outils. La semaine prochaine nous allons travailler sur une autre découverte du Néolithique Présente ses découvertes. Pose des questions pour guider la mise en commun. Ecrit au tableau les propositions des élèves. Fait le parallèle avec le Paléolithique : compare les deux éléments. Tableau insister sur le vocabulaire : agriculture, élevage, artisanat, sédentaires Phase de bilan ; 10 Fait le bilan de ce qu il a appris. Précise l activité future. Se projette dans la future activité.

4 CE2 Histoire : Le néolithique Compétence du socle commun et de la culture Compétences de la Type de Connaitre et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages) Dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique : maitrise progressive des métaux Connaissances Utiliser un vocabulaire adapté Phase de recherche Capacités Analyser une image Comparer des vestiges. Matériel vidéoprojecteur/ Ordinateur / planches de documents Durée 45 minutes Organisation groupe CE2 Critères de réussite Distinguer les outils du Paléolithique et ceux du Néolithique Séance 2/ 4 Attitudes Prendre la parole en groupe classe Phase / Organisation / Temps Phase de mise en route 3 Phase de structuration 10 Déroulement / Consignes Rôle du maitre / rôle de l élève Matériel Remédiation/ Aides / Remarques Sur quelle période travaille-t-on en Histoire? RA : la Préhistoire. Rappel de la maitresse, il y a 2 périodes dans la préhistoire. On a travaillé sur le Paléolithique. Nous travaillons maintenant sur le Néolithique. Vous avez devant vous une image qui résume tout ce qu on a vu la semaine dernière. Quelles sont les découvertes du néolithique, par rapport au paléolithique? 1- Village : présence de maisons. 2- Artisanat : une femme fait des poteries. 3- Elevage : un homme guide un troupeau de vaches 4- Agriculture : Un homme coupe du blé. Analyse un document pour rebrasser ce qui a été découvert précédemment. Se remémore la précédente Vidéo pro image 1 du diaporama insister sur le vocabulaire : agriculture, élevage, sédentaire

5 Sur une affiche, je note ce que les élèves proposent. Trace écrite provisoire. Valide les propositions des autres élèves. Affiche Marqueurs Phase de recherche 10 groupe CE2 Le mot Paléolithique signifie «ancien âge de la pierre» Qui peut me dire comment était fait les outils à la période du paléolithique? RA : En pierre taillée Le mot Néolithique signifie nouvel âge de la pierre. Nous allons travailler sur les outils qui sont utilisés couramment lors du Néolithique. Cela nous permettra de savoir pourquoi on dit «nouveau», savoir ce qui a changé. Vous avez devant vous 2 sortes de pierre. Je vous laisse les regarder, et tenter de comprendre ce qui change. (Passage chez les CE1 pour s assurer que les élèves sont bien en activité, qu aucun n est en difficulté.) La première image est une photo d une pierre taillée, datant du Paléolithique. La seconde image est une photo d une pierre polie datant du Néolithique. Ils polissent les pierres pour que les outils soient plus efficaces, ils pénètrent mieux dans le matériau que l on frappe et surtout ils sont plus solides. Par exemple, il était plus simple de couper un arbre. Présentation de la pointe de flèche. Que voyez-vous? Pouvez-vous me dire ce qu il y a de différent par rapport aux premiers outils? Prend la parole Apporte de nouvelles connaissances Aide grâce à son questionnement à faire émerger les idées des élèves Analyse un document Explique ce qu il voit au reste du groupe. Vidéo projecteur Document 2 Trace écrite sur la Paléolithique pour retrouver l information. Phase de recherche 10 minutes Groupe CE2 Prend la parole Vidéo

