La Charte de la formation à l interprofessionnalité

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1 jeunesse fédéralisme représentation innovation sociale formation international Contribution de la FAGE La Charte de la formation à l interprofessionnalité Adoptée par l assemblée Générale de la FAGE - Avril 2013 Contribution à la formation à l interprofessionnalité en France. + d infos sur

2 Cours communs à toutes les filières L objectif fixé dans toute la suite de ce document est que chaque filière de santé ait entre 5 et 10% des cours mutualisés avec d autres filières. Des cours sous forme de Travaux Dirigés réunissant au maximum 60 étudiants et au moins quatre filières qui pourraient être par exemple Médecine, Soins Infirmiers, Pharmacie et un métier de Rééducation. Il est important que les encadrants soient au moins deux, ne serait-ce que pour le nombre d étudiants présents, et qu ils proviennent de filières différentes. Ces travaux dirigés pourraient être organisés sous la forme d une semaine de l interprofessionnalité. Elle durerait cinq jours, organisés comme suit : 1er jour : Des cours magistraux sur le thème quels métiers et quel travail? 2ème jour : les compétences des métiers seraient présentées par un étudiant d une filière aux autres 3ème jour : des exemples de cas pratiques de patients pris en charge puis suivis par plusieurs professionnels de santé expliquant la place de chacun, comment s enchaînent les actes et les soins, etc... seraient présentés par les enseignants. Il s agirait aussi d apprendre aux étudiants la coordination interprofessionnelle. 4ème jour : un cas pratique serait proposé à des groupes d étudiants qui se réuniraient pendant cette journée pour le préparer ensemble. 5ème jour : chaque groupe présente au reste des étudiants du travail dirigé son cas pratique, qui est ensuite corrigé pour tous. De plus, certains cours sont présents dans les programmes de toutes les filières tels que : la législation en santé la Santé Publique l Infectiologie et l hygiène l analyse critique d articles scientifiques Les meilleurs moments pour mettre en place cette semaine de l interprofessionnalité et les cours précedemment cités seraient : la 4ème année des études de Médecine la 2ème année des études de Soins Infirmiers, lors de leur Unité d Enseignement du 3e semestre appelée Interdisciplinarité la 2ème ou 3ème année des études de Maïeutique la 3ème année des études de Kinésithérapie la 3ème année des études d Ergothérapie la 5ème année des études Pharmaceutiques pour les filières officines et internat la 3ème année pour les études de Psychomotricité la 4ème et la 5ème année des études d Odontologie la 4ème et la 5ème année des études d Orthophonie la 3ème année de licence ou la 1ere année de master pour les études de STAPS mention APAS 1

3 Thèmes prioritaires dans l enseignement En parallèle de cette semaine, il serait intéressant d axer des cours communs sur des sujets larges et transervaux, peu ou pas enseignés dans ces cursus pour l instant. Il s agit d un socle ambitieux qui, une fois bien mis en place, permettrait de mettre en commun des cours sur des problématiques plus restreintes. Il faudrait aborder en priorité : Les soins de santé primaires et les déterminants de santé: une approche holistique de la santé Santé publique, prévention et promotion de la santé Transition épidémiologique: maladies chroniques et vieillissement: comment passer de la prise en charge à l accompagnement Déficience, invalidité, handicap L éducation thérapeutique La coordination des soins en équipe pluriprofessionnelle Relation soignant-soigné Travail et santé: quels enjeux? Collaborer avec le secteur médico-social Collaborer avec le secteur social Collaborer avec les acteurs de santé de la société civile (associations de patients, réseaux de santé, ateliers santé-ville) Ci-après se trouvent les cours mutualisables. Il est important de préciser qu il ne s agit pas d heures où les étudiants seraient simplement assis dans le même amphithéâtre mais de cours dont un tronc commun est à dégager, et à adapter en fonction des objectifs. Dans chaque intitulé, l intégralité de la compétence n est évidemment pas toujours mutualisable et une partie spécifique peut être conservée. 2

