Structure du programme #

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1 Structure du programme # Année préparatoire Une formation préparatoire de 30 crédits s'ajoute pour les étudiants titulaires d'un diplôme de 1er cycle dans une discipline connexe. Cette formation préparatoire est de 2 trimestres pleintemps. Les détenteurs d'un bac en service social sont exemptés de l'année préparatoire. Obligatoire - 18 crédits Automne : Cours Titre Crédit SVS6004 Méthodologie de l'intervention 1 3 SVS6006 Historique et champs de pratique 3 SVS6008 Individu et environnement social 3 SVS6009 Problèmes sociaux et travail social 3 SVS6011 Politiques sociales et travail social 3 Hiver : Stage obligatoire - 12 crédits SVS6005 Méthodologie de l'intervention 2 3 SVS6007 Stage (année préparatoire) 12 Des exemptions de cours peuvent être demandées. Si vous jugez qu un cours de niveau 1 er cycle a déjà été effectué en lien avec la matière Les étudiants qui ont un bac en psychologie peuvent être exemptés du cours SVS6008 Les étudiants qui ont un bac en sociologie peuvent être exemptés du cours SVS6009 ou SVS6011 selon le cas. Les cours équivalents du bac en service social sont : SVS6006 = SVS1121 SVS6008 = SVS1362 / SVS2103 SVS6009 = SVS1363 / SVS1101 / SVS2366 SVS6011 = SVS1621 / SVS1102

2 DESCRIPTION DES COURS SVS Méthodologie de l'intervention 1 Principes fondamentaux et principales approches utilisées en service social. Analyse des situations - problèmes, des phases et des stratégies d'intervention. Étude de cas. Être en mesure de : Identifier et décrire chacune des principales étapes de l intervention en travail social et différencier leurs caractéristiques ; Développer des habiletés analytiques reliées à une compréhension globale des problèmes vécus par les clientèles du travail social ; Nommer, reconnaître et différencier les principales approches et les principaux modèles d intervention en travail social ; Être en mesure de se percevoir comme futur travailleur social ayant des valeurs, des capacités et des limites ; Amorcer une réflexion critique associée aux enjeux présents concernant la question d adopter une approche ou un modèle d intervention de façon plus prononcée dans sa pratique future d intervenant en travail social individuel, de groupe et communautaire. SVS Méthodologie de l'intervention 2 - concomitant au stage SVS 6007 Étude approfondie de l'intervention auprès de diverses catégories de population et dans divers contextes institutionnels : milieu scolaire, juridique, hospitalier, psychiatrique, industriel, communautaire, etc. Ce séminaire vise à accompagner et à soutenir l étudiant dans sa démarche de stage de plusieurs façons : en fournissant des opportunités de faire des liens entre la théorie et la pratique ; en servant de soutien additionnel au stage lui-même ; en échangeant des informations concernant les stages de ses collègues ; en fournissant des opportunités pour que les étudiants développent et renforcent leurs habiletés de collaboration, de coopération et de processus de résolution de problèmes ; en facilitant une clarification des attentes en lien avec le stage en cours (supervision, contrat, journal de bord, évaluations, etc.) et finalement, en facilitant un forum de discussions et d échanges axés sur la réflexion et la rétroaction en provenance de ses pairs et de l enseignant. SVS Historique et champs de pratique Étude de l'histoire et de l'évolution des pratiques sociales québécoises; analyse critique des diverses périodes. Enjeux et contexte canadien. Approfondissement des champs de pratique actuels. Ce cours porte sur l histoire de l évolution des pratiques sociales au Québec. Il vise à amener l étudiant à mieux saisir les enjeux actuels concernant les pratiques sociales en lui montrant comment le contexte socio-historique détermine les choix de l action sociale. Pour ce faire, nous procéderons à une analyse critique des périodes qui marquent les différentes étapes de l évolution de l effort social au Québec en faisant notamment ressortir comment les contextes

