Unité 9 : Obtenir de l aide

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1 9 Unité 9 : Obtenir de l aide Enseignement différencié Exemples d enseignement et d apprentissage Durée : déterminée par l enseignante ou l enseignant 1 Discussion 2 Butinage 3 Groupes d experts 4 Réflexion 9.1

2 Précisions sur l enseignement différencié CONNAISSANCE DES ÉLÈVES Différenciation fondée sur l élève : Degré de préparation Intérêts Préférences : styles intelligences autres (p. ex., milieu, sexe, culture) BESOIN DE CONNAÎTRE la façon dont les élèves préfèrent apprendre pour soutenir les séances en classe et le travail de RAFT (rôle, auditoire, format et thème) choisi par les élèves. COMMENT L APPRENDRE Auto-évaluation fondée sur les intelligences multiples ADAPTATION DE L ENSEIGNEMENT DIFFÉRENCIÉ Matériel didactique (contenu) Façons d apprendre (processus) Façons de démontrer ses acquis (produit) Milieu d apprentissage Évaluation CRITÈRES D ÉVALUATION/DE RÉUSSITE Connaissance et compréhension L élève explique comment les carrières sont organisées. L élève comprend la nécessité d une variété de ressources pour le réseautage en santé communautaire et pour obtenir de l aide pour faire face aux dépendances. L élève comprend l engagement à long terme de la collectivité à l égard de la santé. Outils d évaluation > Grille d évaluation > Commentaires Pensée et recherche L élève classifie les ressources de différentes façons. Communication L élève exprime ses idées clairement. Application L élève choisit ses intérêts professionnels en fonction de la connaissance qu il a de lui-même. L élève choisit et place en ordre de priorité les services de soutien essentiels et moins essentiels disponibles dans la collectivité. 9.2

3 Acquis Avant cette leçon, les élèves auront appris et compris : les stratégies permettant de prendre des décisions et de faire face au stress ; les facteurs qui influent sur les comportements risqués ; les étapes du changement. Matériel et ressources MATÉRIEL Annexe A Ressource d apprentissage 1 : Les trois notions de base de la réflexion Annexe B Ressource d enseignement 1 : Où obtenir de l aide? RESSOURCES SUR INTERNET Ligne ontarienne d aide sur le jeu problématique Base de données sur les services de traitement du jeu problématique offerts en Ontario. Ligne d aide sur la drogue et l alcool Base de données sur les services de traitement des personnes ayant des problèmes de dépendance à une substance offerts en Ontario. Institut ontarien du jeu problématique à CAMH Ce site Web multimédia bilingue propose des outils de dépistage, des possibilités de collaboration et de formation en ligne, et des ressources destinées aux professionnels ainsi qu aux personnes qui ont des problèmes de jeu et aux membres de leurs familles. 9.3

4 Plan de cours Pensée > Établir un milieu d apprentissage positif > Tisser des liens avec les acquis et les expériences > Établir le contexte de l apprentissage Connexions L : littératie N : numératie EpA, EdA : évaluation pour/de l apprentissage CC : continuum de compétences TRAVAIL INDIVIDUEL Les élèves participent à un «concours» de définitions visant à revoir la terminologie principale apprise jusqu ici. DISCUSSION EN PLÉNIÈRE La discussion portera principalement sur les qualités d un environnement sain dans lequel grandir pour réduire la probabilité de développer un problème lié au jeu ou à d autres activités à risque élevé. EpA : commentaires EpA : commentaires Action > Présenter de nouvelles informations ou étoffer les acquis. > Permettre aux élèves de mettre en pratique ce qu ils ont appris (apprentissage dirigé > apprentissage autonome) DISCUSSION EN PLÉNIÈRE L enseignante ou l enseignant anime une discussion sur ce qu est le counseling thérapeutique, à qui il s adresse, quand et pourquoi il est nécessaire, où et comment il est dispensé. Les élèves créent une liste des façons dont une personne peut amorcer des changements pour avoir un mode de vie sain et se rétablir d un problème de jeu. EpA : tableau BUTINAGE EN PETITS GROUPES L enseignante ou l enseignant anime une discussion sur les fondements de l aide communautaire (ce qu est l aide communautaire, à qui elle s adresse, quand et pourquoi elle est nécessaire, où on la trouve, comment elle est dispensée). L enseignante ou l enseignant demande aux élèves, divisés en petits groupes, de faire une recherche sur les différents programmes offerts localement, au palier provincial et à l échelle nationale et internationale, afin de créer une fiche technique. GROUPES D EXPERTS À partir de documents créés par l enseignante ou l enseignant sur les ressources communautaires et Internet, les élèves étudient une des professions se rapportant aux dépendances ou au jeu. Les profils seront présentés dans les groupes d experts. EpA : profils 9.4

