Groupe de Travail Technologie Collège. Classe de 6 ème. 07/12/2009 Groupe de travail technologie collège 6 ème

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1 Groupe de Travail Technologie Collège Classe de 6 ème 1

2 Sommaire Pourquoi le thème du transport? Choix du support Animation pédagogique Contenus de la formation 6 ème Conclusion Proposition d un «outil pédagogique» Exemples de découpage sur l année Ressources 2

3 Pourquoi ce thème? Moyens de Transport 3

4 Pourquoi ce thème? Varié Très présent Moyens de Transport Motivant Riche Analyse Compréhension de l objet 4

5 Les Moyens de Transport individuels collectifs objets réels des personnes et des biens obligatoirement des parties mobiles tous les milieux (terre, air, mer ). Choix des supports techniques du plus simple au plus sophistiqué. complexité technique suffisante 5

6 Salle en îlots Animation pédagogique Fiche de synthèse Objet technique en présentation Analyse et compréhension technologique Travail par groupe Action de reconstruction Fiche de synthèse 6

7 Contenus Présentation de l objet technique : Besoin Fonction, valeur, principe général de fonctionnement Fonction et solution technique Mode de représentation Informations et caractéristiques techniques 7

8 Contenus Matériaux : Matériaux utilisés Caractéristiques physiques Contraintes environnementales Énergie mise en œuvre : Nature de l énergie Identifier les éléments de stockage Circulation de l énergie Impact sur l environnement 8

9 Évolution technique : Contenus Familles Avancées technologiques Communication gestion de l information : Informatique Consultation, création, transmission numérique 9

10 Contenus Processus de réalisation d un objet technique : Mode de représentation Formes permises par différents procédés (usinage, découpage, formages) Procédés d assemblage (soudage, rivetage, collage, ) Mesure dimensionnelle (diamètre, distance,..) unités.. Thème de convergence : Sécurité 10

11 En conclusion Un élève de 6 e doit, pour un O.T., se poser les questions Pourquoi ça existe? Pour en faire quoi? Comment on s'en sert? Comment ça marche? En quoi c'est fait? Comment c est fait? Avec quoi ça marche? D'où ça vient? et y répondrer 11

12 Méthode de découverte d un Objet Technique Démarche d analyse fonctionnelle Objectifs Vous fournir une méthode d étude des systèmes Faire le lien entre fonction et solutions techniques Prendre du recul par rapport au système afin de préparer une séquence pédagogique N est pas un outil destiné aux élèves de 6 ème 12

13 Méthode de découverte d un Objet Technique Rechercher le besoin satisfait par l objet Présenter l objet dans son milieu Identifier les différents éléments A quoi ça sert? Que peut on faire avec? Comment? Avec quoi? Comment faisait on avant? Fonction Globale Fonctions principales les Fonctions techniques les solutions techniques Recherche de l évolution 13

14 Rechercher le besoin satisfait par l objet technique L analyse du besoin Il faut se poser trois questions : A qui le produit rend-il service? En agissant sur quoi? Pour quoi faire? Et ce, afin de définir : le client, la matière d œuvre et le besoin. 14

15 Rechercher le besoin satisfait par l objet Cette étape est représentée au moyen du schéma suivant : à qui? sur quoi? système pour faire quoi? 15

16 Rechercher le besoin satisfait par l objet Exemple : La tondeuse à gazon Jardinier Le gazon Tondeuse Diminuer la hauteur 16

17 Présenter l objet dans son milieu 17

18 Identifier les différents éléments Représentation : méthode APTE (APplication des Techniques d'entreprise) Cette méthode établit les relations entre le produit et le milieu environnant composé des interacteurs (ou EMU = Eléments du Milieu extérieur d Utilisation) = matière d œuvre, énergies, informations, utilisateur, 18

19 Identifier les différents éléments L analyse fonctionnelle du besoin (AFB) L objectif de cette analyse est l étude et la caractérisation des fonctions de service. Les fonctions de service dépendent des phases du cycle de vie du produit et sont recensées dans un cahier des charges fonctionnel (CdCF). 19

20 L analyse fonctionnelle du besoin (AFB) Les fonctions de service peuvent être classées : soit par nature fonctions d'usage FU fonctions d'estime FE (esthétique, qualité, coût..) soit par importance fonctions principales FP fonctions complémentaires FC ou contraintes ou d adaptation 20