3 canadien et international influencent cette évolution. À la fin du cours, l étudiant devrait être en mesure de situer les différents champs d intervention du service social au Québec par rapport au contexte socio-historique qui les a conditionnés. L objectif principal de ce cours est donc de synthétiser un ensemble d informations de base afin d élaborer une analyse solidement étayée sur l évolution de l intervention sociale au Québec, et ce, selon les principaux champs de pratique en service social. Cette analyse devrait déboucher sur une réflexion portant sur les pratiques sociales actuelles et sur les manières d améliorer les pratiques de demain. SVS Stage (année préparatoire) Stage de 4 jours dans un milieu de stage. SVS Individu et environnement social Construction de l'identité et développement de la personne à travers ses rapports avec l'environnement : relations sociales, expériences d'apprentissage, mécanismes de socialisation, d'intégration ou d'exclusion. Les objectifs de ce cours sont de comprendre les multiples dimensions de la construction de l'identité d'un individu, de saisir les étapes de développement de la personne en tenant compte des principaux marqueurs identitaires influençant ce développement et, enfin, de présenter sa réflexion individuelle et collective. Pédagogie utilisée : la pédagogie de projet «Il s agit d une forme de pédagogie dans laquelle l'apprenant est associé de manière contractuelle à l élaboration de ses savoirs. Le moyen d'action de cette pédagogie est fondé sur la motivation des élèves, suscitée par l aboutissement à une réalisation concrète, traduite en objectifs et en programmation. Elle induit un ensemble de tâches dans lesquelles tous les élèves peuvent s impliquer et jouer un rôle actif, qui peut varier en fonction de leurs moyens et intérêts. La mise en œuvre d un projet permet d atteindre des objectifs d apprentissage identifiables, figurant au programme d une ou plusieurs disciplines, de développer des savoirs, savoir-faire et savoir-être liés à la gestion de projet ainsi que la socialisation des apprenants.» référence : «La pédagogie de projet : pourquoi? comment?» Cette pédagogie favorise le développement professionnel continu des compétences d'ordre intellectuel par la recherche, l'utilisation et l'exploitation d'informations pertinentes; d'ordre méthodologique par l'usage d'une méthode de travail adapté aux exigences du cours; d'ordre personnel et social par la coopération et le respect des ententes prises dans le groupe-cours et dans l'équipe de projet et, finalement, d'ordre communicationnel par un mode de communication appropriée. Dans la planification du cours, du temps est prévu pour le travail en équipe. SVS Problèmes sociaux et travail social Les problèmes sociaux, qui recouvrent des phénomènes complexes et diversifiés, sont au cœur de la discipline et de la pratique du travail social. Or, la notion de problème social fait l objet d importants débats dans les sciences sociales et il n existe pas de consensus dans les champs

4 social, politique et professionnel sur sa nature et sa portée. La pluralité de points de vue et de perspectives qui coexistent et s affrontent à cet égard illustre comment s entremêle dans toute étude et dans toute analyse sur les problèmes sociaux un double registre, à la fois empirique et normatif. S intéressant aux dimensions normatives des problèmes sociaux, ce cours permet de familiariser les étudiantes et les étudiants avec le cadre et les paramètres d analyse d une tradition critique en travail social et en sociologie qui appréhende les problèmes sociaux en tant que réalités socialement construites, reconnaissant ainsi le rôle des acteurs sociaux et des interactions entre acteurs dans la définition d un problème social comme dans les solutions qui lui sont apportées. À partir de cette tradition critique, les pratiques et les dispositifs institutionnels du champ social sont compris comme constituant prioritairement et fondamentalement des mécanismes de gestion et de régulation sociale. Prenant en compte le rôle des normes, des idéologies et des valeurs dans les représentations sociales et professionnelles des problèmes sociaux, ce cours explore différents processus et mécanismes conduisant à l assignation de statuts comme ceux de déviants, de marginaux ou d exclus. Il s intéresse aussi aux implications des processus d étiquetage et de stigmatisation pour les personnes et les groupes qui en sont l objet ainsi qu aux stratégies de résistance mises en place par ces derniers, tout en ouvrant également sur les stratégies de résistance développées par les intervenants sociaux. SVS Politiques sociales et travail social Étude et analyse des politiques sociales et des législations pertinentes à la pratique du service social, plus particulièrement en regard de la protection des individus (enfant, adulte, personne âgée), de la sécurité du revenu et de l immigration. Au cours des deux dernières décennies, au Québec, comme dans la plupart de pays développés, les politiques sociales ont fait l objet de débats passionnés et de nombreux aménagements. Cherchant à caractériser ces réformes, certains observateurs parlent d un retrait historique de l État dans le domaine de la protection sociale, tandis que d autres avancent l idée d une redéfinition des programmes sociaux et des principes qui les sous-tendent en accord avec les exigences d un nouveau contexte socio-économique. De toute évidence les réformes entreprises, dans la mesure où elles ont contribué à reconfigurer les institutions du réseau socio-sanitaire, ont eu un impact direct et non négligeable sur l intervention sociale. Elles se sont répercutées sur le niveau de couverture offerte par différents programmes et services à l égard de certains aléas de la vie ou des risques sociaux (comme la maladie, la perte d emploi, l'invalidité ou la vieillesse), sur les inégalités de revenu et, d une façon plus large, sur le bien-être des groupes de population que ces dispositifs sont censés protéger. Le remodelage des programmes sociaux est un processus qui, dans certains cas, a lui-même causé stigmatisation et exclusion et, dans d autres, a conduit à redéfinir les notions de responsabilité individuelle et collective. Le but de ce cours est d affiner les connaissances des étudiants au sujet des politiques

5 sociales et de l intervention auprès de différents types de population, de montrer comment ces politiques façonnent la pratique en service social et de mieux les outiller pour développer une vision critique à leur égard. À différence d une approche traditionnelle souvent adoptée dans l enseignement des politiques sociales, centrée sur les grands domaines de politique, leurs fondements, nature et évolution (i.e. top-down); le cours propose une perspective citoyenne et un abordage à partir des problèmes complexes (donc intersectoriels) vécus par différents sous-groupes de population (i.e. bottom-up), ainsi que des moyens (politiques, programmes et services) disponibles et à mobiliser pour leur venir en aide. Une telle perspective a l avantage d offrir des outils d analyse plus proches de la réalité des acteurs concernés (usagers, intervenants et décideurs), et d interpeller plus directement les réalités quotidiennes, à la base de l intervention sociale.