Canada Afrique : Une étude en contrastes

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1 Canada Afrique : Une étude en contrastes Les élèves étudient certaines statistiques sur des nations de l Afrique subsaharienne auxquelles le Canada apporte son aide. Ils résument les conditions de vie dans ces pays et les comparent à celles qui prévalent au Canada. Ce faisant, ils apprennent de nouveaux termes de géographie humaine. Cette étude leur permet de brosser un tableau des conditions de vie de la population canadienne comparée à celles de l Afrique subsaharienne. Niveau ciblé 6 e à 8 e année Durée 160 minutes Liens avec le programme d études Programme de sciences humaines de 8 e année de la Colombie-Britannique Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 4 (6 e à 8 e année) Systèmes humains Le développement régional au Canada et dans le monde Élément essentiel n o 5 (6 e à 8 e année) Environnement et société Répartition et utilisation des ressources dans le monde Habileté géographique n o 2 (6 e à 8 e année) Recueillir l information géographique Utiliser des cartes pour recueillir et/ou rassembler l information géographique Habileté géographique n o 4 (6 e à 8 e année) Analyser l information géographique Interpréter l information recueillie dans des sources variées (graphiques, tableaux, diagrammes, textes, photographies, documents et interviews) et en faire la synthèse Habileté géographique n o 5 (6 e à 8 e année) Répondre à des questions géographiques Élaborer et présenter des assortiments d informations géographiques pour répondre à des questions géographiques Faire des extrapolations et en mesurer la validité Carte de Canadian Geographic - ACDI Cette leçon utilise comme outil la carte de Canadian Geographic et de l ACDI, Un monde en développement. Des copies de la carte ont été distribuées à des écoles partout au Canada. Pour consulter une version en ligne de la carte, veuillez visiter

2 Ressources supplémentaires, matériel et équipement Des copies imprimées de la carte Un monde en développement ou accès au site de Canadian Geographic Une carte de l Afrique subsaharienne La classification IDH à l adresse Statistiques et graphiques sur la population, l éducation, la pauvreté et la faim, l environnement, la santé et le VIH/sida. On peut trouver ces données en visitant le site et en suivant les liens Copies de la fiche de travail ci-jointe Objectif général Comparer le Canada aux pays de l Afrique subsaharienne au moyen de cartes et de sources d information diverses afin d acquérir une meilleure compréhension de certains concepts de géographie humaine. Résultats d apprentissage À la fin de la leçon, les élèves seront capables : d utiliser des graphiques, tableaux, légendes et divers types de cartes pour recueillir l information géographique; de situer des pays précis sur des cartes; d identifier et d éclaircir un problème, une question ou une recherche; de recueillir et d organiser une masse d informations provenant de sources imprimées et électroniques primaires et secondaires; d effectuer une analyse comparative des pays de l Afrique subsaharienne avec le Canada à l aide d indicateurs démographiques, économiques, sociaux et environnementaux variés; de dresser en coopération un plan d action pour répondre à un problème, à une question ou à une recherche définie en début de leçon.

3 Introduction Demander aux élèves de se grouper en paires pour discuter les questions suivantes (vous pouvez adopter la technique «Think-Pair-Share» Réfléchir seul en paires partager) : 1. Combien d argent chaque élève a-t-il dépensé hier? La semaine dernière? 2. Qu est-ce que cet argent leur a permis d acheter? 3. Qu est-ce que les gens DOIVENT nécessairement acheter pour assurer leur survie? 4. Comment les élèves se procurent-ils généralement ces nécessités de base? Diviser la classe en deux. Annoncer aux élèves d une des moitiés que, s ils vivaient dans un des pays de l Afrique subsaharienne, ils devraient se débrouiller avec moins d un dollar par jour. Demander aux élèves de réfléchir à ce qu ils pourraient acheter pour survivre avec leur dollar quotidien. Leur demander de comparer la vie qu ils ont avec celle des habitants des pays de l Afrique subsaharienne. Point de départ : À l aide des statistiques de la carte Un monde en développement, commencer la leçon en donnant aux élèves une idée des conditions de vie dans les pays de l Afrique subsaharienne. D après les statistiques fournies sur la carte, dans une classe de 30 élèves, 8 % (soit 2,4 élèves) vivraient avec le VIH/sida, seulement 51-75% ( ) auraient accès à de l eau potable et 46% (13.8) disposeraient de moins d un dollar par jour, 50 % des filles et 30 % des garçons (24 élèves en tout) seraient analphabètes. Développement À l aide de la fiche de travail 1, enseigner les concepts suivants : Indicateur du développement humain, taux d alphabétisation, niveau de vie, espérance de vie, mortalité infantile. Grouper les élèves en paires. Assigner à chaque groupe un pays de l Afrique subsaharienne qu ils doivent comparer avec le Canada. L enseignant peut décider d étendre cette activité au monde entier plutôt que de se limiter aux pays de l Afrique subsaharienne. Conclusion Demander aux élèves d écrire un paragraphe dans lequel ils suggèrent trois moyens d aider le pays d Afrique qu ils ont étudié à surmonter les problèmes auxquels il fait face. Évaluer le travail des élèves conformément aux critères définis par le ministère de l Éducation à l adresse : (en anglais seulement). Enrichissement Utiliser les informations recueillies sur le pays pour effectuer des recherches supplémentaires qui déboucheront sur une présentation PowerPoint, une affiche ou autre médium. Le projet sera ensuite présenté à toute la classe. Demander aux élèves d établir un plan d aide au pays étudié, en particulier comment chaque individu peut contribuer sur le plan local, national et international. (Un indice : Les élèves peuvent commencer par explorer les projets canadiens mentionnés sur la carte Le Canada et le monde pour y trouver des idées.)