21 EMU1 FS1 EMU2 SYSTEME FS2 EMU3 EMU5 FS3 FS4 FS5 EMU4 FS1 et FS2 sont des fonctions principales : elles expriment les relations entre les interacteurs (ou EMU) par l'intermédiaire du produit. FS3, FS4 et FS5 sont des fonctions complémentaires : elles expriment des relations entre le produit et un interacteur. 21

22 Exemple : Tondeuse à gazon phase du cycle de vie = utilisation enfants Utilisateur FP 1 FC 2 FC 4 tondeuse FC FC 5 5 FC 1 Obstacles FC 3 Gazon Terrain FP 1 = permettre à l utilisateur de tondre le gazon FC 1 = contourner les obstacles FC 2 = respecter les enfants FC 3 = être adaptée au terrain FC 4 = être mise en marche par l utilisateur FC 5 = protéger l'utilisateur des projections 22

23 A quoi ça sert? Que peut on faire avec? Comment? Avec quoi? Fonction Globale Fonctions principales les fonctions techniques les solutions technologiques Analyse fonctionnelle technique (AFT) Les outils présentés dans cette partie sont destinés à caractériser les fonctions techniques (actions internes entre les composants d'un produit). 23

24 Analyse fonctionnelle technique (AFT) Diagramme FAST La méthode FAST (Function Analysis System Technic) permet de décrire, sous la forme d'un diagramme les fonctions de services et les fonctions techniques dans un enchaînement logique jusqu aux solutions techniques 24

25 Analyse fonctionnelle technique (AFT( AFT) A partir d'une fonction, la méthode FAST permet de répondre aux trois questions suivantes : Pourquoi cette fonction doit-elle être assurée? Comment cette fonction doit-elle être assurée? Quand cette fonction doit-elle être assurée? Pourquoi Fonction technique 12 Comment Participer à la réalisation de la fonction technique 1 Quand Simultanément aux fonctions techniques 11 et 13 Solution constructive B 25

26 Analyse fonctionnelle technique (AFT( AFT) D'où une architecture générale du type : POURQUOI? Fonction de service 1 Fonction technique 1 Fonction technique 11 Solution constructive A Fonction technique 12 Solution constructive B QUAND? Fonction technique 13 Solution constructive C Fonction technique 2 Fonction technique 21 Solution constructive D Fonction technique 22 Solution constructive E COMMENT? 26

27 A quoi ça sert? Que peut on faire avec? Comment? Avec quoi? Fonction globale Fonctions principales Fonctions techniques Solutions techniques Couper et ramasser l herbe Couper Ramasser Avoir Wméca Gérer l Wméca Couper Régler la hauteur Diriger l herbe Stocker Moteur Commande Lame Manettes de réglage Carter Bac 27

28 Exemple : Baladeur CD Normes CD Baladeur CD environnement FP 1 utilisateur FP1 : Permettre à l utilisateur d écouter le contenu d un CD 28

29 FP1 : Permettre à l utilisateur d écouter le contenu d un CD Fonction de service FP1 Lire les informations Fonctions Techniques Transformer Wélec en Wméca Solutions constructives Moteur Lire des données Laser Commander et déchiffrer Boitier de commande Fournir l énergie Batteries Protéger, maintenir, décorer Carter Ecouter Ecouteurs+fil 29

30 Analyse fonctionnelle technique (AFT( AFT) Diagramme SADT Le Structured Analysis for Design and Technic est un modèle de représentation légèrement supérieur au FAST. Un modèle SADT est une suite cohérente de diagrammes qui comporte chacun un texte concis : les fonctions. Le diagramme de plus haut niveau représente l ensemble du problème : la fonction globale 30

31 Analyse fonctionnelle technique (AFT) niveau A-0 : analyse du système global niveau A0 : analyse de la boite A-0 Le niveau A0 représente les fonctions principales du système pour satisfaire la fonction énoncée dans la boite A-0. Chaque boite peut être décomposée jusqu'au niveau de détail souhaité, la boite A1 en plusieurs boites A1i, etc... 31

32 Analyse fonctionnelle technique (AFT( AFT) Les liens entre les fonctions sont exprimés selon un formalisme très précis à l'aide des codes "MECS" : au dessous : M = moyens (matériels, logiciels, personnels) à gauche : E = entrées (matières d œuvre) au dessus : C = données de contrôle ou contraintes (énergies W, configuration C, réglage R, exploitation E) à droite : S = sorties (matières, énergies, déchets...) 32

