Introduction. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n 1006 «Univers : la question des origines».

Transcription

1 Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 1 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers Introduction Des décennies après la découverte du rayonnement fossile, la théorie du Big Bang repose toujours sur trois grands piliers : le fond diffus, l abondance des éléments et l expansion de l Univers. L horloge cosmique a donc frappé son premier coup à seconde : c est le «mur de Planck». Mais qu y avait-il avant? Et y a-t-il eu un «avant» Big Bang? Pour répondre à ces interrogations, la relativité générale, qui décrit l espace-temps sous l effet de la gravité, et la mécanique quantique, qui décrit le monde à l échelle microscopique, devront travailler ensemble à une nouvelle vision de l Univers. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n 1006 «Univers : la question des origines». Dans ce dossier pédagogique, on découvre le système solaire et les planètes et on prépare son premier exposé. SOMMAIRE Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 3 Fiche Élève Fiche Corrigé Fiche Élève Fiche Corrigé Fiche Élève Fiche Élève À propos... 20

2 2 Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers Objectifs Supports Objectifs Culturels Découvrir l univers. Apprendre les spécificités de chaque planète. Communicatifs Production orale : décrire quelque chose à quelqu un, présenter son travail à la classe. Interaction orale : poser des questions et y répondre dans le cadre d un jeu. Expression écrite : rédiger une carte d identité. Compréhension écrite : chercher des informations sur Internet ou dans une encyclopédie. Langagiers Lexique : l univers, les planètes, l astronomie, les couleurs, les chiffres. Grammaire : le présent simple, les énoncés interrogatifs. Phonologie : l intonation descendante des questions ouvertes. Transversaux Faire des recherches sur Internet ou dans une encyclopédie. Documents supports Document 1 : site Internet interactif, puis cliquer sur «Solar System». Document 2 : flashcards des planètes du système solaire sur le site Internet : cliquer sur «Fun stuff» puis sur «Science» et enfin sur «Planet flashcards front».

3 3 Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire/A1 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre (cf. chapitre 5, 1. Compétences générales). Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre 4). Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre 5, 2. Compétences spécifiques). Les Documents supports constituent autant de types de «textes» authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre 4). La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours. Étape 1 Objectif et objectif préconisé Le but de cette étape est de présenter l univers. Les activités proposées nécessitent une connexion Internet. Activité 1 : introduction du lexique Description de l activité : à l aide de flashcards, on présente les différents éléments de l univers et on fait répéter les mots nouveaux. Pour la planète, on fait remarquer, à l aide de la flashcard fournie ci-dessous, qu une planète peut être «big» ou «small» :

4 4 BIG SMALL

5 5 THE MOON

6 6 THE SUN

7 7 STARS

8 8 A PLANET

9 9 a planet with a RING

10 10 Après cette phase de découverte du lexique, on distribue la Fiche Élève 1. On laisse aux élèves quelques minutes pour faire les exercices et le professeur peut distribuer la Fiche Corrigé 1. On demande ensuite aux élèves : «Do you know the names of the different planets of our solar system?» Activité 2 : découverte des planètes Document 1 : site Internet : puis cliquer sur «Solar System». Cette activité nécessite une connexion Internet. Le site est intéressant car animé. On montre aux élèves les images animées des différentes planètes. Pour chaque planète, on leur demande : «What planet is it?», «Is it big or small?», puis : «What colour is it?» et enfin «Has it got a ring?». Pour chaque planète, on demande aux élèves de remplir des «mini-cartes d identité» sur la Fiche Élève 2 et à un élève de répéter l ensemble des informations. Exemple : «The name of the planet is It is big and yellow. It has/has no ring(s)». Au verso de la carte, on leur fait noter le nom de la planète. S il reste du temps, les élèves pourront dessiner chaque planète, ou alors devront le faire à la maison. Après avoir corrigé avec la Fiche Corrigé 2, les élèves travaillent ensuite par deux et s interrogent : ils tirent une carte au sort, présentent la planète et doivent faire trouver son nom à leur camarade. Étape 2 Objectifs Le but de cette étape est de réinvestir le lexique et les structures travaillés à la séance 1 pour pouvoir faire un jeu. Activité 3 : réalisation d une «carte du système solaire» On revoit l ensemble des planètes apprises la séance précédente puis on distribue aux élèves une image du système solaire et des étiquettes avec des mots : ils découpent les étiquettes et les collent au bon endroit sur la Fiche Élève 3. On termine l activité en demandant aux élèves de compter les planètes (révision des chiffres). Ordre des planètes (de la plus proche à la plus éloignée du Soleil) : Mercury, Venus, The Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, Pluto. On en profite pour montrer le Soleil : «what s this?» car il n y a pas d étiquette le concernant. On peut aussi réactiver «stars» et «Moon» à l aide des flashcards. Activité 4 : jeu Document 2 : flashcards des planètes du système solaire sur le site Internet : cliquer sur «Fun stuff» puis sur «Science» et enfin sur «Planet flashcards front». Il y a tout d abord une phase de préparation du jeu qui permet de réviser ce qui a été vu durant la séance précédente : on divise la classe en neufs groupes et on distribue à chaque groupe une carte représentant une planète. Les cartes, disponibles sur le site Internet suivant, doivent être agrandies. Aller sur cliquer sur «Fun stuff» puis sur «Science» et enfin sur «Planet flashcards front». Chaque groupe remplit le verso de la carte en indiquant, pour chaque planète, sa taille, sa couleur et la présence ou non d un anneau. Attention, bien indiquer aux élèves d inscrire le nom de la planète en bas de la carte, à l envers. Les élèves peuvent s aider des «minicartes» d identité préparées la séance précédente. On peut distribuer le verso ci-dessous,