4 Évaluation Évaluer le paragraphe écrit à l aide des critères mentionnés. Évaluer les présentations ou demander aux élèves de composer des présentations plus détaillées sur le pays étudié. Évaluer les habiletés de travail en groupe tout au long de la leçon. Lectures supplémentaires Visiter le site Web de l ACDI à l adresse

5 Fiche de travail 1 : Termes de géographie humaine Taux d alphabétisation On appelle taux d alphabétisation le pourcentage de la population qui sait lire par rapport à la population totale. Le taux d alphabétisation au Canada est de 99 % environ. Quels facteurs sont susceptibles d influencer le taux d alphabétisation? Espérance de vie Ces statistiques représentent l espérance de vie à la naissance. Au Canada, l espérance de vie est de 82 ans pour les femmes et 77 ans pour les hommes. Quels facteurs sont susceptibles d influencer l espérance de vie? Niveau de vie (PIB par habitant) C est la mesure du bien-vivre des habitants d un pays. Le niveau de vie est exprimé en dollars américains à parité de pouvoir d achat afin de déterminer le revenu moyen des particuliers dans un pays donné (produit intérieur brut ou PIB par habitant). Le PIB par habitant au Canada s élevait à $ en Quels facteurs sont susceptibles d influencer le niveau de vie? Mortalité infantile Le taux de mortalité infantile est le nombre de décès d enfants de moins d un an pour naissances vivantes. Au Canada, le taux de mortalité infantile était de 4,8 pour en Quels facteurs sont susceptibles d influencer le taux de mortalité infantile? Indicateur du développement humain (IDH) Indicateur qui sert à comparer le développement entre différents pays à l aide de divers facteurs qui permettent de classer les pays. L IDH compare l espérance de vie à la naissance, le taux d alphabétisation de la population adulte, l inscription à l école primaire et le niveau de vie. Un IDH élevé indique un pays développé dans ces secteurs (par exemple, le Canada a un indicateur de 0,943). Un IDH faible indique un pays moins développé dans ces secteurs et dont la population éprouve de la difficulté à survivre (par exemple, l Éthiopie a un IDH de 0,359). Pourquoi est-il utile de calculer l indicateur de développement humain d un pays?

6 Première partie Fiche de travail 2 Canada Afrique : Tableau comparatif Indicateur du développement humain (IDH) Canada : : Superficie Canada : : Population Canada : : PIB par habitant Canada : :

7 Afrique Canada : Tableau comparatif, deuxième partie Canada Remarques Superficie Population Femmes Hommes Femmes Hommes Espérance de vie Femmes Hommes Femmes Hommes Inscription à l école primaire PIB par habitant Poursuivons notre exploration 1. Explorer d autres facteurs qui agissent sur un pays (par exemple pauvreté et faim, éducation et taux d alphabétisation, santé mortalité infantile, environnement, VIH/sida*). Selon les statistiques fournies sur la carte, la situation s améliore-t-elle ou empire-t-elle? Comment ces statistiques se comparent-elles avec le Canada? (*Utiliser les données pour toute la région subsaharienne et non celles d un seul pays de la région.) 2. Expliquer les différences qui existent entre le pays de l Afrique subsaharienne étudié et le Canada. La meilleure façon de procéder est d étudier chaque indicateur de développement humain séparément et de se demander : «Pourquoi en est-il ainsi?»