6 RA : ce n est plus un outil en pierre. Il est fait en métal. Au Néolithique, les hommes préhistoriques maitrisent l utilisation des métaux. Analyse de l image et lecture du texte en parallèle. Les outils en métaux sont moins fragiles et peuvent être réparés. Cela permet aux hommes du Néolithique de fabriquer des outils solides. Qu avons-nous appris de nouveau aujourd hui? Les hommes du Néolithique polissent les pierres pour avoir des outils plus efficaces. Mais ces outils ne sont pas assez solides. Les hommes préhistoriques maitrisent à la fin du néolithique, le métal. Ils s en servent pour fabriquer des outils plus solides et qu ils peuvent réparer. Jeudi, je vous demanderai d écrire la leçon sur ce qu on a appris lundi dernier et aujourd hui sur le néolithique Aide grâce à son questionnement à faire émerger les idées des élèves Analyse un document Apporte de nouvelles connaissances projecteur Texte à distribuer. Forgeron : artisan qui fabrique des outils en métaux. Bilan 5 Groupe CE2 Fait le bilan de ce qu il a appris.. Précise l activité future. Se projette dans la future activité Insister sur le vocabulaire Rajouter pierre polie et outils en métaux sur l affiche. Bilan :

7 CE2 Histoire : Le néolithique Compétence du socle commun et de la culture Compétences de la Connaitre et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages) Réaliser une trace écrite en organisant des données Séance 3/ 4 Connaissances : Rédiger un texte Ecrire un texte phonétiquement correct. Capacités : Trier les informations, Repérer les informations majeures à conserver. Attitudes Travailler en groupe classe. s organiser dans un groupe Prendre la parole en groupe classe Type de Phase de structuration Matériel documents images/ Affiche de trace écrite intermédiaire / feuille de classeur Durée 45 minutes Organisation par 3 Critères de réussite Rédiger un texte synthétique mais complet. Phase / Organisation / Temps Phase de structuration 10 minutes Orale/ groupe classe Déroulement / Consignes Rôle du maitre / rôle de l élève Matériel Remédiation/ Aides / Remarques Sur quelle période travaillons-nous actuellement? RA : La préhistoire. Cette période se sépare en deux parties. Vous souvenez vous du nom des 2 parties? Le Paléolithique et le Néolithique. Nous avons listé, lundi tout ce que nous savions sur le Néolithique. Lecture de tout ce qui a été écrit. En parallèle, je projette l image analysée lundi (village) et les outils. Fait reformuler par 2 élèves / Vérifie que la consigne est comprise Ecoute la consigne Reformule la consigne / Comprend ce qu on attend de lui. Ose dire s il n a pas compris. Lit l affiche affiche de la précédente. tableau. Il est probable que les élèves oublient le sens du mot «sédentaire» Insister sur ce mot.

8 passation de consignes 3 Vous allez maintenant vous mettre par 2 ou par 3 et rédiger un texte pour expliquer le néolithique. Pensez à vous aider des mots qu on a listés (affiche) Faites attention à l orthographe. N oubliez pas de donner un titre à votre texte. Attention : Quelle est la règle quand on travaille en groupe? RA : on chuchote. Les élèves rédigent un texte d environ 5 lignes, expliquant le Néolithique. Je passe pour m assurer que tous les élèves sont lancés dans l activité, puis je passe voir les CE1. Fait reformuler par 2 élèves / Vérifie que la consigne est comprise Prévoit les rôles dans le groupe : le rapporteur, le secrétaire. Groupes : Jérome/ Chloé / Rousslan Ayoub A / Mohamed/ Gabriel Lucas / Ayoub A Corinne / David / Ayoub B Phase de production Par 2 ou 3 15 Se questionne Se met d accord avec les autres élèves Rédige un texte de synthèse. Feuille de classeur Rappel des règles de travail de groupe si besoin. Mise en commun 18 minutes Chaque groupe lit ce qu il a écrit. (4 textes sont lus) Avec le vidéo projecteur, je projette une trame de trace écrite vierge, avec la frise chronologique. On rédige le texte de synthèse ensemble. J insiste sur le titre et le choix de l image. Lit son texte. Note les idées des élèves sur le document «trace écrite» Synthétise les idées. Propose des phrases syntaxiquement correctes. Vidéo projecteur Document trame trace écrite vierge. Insister sur le titre et l image à mettre. Bilan :