4 Médecine Orthophonie Kinésithérapie Soins Infirmiers Pharmacie - Odontologie - Ergothérapie Psychomotricité STAPS Maïeutique Audioprothésie Pédicurie-Podologie Prévention et éducation thérapeutique Médecine Soins Infirmiers Pharmacie - Ergothérapie - Psychomotricité - Odontologie Orthophonie Kinésithérapie Maïeutique- Pédicurie-Podologie Pharmacologie Médecine Kinésithérapie Ergothérapie Orthophonie Soins Infirmiers Psychomotricité Pharmacie - Audioprothésie Le vieillissement Soins Infirmiers Kinésithérapie - Orthophonie - Ergothérapie Psychomotricité STAPS Maïeutique - Audioprothésie Psychologie, Sociologie et Anthropologie Soins Infirmiers Kinésithérapie - Orthophonie - Ergothérapie Psychomotricité STAPS Situation de Handicap et Dépendance Soins Infirmiers Kinésithérapie - Orthophonie - Ergothérapie Psychomotricité STAPS - Pédicurie-Podologie Communication, Soins éducatifs et préventifs Médecine Psychomotricité Kinésithérapie - Ergothérapie Orthophonie STAPS Maïeutique - Pédicurie- Podologie Anatomie et Physiologie pour la Neurologie Centrale et pour la partie Neuromusculaire Maïeutique Soins Infirmiers - Ergothérapie - Psychomotricité Orthophonie STAPS - Kinésithérapie Maïeutique Organisation des soins et planification Médecine Kinésithérapie Orthophonie Psychomotricité Ergothérapie Audioprothésie Différents types et voies d appareillage Appareillage de l enfant et de l adulte malentendant Prise en charge de l enfant et de l adulte malentendant Prévention des risques auditifs Dépistage des troubles auditifs périphériques chez l enfant Médecine Kinésithérapie Ergothérapie Psychomotricité - STAPS Audioprothésie- Pédicurie-Podologie Troubles de la marche et de l équilibre et chutes chez le sujet âgé Médecine Kinésithérapie - Ergothérapie Odontologie - STAPS Prévention cardio vasculaire 3

5 Médecine Kinésithérapie - Ergothérapie Odontologie Maïeutique Détresse respiratoire aigue (Pneumothorax, Asthme, Réanimation Post opératoire) Soins Infirmiers Orthophonie Psychomotricité - STAPS Psychopathologie Kinésithérapie Orthophonie Psychomotricité STAPS Audioprothésie Infirme moteur cérébral Médecine Soins Infirmiers - Odontologie Maïeutique- Pédicurie-Podologie Gestion des risques - prévention des risques infectieux Médecine Soins Infirmiers Psychomotricité - Kinésithérapie Soins palliatifs et accompagnement Médecine Soins Infirmiers Psychomotricité Pharmacie - Kinésithérapie Accompagnement de la douleur (les pharmaciens seraient associés sur la partie thérapeutique) Médecine Maïeutique Psychomotricité Évaluation et soins du nouveau-né à terme Médecine Psychomotricité - Ergothérapie Maïeutique Développement psychomoteur du nourrisson et de l enfant Médecine Orthophonie - Psychomotricité - Audioprothésie - Kinésithérapie Paralysie Faciale Aphasie Kinésithérapie Maïeutique Rééducation périnéale Médecine Maïeutique Grossesse normale Accouchement délivrance et suites de couches normales Médecine Maïeutique - Pharmacie Contraception Médecine Orthophonie Savoir prescrire de l orthophonie Orthophonie - Audioprothésie Diriger son patient vers un orthophoniste 4

6 Médecine Odontologie Développement buccodentaire et anomalie Prévention des risques infectieux et hémorragiques Dépistage des cancers des Voies Aéro-Digestives Supérieures Tabagisme Odontologie - Orthophonie Bases des dysfonctions et parafonctions de la sphère buccale Médecine - STAPS Kinésithérapie Obésité Médecine - STAPS Orthopédie Savoir prescrire de l APA Audioprothésiste - Orthophonie Différents types et voies d appareillage Prévention des risques auditifs Médecine - Audioprothésiste - Kinésithérapie Appareillage de l enfant et de l adulte malentendant Prise en charge de l enfant et de l adulte malentendant Médecine - Audioprothésiste - Maïeutique Dépistage des troubles auditifs périphériques chez l enfant Médecine - Pédicurie/Podologie - Orthophonie Pathologie neurologique Médecine - Pédicurie/Podologie - Kinésithérapie Pathologie vasculaire Pathologie musculaire Pathologie articulaire Pathologie dermatologie Pathologie traumatologie Pathologie rhumatologie Traitement des troubles affectant le membre inférieur 5

