ANIMATION CYCLE 2 ET 3 GOUTER MALIN GOUTER VILAIN

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1 1h30 en divisant la classe en 2 ANIMATION CYCLE 2 ET 3 GOUTER MALIN GOUTER VILAIN 1 enseignant 2-3 animateurs Bordeaux Salle de classe 2 paniers, pancartes fruits et légumes de saison, éco roue, petits cadeaux, balance, Emballages factices : > Pour panier malin : Gourdes x2, grande bouteille (jus de fruits, soda, eau etc..), boites hermétique x2, parts de gâteaux maison, fruits, compote gros pot, carré de chocolat, crêpes maison, tranche de pain, bonbons achetés en vrac. > Pour le panier vilain : briques individuelles, petites bouteilles, gâteaux emballés individuellement (Pitch, BN, petit écolier), pompotes, petits filous tub s, sachets individuels de bonbons. Sensibiliser les enfants à une consommation responsable OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir choisir les produits générant le moins de déchets. Avoir une réflexion éco responsable. 1) Présentation de Bordeaux 2) Séparation de la classe en 2 groupes 1 er groupe : Animation autour des pancartes. 2 ème groupe : Jeu du «Goûter malin, goûter vilain» Divisés en 2 groupes, on dispose tous les produits sur une table, les 2 équipes placées de chaque côté, on leur fournit une liste afin de préparer le goûter, 2 paniers sont à leur disposition. A la fin de leur choix, l animateur rassemble les 2 paniers, fait l inventaire de ce qu il y dedans et procède à la pesée de ceux-ci. Pour conclure, l animateur, avec le concours des enfants, effectue la composition d un goûter malin (moins d emballage, moins de poids et portions adaptées), et un goûter vilain (plus d emballages, portions individuelles, poids supérieur). Pour les cycles 3 approfondir sur la notion de prix du panier. 3) Inversion des groupes 4) L animateur rassemble la classe et présente la conclusion en expliquant le but et la finalité de cette activité.

2 COMPOSTAGE - CYCLE DE LA MATIÈRE CYCLE 2 ET 3 DUREE 1h30 Boite loupe, feuille d identification, clés de détermination Extérieur / espace arboré Comprendre le processus de dégradation des matières organiques Enquêter en milieu naturel Classer et identifier des insectes Reconstituer les étapes de dégradation des végétaux Introduction des animateurs. Faire comprendre que dans la nature, tout un tas de déchets se produisent (feuilles d'arbre en masse à l'automne par exemple). Pourtant, est ce que ça s'accumule? Qu'est ce que ça devient? Cycles 2 : lecture du conte Première séquence : reconstituer les étapes de dégradation des végétaux. Par binômes, les enfants doivent chercher dans la végétation 5 échantillons pour reconstituer la chronologie de la dégradation. Les enfants les étalent sur une feuille et décrivent leur travail. Il est important de décrire (changement de couleur, présence de mycelium, découpage...). Deuxième séquence : à la recherche de la faune cachée Les binômes reçoivent une boîte loupe, une feuille d'identification et ont pour mission d'aller chercher des insectes. Par l'observation, ils devront dessiner, décrire et donner un nom à leur animal. Ensuite, à l'aide des clés de détermination, ils essaieront de retrouver quel est le nom réel de l'insecte. Conclusion : Les matières organiques sont décomposées par la faune du sol. Mais pas que, il y a aussi ceux que l'on ne voit pas : les champignons et les bactéries. Qu'est ce qui se dégrade, qu'est ce qui ne peut pas se dégrader?