5 Synthèse et connexions > Aider les élèves à démontrer ce qu ils ont appris Connexions > Permettre aux élèves de faire une synthèse de leurs acquis et une réflexion sur ceux-ci PLÉNIÈRE Les élèves consultent le mur de mots (un espace dans la classe où les principaux termes sont affichés pendant toute la durée de l unité) ; ajouter des termes supplémentaires, au besoin. RAFT Le travail de RAFT varie d un élève à l autre selon les intelligences préférées de chacun. Il peut se faire seul, en équipes de deux ou en groupes, en classe ou ailleurs. Dans tous les cas, les élèves doivent comprendre les aspects du sujet de RAFT et des grilles d évaluation doivent être fournies pour tous les sujets possibles. EpA : commentaires EpA : travail de RAFT ENSEIGNEMENT DIFFÉRENCIÉ : EXEMPLES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE Rôle Auditoire Format Thème 1 Directrice ou directeur d école Adultes Assemblée de remise de prix À titre de directrice ou de directeur de l école, souligner le travail cohérent et approprié qu ont fait les élèves pour l étude du jeu. Créer un prix et les critères d admissibilité. 2 Personne qui joue Adultes Lettre de remerciement Écrire une lettre de remerciement d une personne qui se rétablit d un problème de jeu dans laquelle elle parle des aspects positifs et négatifs de sa vie. 3 Infirmière ou infirmier en santé communautaire 4 Agence de santé Adultes Témoignages L infirmière ou l infirmier en santé communautaire comprend l importance des témoignages dans le soutien continu des personnes qui suivent un traitement. Rédiger une série de témoignages de différentes longueurs et de différents groupes d âge. Adultes Publicité Une ou un thérapeute supplémentaire est recherché pour l équipe de soins du centre communautaire. Rédiger une offre d emploi qui sera publiée dans le journal local. MÉTACOGNITION INDIVIDUELLE Les trois notions de base de la réflexion : les élèves utilisent les trois notions de base de la réflexion (reformuler, situer, réfléchir) pour réfléchir sur ce qu ils ont appris avant le prochain cours. EpA : réflexion métacognitive 9.5

6 Annexe A Ressource d apprentissage 1 Les trois notions de base de la réflexion NON NÉGOCIABLE Utilisez les trois notions de base de la réflexion (reformuler, situer, réfléchir) pour expliquer ce que vous avez appris. NÉGOCIABLE 1. Sujets Choisissez un des sujets ci-dessous pour votre réflexion : a) Pensées que j ai eues pendant cette unité b) Les problèmes d une personne se règlent mieux lorsque la personne prend un engagement ferme c) Il est nécessaire de comprendre la patience d) Techniques et stratégies que j ai utilisées pendant cette unité e) Après cette unité, je vais 2. Formats Choisissez un des formats de présentation suivants pour votre réflexion : a) Réflexion écrite style télégraphique ou paragraphe b) Réflexion orale enregistrée (mini-magnétophone) c) Logiciel de présentation diapositives avec images et graphiques d) Courriel FACULTATIF A. Faites une présentation de deux minutes pour faire part de votre réflexion à la classe. B. Agissez à titre de conférencier invité dans la classe. 9.6

7 Annexe B Ressource d enseignement 1 Où aller chercher de l aide RESSOURCES UTILES Aller chercher de l aide peut parfois être difficile. Si vous voulez avoir de l aide, vous pouvez parler à une personne en qui vous avez confiance, par exemple : votre médecin une enseignante ou un enseignant un membre de votre famille une amie ou un ami une conseillère ou un conseiller en orientation Vous pouvez également trouver de l aide aux endroits suivants : Ligne ontarienne d aide sur le jeu problématique A database of problem gambling treatment services throughout Ontario Ligne d aide sur la drogue et l alcool Base de données sur les services de traitement des personnes ayant des problèmes de dépendance à une substance offerts en Ontario Ligne d aide sur la santé mentale Base de données sur les services de santé mentale offerts en Ontario Jeunesse, J écoute Service de consultation, par téléphone et en ligne, gratuit et anonyme pour les enfants et les jeunes WebAverti Site Web où l on trouve des outils pour assurer la sécurité de la navigation sur Internet