Expérimentation Pédagogique

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1 Expérimentation Pédagogique Découverte des tablettes tactiles Prise en main des ipads Circonscription de St-Max Ecole Maternelle des 4 vents PULNOY Nom et adresse de l école / établissement : Ecole Maternelle des 4 vents Expérimentation tablette menée par l Atelier Canopé, académie de Nancy-Metz Saint-Max

2 Téléphone : Mel : ce k@ac-nancy-metz.fr Circonscription (s il s agit d une école) : SAINT-MAX Coordonnées du référent de l expérimentation (nom, prénom, fonction) : Melle CAPINERI Élise, Directrice Type de matériel demandé (tablettes, baladodiffusion, classe mobile, ) : 10 tablettes ipad Dates de l expérimentation : Du 17 mars 2014 au 18 avril DESCRIPTION DE L EXPERIMENTATION Titre de l expérimentation : Constat à l origine de l action : Découverte des tablettes tactiles Prise en main des ipads - Proposition de prêt suite à une conférence pédagogique - La tour informatique nécessite du temps d installation, de la maintenance, du renouvellement des souris et des casques Objectif poursuivi : - Évaluer la pertinence d un nouveau matériel, voire son futur achat, par rapport à celui utilisé dans l école (classe mobile) - Comparer les ordinateurs portables et les tablettes en vue de faire une proposer un projet d achat de futures tablettes. Dispositif pédagogique : - Planning journalier pour les 5 classes sur la période 4 - Partage du lot d IPad entre les 5 classes de l école au moment des ateliers d apprentissage

3 Description et modalités de mise en œuvre : - Par groupe de 6 élèves - Atelier dirigé par l enseignante puis en autonomie - Atelier de découverte, prise en main des objets, jeux langage Activités réalisées : - Les jeux de labyrinthes - Les jeux de puzzles - Jeux mathématiques sur la numération - Travailler sur les itinéraires et sur la notion de plan - Recherche d'endroits mystères photographiés par un autre groupe - Travail du point de vue du photographe - Travail du cadrage d'un même objet - Prise de photos d'un itinéraire par un groupe qu'un autre groupe doit parcourir dans l'école - Passage de la vue aérienne de l'école (Google Earth) au plan de l'école - Reproduction des itinéraires parcourus sur le plan de l'école - Réalisation d'e-books commentés par les élèves sur les itinéraires vécus au sein de l'école qui serviront ensuite à la chasse aux œufs des petits de l'école avec le logiciel BOOKABI - Travail de l'écriture cursive au doigt avec le logiciel ÉCRIRE - projet interclasses (les GS ont créé une chasse aux trésors pour les PS) - Livre multimédia «Les trois petits cochons» par les PS Domaine(s) ou Point(s) clé(s) du programme : - Découvrir le monde : repérage dans l espace - S approprier le langage - Découverte de l écrit Compétences à faire acquérir : - Se repérer dans l espace d une page - Comprendre et acquérir le vocabulaire du repérage dans l espace - Comparer cet outil à ceux habituellement utilisés à l école - Jouer pour apprendre Nombre d élèves et niveaux concernés : - Classe TP-PS : 7 tout-petits et 18 petits - Classe MS : 25 élèves dont 4 enfants ont déjà une tablette à la maison - Classe PS : 26 élèves - Classe des MS-GS : 20 élèves en GS et 5 en MS - Classe des GS : 25 élèves

4 EVALUATION DE L'EXPERIMENTATION Réussites - Après consignes d usage, pas d appréhension sur l outil - Le tactile est très bien vécu en maternelle - Facilité d installation - Prise en main rapide - Capacité de création numérique importante - Valorisation du travail de l élève par la transmission aux familles (vidéos/photos/livres numériques) - Facilité d enregistrement que l enfant peut faire seul (vidéo/son/photos) - Outil mobile (pouvant être déplacé dans l'école), très maniable - Outil aussitôt utilisable et qui se referme facilement (plus rapide qu'avec un ordinateur portable) - Outil tactile facilitant les apprentissages des maternelles (plus qu'un ordinateur portable) - Outil permettant de multiples apprentissages - (Différents domaines d'apprentissage : écriture, mathématiques, orientation dans l'espace, arts visuels ) - Logiciels attractifs et très beaux visuellement Difficultés rencontrées : - Prendre soin du matériel, ne pas le faire tomber, réussir à le positionner correctement sur la table - Avoir suffisamment de concentration pour mener le jeu à son terme - Tactile difficile chez certains élèves - Sensibilité du tactile - Grande inégalité entre ceux qui le manipulent à la maison et les autres qui découvrent - Face à de nombreuses applications les enfants peuvent changer de travail facilement - Les ipads ont parfois «buggué» et ce fut très embêtant dans les groupes (en prévoir plus que d élèves) Effets constatés sur les acquis des élèves : - L outil est attirant - Le déplacement du doigt sur écran est un atout par rapport au déplacement du curseur via la souris - L outil facilite l acquisition, mais reste à mon avis, un moyen et un support parmi d autres. Il augmente l éventail des possibles

5 Effets constatés sur les pratiques des enseignants : - Rapide d utilisation - L enfant est tout de suite dans l activité - Ce qui facilite le métier, c est la moindre manutention de l adulte par rapport à une classe mobile : très rapide à mettre en œuvre, nombreuses possibilités d activités et d actions (jeux, photos ) - Pas de constations de temps libéré pour individualiser puisque l objectif de départ était une prise en main de l outil et qu il fallait être présente pour tous et chacun (temps de prêt un peu court en MS pour vraiment évaluer cet item) Apports spécifiques des TICE : - La lisibilité : utilisation intuitive dès le plus jeune âge - La mobilité : prises de vidéos et photos idéales - Supports différents - Possibilités accrues de différenciation (après la prise en main et les consignes normales dues à ce genre de matériel, surtout s il est prêté) - Facilitent la mobilité Prolongements envisagés : - Autonomie des élèves (pas lourd, allumage/extinction faciles, pas de mobilier spécial) - Pas d encombrement dans la classe (différent de la tour informatique) - Travail d individualisation et différenciation facile - Une formation est indispensable pour qui ne possèdent pas personnellement ce type d outil, pour connaître, mettre en œuvre et faire mettre en œuvre toutes les possibilités de l outil

6 Liste des applications utilisées lors des activités pédagogiques - Description des applications installées sur l ipad DISCIPLINE(S) / DOMAINE COMPÉTENCE(S) NOM et descriptif succinct de l'application Dispositif ou Piste(s) pédagogique Observation(s) / Mise en garde Cout Découvrir le monde Repérage dans l'espace Lapin Maze Permet de travailler sur l'espace plan : un labyrinthe MS au début puis GS Très facile au début puis la difficulté augmente rapidement une seule proposition par niveau Le bon chemin avec 3 thèmes animaux pharaon moyen age réaliser un pavage pour faire un pavage et réaliser un chemin GS a beaucoup plu personnages colorés beaux décors Tangram Mania il est important de travailler en parallèle avec de vrais tangrams matière «bois» bien espace et logique Crossfinger MS et GS Mes premiers tangrams pour les PS et MS Tangram 3D Trop difficile pour la maternelle Langue écrite apprendre les gestes de l'écriture pour les chiffres et les lettres Alphabet rigolo écrire en majuscules, en cursives, permet aux enfants de voir et revoir les trajectoires, on peut différencier GS pour les cursives prise en main rapide très ludique, attirant, coloré,

7 J'écris Grand format, on peut laisser les enfants en autonomie complète pour MS et GS Ne travaillent pas la tenue d'outil!