CQP. Educateur de vie scolaire

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Christian Doré
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1 CQP Educateur de vie scolaire

2 Personnels de vie scolaire : architecture de formation envisagée Palier de niveau responsable Vise l encadrement de la vie scolaire et l accompagnement du chef d établissement dans la mise en œuvre du projet éducatif. Palier de niveau coordinateur Vise un surcroit de responsabilité au niveau de la gestion d une équipe et la coordination de la vie scolaire -Encadrement d équipe - Méthodologie de projet -Communication écrite et orale - Démarche diagnostic/capacité réflexive/ prise de décision CQP «Educateur de vie scolaire» Vise la maitrise des activités majoritaires d un personnel de vie scolaire Permet la professionnalisation des personnels - Surveillance et sécurisation simple - Secrétariat de vie scolaire - Prise en charge d un groupe d élèves - Animation de la vie scolaire - Participation à la vie de l établissement - Régulation en internat Palier de niveau fondamental Vise des prérequis fondamentaux pour tenir le poste dans un établissement scolaire - Surveillance et sécurisation simple - Connaissances de l institution - Positionnement professionnel (comportements, attitudes, postures)

3 Qu est ce qu un CQP? Le Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) est délivré par une branche professionnelle (il est reconnu par la convention collective ou l accord de branche auquel il se rattache) Il permet à un salarié d acquérir une qualification dans un emploi spécifique à la branche (l évaluation des connaissances et des aptitudes professionnelles se réalise alors selon un référentiel commun). S il n est pas un diplôme reconnu par l éducation nationale, en revanche il peut être enregistré au Répertoire National des Certifications Professionnelles (reconnaissance au RNCP) Les avantages du CQP : Un financement sur la professionnalisation Un accès aux fonds dits «refinançables» du FPSPP : Une reconnaissance nationale de la certification Une garantie de la qualité de la formation (sélection des OF et programme de formation arrêtés par les partenaires sociaux ) 3

4 La valorisation de cette formation A l issue de la formation, le titulaire du CQP accèdera à un niveau de classification (sous réserve d occuper le poste correspondant). Ce rattachement, prévu à notre accord interbranches relatif aux objectifs et moyens de la formation professionnelle dans l enseignement privé sous contrat (27 juin 2011), est actuellement en cours de négociation. En effet, il doit être arrêté conjointement par les partenaires sociaux de la convention collective du 14 juin A l occasion d une négociation le 16 janvier dernier, le collège employeur a proposé : Strate II, 8 degrés (Cette proposition reste à entériner par les partenaires sociaux )

5 Le processus de formation Pré-positionnement Choix de l organisme de formation Positionnement et élaboration du parcours de formation Formation en centre Mise en pratique en établissement Mise en pratique en établissement de stage Livret d évaluation finale Jury de CQP

6 Les organismes de formation Après une analyse des dossiers proposés par les organismes de formations, six d entre eux ont été habilités à dispenser ce CQP : ARES IFEAP CREFI AFEPT IFD CNFETP Départ en formation des premiers stagiaires (horizon premier semestre 2014)

7 Le contenu de cette formation Les capacités liées à la surveillance et à la prise en charge d élèves : Faire preuve d autorité sur les élèves en conservant une posture d écoute et une réaction adaptée aux situations rencontrées Assurer la surveillance générale aux abords de l établissement et la prise en charge d un groupe d élèves à l extérieur de l établissement Assurer la surveillance générale à l intérieur de l établissement Encadrer les élèves dans la réalisation de leur travail scolaire Détecter les problèmes et difficultés rencontrés par certains élèves Assurer la surveillance et l animation d un groupe dans la cadre d un internat ou lors de temps extrascolaire au cours de voyages d études

8 Le contenu de cette formation Les capacités corollaires à la vie scolaire (secrétariat, logistique ) Participer aux différentes phases de sanction disciplinaire Assurer la permanence de la vie scolaire et la gestion des cas d'absence et de retard Traiter les tâches administratives courantes et participer à l organisation logistiques d évènements Les capacités liées à la conception et à l animation d activités : Participer à la conception d activités éducatives, culturelles, pastorales ou de loisirs Participer à l animation des activités éducatives, culturelles, sportives, pastorales ou de loisirs Ce contenu a été travaillé par les partenaires sociaux en collaboration avec un cabinet spécialisé.

9 Modalités d évaluation L acquisition de capacités de chaque stagiaire pourra faire l objet d une évaluation selon l un de ces dispositifs : ETE : épreuve technique écrite, type QCM ETO : épreuve technique orale, type étude de cas ETB : épreuve technique sur outils bureautiques OSR : observation en situation réelle OSS : observation en situation simulée POA : présentation orale d une animation conçue en groupe SOSR : stage d observation en situation réelle dans un établissement scolaire autre que le sien Nécessité d un vivier d établissements d accueil

10 La constitution du vivier d établissements Cette formation intègre une période de stage réalisée dans un autre établissement. Le CQP nécessite une harmonie dans l accueil et l évaluation des stagiaires entre les différents établissements de stage. Cette harmonisation nécessite : la constitution par les organisations du collège employeur d un vivier d établissements d accueil, des personnels dans l établissement formés sur le contenu de la formation et des outils d évaluation, un maillage géographique équilibré. Echéance premier semestre 2014

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