3 1h30 Jeu mini composteur Vermicomposteur COMPOSTAGE CYCLE 2 Classe Apprendre les bases du compostage découvrir le cycle de la matière découvrir la pédofaune être sensibilisé à la valorisation des déchets Introduction : Présentation des animateurs et de la séance. Enoncer la problématique du gisement d'ordures ménagères, et les solutions actuelles de traitement. 30% de déchets fermentescibles, une grande part compostables. Première séquence : le cycle de la matière Première séance déjà réalisée : Reconstituer le cycle de la matière. Première séance non réalisée : Lecture du conte et discussion. Deuxième séquence : Séparation de la classe en deux groupes pour deux ateliers en parallèle et tournants : Démonstration du vermicomposteur. Les enfants sont invités à venir autour du lombricomposteur. Observation des déchets en dégradation, du compost, et des vers. Donner une poignée dans des boîtes, les enfants doivent décrire ce qu'ils voient (présence d'animaux, état de la matière en dégradation...). Jeu du mini composteur. Les enfants se voient attribuer des vignettes représentant des déchets et viennent les mettre dans le composteur ou dans la poubelle. Troisième séquence : récapitulatif, réponses à questions.

4 1h30 Jeu mini composteur Vermicomposteur COMPOSTAGE CYCLE 3 Classe Apprendre les bases du compostage découvrir le cycle de la matière découvrir la pédofaune être sensibilisé à la valorisation des déchets Introduction : Présentation des animateurs et de la séance. Enoncer la problématique du gisement d'ordures ménagères, et les solutions actuelles de traitement. 30% de déchets fermentescibles, une grande part compostables. Première séquence : le cycle de la matière Reconstituer le schéma du cycle de la matière, participation en classe entière. Deuxième séquence : présentation du compostage dans les grandes lignes : > Champignons, bactéries, invertébrés > Humidité > Brun et vert > Le compostage en jardin, ou en appartement. Troisième séquence : Séparation de la classe en deux groupes pour deux ateliers en parallèle et tournants : Démonstration du vermicomposteur. Les enfants sont invités à venir autour du lombricomposteur. Observation des déchets en dégradation, du compost, et des vers. Donner une poignée dans des boîtes, les enfants doivent décrire ce qu'ils voient (présence d'animaux, état de la matière en dégradation...). Jeu du mini composteur. Les enfants se voient attribuer des vignettes représentant des déchets et viennent les mettre dans le composteur ou dans la poubelle. Quatrième séquence : récapitulatif, réponses à questions.

5 1h Jeu mini composteur Vermicomposteur COMPOSTAGE COLLEGE Classe Apprendre les bases du compostage découvrir le cycle de la matière découvrir la pédofaune être sensibilisé à la valorisation des déchets Introduction : Présentation des animateurs et de la séance. Insister sur la problématique du gisement d'ordures ménagères, et les solutions actuelles de traitement. 30% de déchets fermentescibles, une grande part compostables. Première séquence : Brainstorming autour du mot compost. Distribuer des échantillons et faire sentir. Le compost ne sent rien, ou presque : l'humus. Description du cycle de la matière. Deuxième séquence : Les solutions de compostage, l'individuel, le collectif. Quelques exemples concrets, d'expériences réussies. Le brun, le vert, les micro-organismes. Recette du compostage, montée en température... Découverte d'un vermicomposteur. Troisième séquence : récapitulatif, réponses à questions.

6 ACCOMPAGNEMENT A LA MISE EN PLACE D UN COMPOSTEUR TOUS CYCLES DUREE A définir composteurs Intérieur et exterieur Mise en place de composteurs dans l école La mise en place d'un ou de plusieurs composteurs à l'école est un projet à dimension à la fois pédagogique, économique, écocitoyenne. Il est primordial de diagnostiquer les besoins et de former le personnel scolaire. Phase 1 : réunion avec l'ensemble du personnel impliqué Définition du besoin, diagnostique et caractérisation de la quantité de déchets compostables. Planification des interventions. Désignation des référents. Définition du système de tri. Phase 2 : formation du personnel sur le compostage : en salle, 1h30 Phase 3 : formation des élèves (voir format animation sur le compostage en fonction des niveaux) et mise en place de l'aire de compostage (1h). Phase 4 : Suivi Visite de l'aire de compostage par un maître composteur au bout d'un mois.