11 11 à coller : It is big small colour: it is It has a ring no ring On divise ensuite la classe en deux. Toutes les cartes sont mises dans un panier (ou autre). Un élève tire une carte, et doit faire deviner la planète qu il a tirée au reste de son équipe. Attention, une seule proposition de réponse est acceptée. Si l équipe ne trouve pas, la question est posée à l équipe adverse. L équipe qui trouve la planète marque un point. L équipe qui marque le plus de points remporte le jeu. Établir les règles de manière claire : «You must put your hands up before answering.» On peut faire un exemple avec les élèves. Le professeur tire une carte : «The planet is small and red. It has no ring. What planet is it?» : «It s Mars!» On peut adapter ce jeu au niveau de la classe. Si on travaille avec des élèves de fin de cycle 3, on peut demander de repérer d autres informations sur les planètes à la séance 2, par exemple la position de chaque planète par rapport au Soleil et ainsi introduire «near» et «far from the Sun». Les «mini-cartes d identité» seront ainsi complexifiées. Étape 3 Objectif Cette étape n est pas obligatoire. Si elle est réalisée, cela ne peut être qu environ deux semaines après l étape 2 pour laisser aux élèves le temps de préparer leurs exposés. Activité 5 : explication de l objectif et déroulement de l exposé. Expliquer aux élèves qu il s agit de choisir, à deux si possibles, une planète ou un autre élément de l univers (étoile, Soleil), de faire des recherches chez eux en vue de présenter, en français, le fruit de ses recherches à la classe. Il s agit d approfondir ce qui a été vu en classe. Distribuer la Fiche Élève 4. Rassurer les élèves : ces recherches sont accessibles à tous. Ils pourront utiliser un dictionnaire, une encyclopédie ou Internet. Leur expliquer que cinq lignes suffisent. Insister sur le fait qu ils doivent retenir cinq points essentiels et une seule photo ou un seul dessin, qui devra être assez grand(e) pour être vu(e) de l ensemble de la classe. Leur dire aussi qu ils disposeront d un maximum de cinq minutes pour présenter leur travail. On peut proposer aux élèves de s évaluer entre eux. Ils peuvent s appuyer sur la fiche suivante : Équipe : Titre de l exposé :. Choix des informations : hors sujet insuffisant bon excellent Qualité de l illustration : hors sujet insuffisante bonne excellente Bilan de l exposé : hors sujet pas clair ou très incomplet intéressant mais incomplet intéressant et instructif

12 À l issue des exposés et si le temps le permet, on peut proposer un petit quiz sur les exposés. On prépare dix questions (ou on fait préparer dix questions aux élèves) sur les éléments qui auront été présentés avec, à chaque fois, deux ou trois réponses possibles. On distribue un quiz par élève ou on le fait à l oral. 12 Prolongements éventuels On peut demander aux élèves de dessiner la planète de leur choix et réaliser une grande banderole représentant le système solaire. On colle le Soleil au milieu d une grande bande de papier kraft bleu et on fait coller à chaque élève sa planète.

13 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Look and complete: Fiche Élève 1 13 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers _ T _ RS A ANET THE _ THE M N a planet with a _ IN _ Word Search. Look for the 5 words: Z R Y R P M M A M S R K O C X P T I O U K P L A N E T B M A R G L A R W N S U N Y D

14 14 Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers Fiche Corrigé 1 Look and complete: STARS A PLANET THE SUN THE MOON a planet with a RING Word Search. Look for the 5 words: Z R Y R P M M A M S R K O X P T I O U K P L A N E T B M A R G L A R W N S U N Y D C

15 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Fiche Élève 2 15 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring It is big small colour: it is It has a ring no ring NAME: NAME: NAME: NAME: NAME: NAME: NAME: NAME: NAME:

16 16 Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers Fiche Corrigé 2 It is small colour: it is orange It has no ring It is small colour: it is yellow It has no ring It is small colour: it is blue and green (and brown) It has no ring It is small colour: it is red It has no ring It is big colour: it is blue and green (and brown) It has no ring It is big colour: it is yellow and orange It has a ring It is big colour: it is blue It has no ring It is big colour: it is blue It has no ring It is small colour: it is black (and white) It has no ring MERCURY VENUS THE EARTH MARS JUPITER SATURN URANUS NEPTUNE PLUTO

17 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Fiche Élève 3 17 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers Cut the words and stick them near the planets. MERCURY VENUS THE EARTH MARS JUPITER SATURN URANUS NEPTUNE PLUTO

18 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Fiche Élève 4 18 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers My first «exposé». Subject: For (date): Partner: My text:

19 19 My photograph or drawing:

20 20 Anglais Discipline associée : SVT (sciences de la vie et de la terre) Primaire / A1 Dossier pédagogique Astronomes en herbe Budding astronomers À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères FLES, direction de l Édition Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard Auteure : Florence Palardelle, professeure d anglais, académie de Reims