Semaine maternelle Mercredi 14 mars 2012 Journée PES

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Blanche Roussel
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1 Académie de Versailles D.S.D.E.EN 78 Semaine maternelle Mercredi 14 mars 2012 Journée PES UN PROJET AUTOUR D'ALBUMS POUR APPRENDRE A PARLER......PARLER POUR CONSTRUIRE ET DONNER DU SENS AU PROJET

2 Comment conduire les élèves de PS à passer d'un dialogue spontané à un échange structuré par des expériences partagées au sein de la classe.

3 A la fin de l'école maternelle, les élèves doivent être capables de : - Nommer avec exactitude des personnes, de personnages, des lieux, des actions. - Formuler, expliquer des démarches. - Décrire des images, des actions, des réalisations. - Raconter, en se faisant comprendre, des moments vécus ensemble ou des moments inconnus par des interlocuteurs. - Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. - Écouter et comprendre un texte lu par l adulte. - Comprendre et agir de façon pertinente. - Connaître quelques textes du patrimoine.

4 Un projet Une autre façon de mettre des œuvres en réseaux et de proposer des situations pour : - offrir des usages variés et riches de la langue (questionner, raconter, expliquer, penser...); - donner du sens aux apprentissages ; - travailler dans la logique du socle.

5 Autour d'une thématique : ensemble ou système organisé de thèmes Plutôt qu'autour d'un thème : un sujet unique

6 Un exemple de thématique L imaginaire avec une entrée par la couleur La couleur au service de l imaginaire

7 Une thématique : un ensemble de thèmes... Cette thématique autour de l imaginaire a permis d amener les élèves à parler, écouter, lire, observer s'exprimer, inventer autour : - de personnages; - de pays; - de peuples; - de mœurs; - d objets; - de bestiaire; - de langages

8 Pour parler et avoir envie de parler, de s exprimer, d expliquer, de communiquer Il faut: - avoir des choses à dire; - pouvoir les dire (lexique et syntaxe). Mais surtout: - avoir vécu des expériences riches et variées.

9 Un projet de circonscription Le projet de circonscription «les rencontres humanistes» permet aux enseignants d engager leurs élèves dans l imaginaire à travers toutes les disciplines, en travaillant la plupart des compétences

10 Un projet autour d'une thématique qui va apporter : Des mots, des images, des objets; Des couleurs, des formes; Des univers sonores; Des espaces, des mouvements, des déplacements, à composer, à relier, à transformer, à inventer... pour permettre aux élèves d exercer leur imaginaire dans différentes formes d expression.

11 La thématique déclinée en littérature Cycle 1 : personnages imaginaires Fée, sirène, licorne, dragon, monstre, ogre, extraterrestre, fantôme

12 La thématique déclinée en littérature Cycle 2 : lieux imaginaires Contrées, cités et royaumes fictifs sont tour à tour le domaine de la peur ou des enchantements et de l'utopie : Pays des Merveilles, Pays des rêves, Voyage dans la Lune, Planètes inconnues, L ile des Zertes, Pays des géants ou des minuscules (Gulliver) Cycle 3 : Mythologie Héroïc Fantasy Ulysse, Narcisse, Thésée et le Minotaure...

13 Une collection d'albums en réseau CYCLE 1

14 Une collection d'albums en réseau CYCLE 2

15 Raconter un évènement vécu : le spectacle Objectifs d'apprentissage : - Adopter une posture de spectateur; - Reconnaître les personnages, les lieux et les situations rencontrés dans des albums; - S'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions, ses ressentis (Raconter, en se faisant comprendre, des moments vécus ensemble ou des moments inconnus par des interlocuteurs).

16 Raconter un évènement vécu : le spectacle Séance de langage spontané : l enseignante - écoute; - reprend les mots des élèves; - leur permet de rester dans le sujet de l échange.

17 Raconter un évènement vécu : le spectacle Informations aux parents : dictée à l adulte «Le cahier de vie» Objectifs d'apprentissage : - Raconter un événement vécu; - Mémoriser des phrases ou des courts extraits de texte; - Produire un énoncé oral en dictée à l'adulte.

18 Raconter un évènement vécu : le spectacle Informations aux parents : dictée à l adulte Séance de langage oral vers le langage écrit: oral scriptural l enseignante - oriente le discours des élèves; - reformule; - les amène à produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour être écrite par un adulte.

19 Raconter un évènement vécu : le spectacle Informations aux parents: dictée à l adulte Séance de langage écrit: les élèves sont confrontés aux codes de l écrit

20 Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action Les échanges avec la classe binôme Occasions de s'exprimer sur les albums, les personnages, de relever des indices, de réinvestir et d'enrichir le vocabulaire...

21 Découvrir les supports de l écrit Les échanges avec la classe binôme Séance de langage oral avec un support d écrit (lettre) : l enseignante est vigilante - sur le réinvestissement du lexique; - sur la reconnaissance, la compréhension des codes de l écrit (ponctuation ).

22 Une préparation pensée Parallèlement au projet, l acquisition du vocabulaire exige des séquences spécifiques avec des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire acquis. Exemple d une fiche de séquence autour des vêtements

23 UN PROJET AUTOUR D'ALBUMS POUR APPRENDRE A PARLER......PARLER POUR CONSTRUIRE ET DONNER DU SENS AU PROJET Mais aussi pour familiariser les enfants à différentes formes d expression artistique: - diaporama des réalisations des élèves.

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