7 Charte de formation à l interprofessionnalité 1. La problématique Aujourd hui, l image de la médecine au sens large du terme, c est-à-dire où chaque professionnel de santé agit, est en pleine mutation : les jeunes professionnels de santé souhaitent travailler de plus en plus en équipes pluridisciplinaires. 2. À côté de cela, quel constat sur les études de santé? Sur cet aspect de la formation, il est inquiétant pour la majorité : chaque filière reçoit une formation isolée, sans contact avec les futurs praticiens des autres professions de santé : un futur professionnel de santé n apprend ni où commencent ni où s arrêtent les compétences de ses futurs collègues, ni même précisement quels métiers existent! Les cursus des études de santé ne forment pas les professionnels à travailler en collaboration, les stages n étant pas suffisants non plus. 3. Quelles ambitions? Cette charte souhaite : Répondre aux défis du système de santé de demain, composé d équipes de soins et non plus des professionnels isolés ; Permettre un meilleur suivi du patient et des soins centrés sur ce dernier car chaque professionnel serait à même de collaborer avec les autres pour l accompagner du mieux possible ; Améliorer l orientation du patient dans le parcours de soins. 4. Par quels moyens? Afin d améliorer la formation à l interprofessionnalité, la FAGE l ANEMF, l ANEPF, l ANESF, l ANESTAPS, la FNEK, la FNEO, la FNESI, la FNSIP-BM, l ISNAR-IMG, l ISNI, l UNAEE, l UNECD, l ANEP, l ANEPP et la FNEA, proposent trois solutions à mettre en place durant les études : Formation théorique sur le champ de compétences des autres professionnels de santé ; Formation sur un sujet commun entre plusieurs professions par une autre profession de santé Formation partiellement commune entre plusieurs professions de santé sur un sujet commun. Les signataires de la charte Le représentant des étudiants : Le représentant de l établissement : Qui sommes-nous? FAGE - Fédération des Associations Générales Etudiantes ANEMF - Association nationale des étudiants en médecine de france ANEPF - Association nationale des étudiants en pharmacie de france ANESF - Association nationale des étudiants sage-femme ANESTAPS - Association nationale des étudiants en STAPS FNEK - Fédération nationale des étudiants en masso-kinésithérapie FNEO - Fédération nationale des étudiants en orthophonie FNESI - Fédération nationale des étudiants en soins infirmiers ISNAR-IMG - InterSyndicale des internes de médecine générale ISNI - InterSyndicat national des internes UNAEE - Union nationale des étudiants en ergothérapie UNECD - Union nationale des étudiants en chirurgie dentaire ANEP - Association nationale des étudiants en psychomotricité ANEPP - Association Nationale des Etudiants en Pédicurie-Podologie FNEA - Fédération nationale des étudiants en audioprothèse FNSIP-BM - Fédération nationale des syndicats d internes en pharmacie et biologie médicale

8 Contribution de la FAGE La Charte de la formation à l interprofessionnalité Contribution à la formation à l interprofessionnalité en France. Un réseau national filière fédérations de ville fédérations nationales de associations étudiantes étudiants adhérents à une association membre de la FAGE Qu est-ce que la FAGE? La FAGE, organisation représentative des étudiants reconnue par le Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche, est la plus importante fédération associative par la taille de son réseau et l étendue de ses activités. Elle est la seule organisation étudiante à bénéficier à la fois de l expertise locale via ses fédérations territoriales et de l expertise de chaque filière via ses fédérations disciplinaires. Elle fédère ainsi 2000 associations étudiantes. Grâce à son fonctionnement fédéral, la FAGE est en mesure de porter l ensemble de vos propositions et de représenter au mieux la diversité de vos établissements et les besoins spécifiques de vos étudiants. Son modèle démocratique donne à chacun un poids important dans ses prises de décisions et permet de rassembler autour de concepts forts, sans pour autant dicter au niveau local des positions éloignées des réalités concrètes du terrain. charles bozonnet Vice-président en charge des affaires académiques charles.bozonnet@fage.org Benjamin Birene Personnalité qualifiée de la commission santé benjamin.birene@gmail.com contact@fage.org