33 Contraintes de configuration, de réglage, d'exploitation Entrées (M.O.) Faire sur la matière d'œuvre Ai Sorties (M.O.+V.A.) Sorties annexes élément qui réalise la fonction Chaque flèche, entrant ou sortant d'une boite d'un niveau donné, doit se retrouver sur le diagramme du niveau inférieur. 33

34 E W Activité CRE S Mécanisme A-0 E 1 Activité Mécanisme 2 Activité Mécanisme 3 Activité S A0 Mécanisme 34

35 A quoi ça sert? Fonction Globale Données de contrôle Entrée (avant) Fonction globale A-0 Sortie (après) Système 35

36 A quoi ça sert? Fonction Globale Exemple : Tondeuse à gazon phase du cycle de vie = utilisation énergie utilisateur Herbe haute Couper et ramasser l herbe A - 0 Herbe coupée et ramassée tondeuse 36

37 énergie utilisateur Herbe haute Couper l herbe Moteur + lame A1 Herbe coupée Ramasser l herbe carter + bac A2 A0 Herbe coupée et ramassée 37

38 Exemple : machine à café A-0 38

39 Exemple : machine à café A0 39

40 Exemple : machine à café A4 40

41 Exemple : le segway Mise en situation : voir brochure Poignée directionnelle Barre d appui Plate forme 41

42 Le diagramme des interacteurs du Segway FS1 : Permettre au conducteur de se déplacer aisément sur la route FS2 : Donner au conducteur une sensation de stabilité FS3 : Rester insensible aux perturbations provenant de la route FS4 : Rester manœuvrable dans la circulation FS5 : Être peu encombrant FS6 : Contribuer au respect de l environnement 42

43 Le Cahier des charges fonctionnel du Segway Fonction de Service Critère Niveau FS1 : Permettre au conducteur de se déplacer aisément dans un milieu urbain Vitesse Accélération et décélération en fonctionnement normal Distance d arrêt maximale Manipulation intuitive 0 20 km/h 1.5 m.s -2 minimum 3 m à 20 km/h Commande naturelle pour les réflexes humains 43

44 Fonction de Service Critère Niveau FS2 : Donner au conducteur une sensation de stabilité FS3 : Rester insensible aux perturbations provenant de la route Temps de réponse de 0 à 5 km/h Dépassement d inclinaison <30% Inclinaison du châssis par rapport à la verticale Hauteur de la marche de trottoir franchissable à 5 km/h Perturbations dues à la route, nature du sol (pavés, franchissement d un trottoir, ) 1 s maximum 5 cm maximum Plage de fréquences de 0 à 300 Hz 44

45 Fonction de Service Critère Niveau FS4 : Rester manœuvrable dans la circulation Dérapage Basculement Rayon de virage minimum admissible Aucun Aucun Vitesse Rayon minimum 5 km/h 0,5 m 10 km/h 2,5 m 20 km/h 10 m 45

46 Les sous-systèmes du Segway 46

47 Un exemple de FAST du Segway FS1 : Permettre au conducteur de se déplacer aisément sur la route FS1 Supporter le conducteur Chariot Mettre en mouvement Piloter le chariot Déplacer le chariot Accumuler et restituer l Wélec Acquérir la consigne de direction Acquérir l écart par rapport à la verticale Acquérir la vitesse de rotation Élaborer la consigne de commande Groupe propulsion Batteries Poignée Gyromètre et pendule Codeur incrémental Calculateur 47

48 SADT niveau A-0 du Segway 48

49 Structure du SADT A0 49

50 50

51 Exemple de découpage sur l année Découverte de l objet 3 séances : détaillé en R6 Structure générale de l objet technique 4 séances Fonctions élémentaires d un objet technique 3 * 2 séances Solutions techniques pour une même fonction 4 séances Réalisation d un objet technique 9 séances 51

52 Les six approches du programme de 6ème (rappel) Fonctionnement de l objet technique puis Analyse et conception de l objet technique Les matériaux utilisés. Les énergies mises en œuvre L évolution de l objet technique Communication et gestion de l information Les processus de réalisation d un objet technique 52

53 Connaissances et capacités Distinguer en le justifiant objet et objet technique. (1) Objet technique. Capacité visée Niveau Connaissance Le niveau 1 indique que l élève est capable de retrouver ou de restituer l information. «Je sais!» Le niveau 2 indique que l élève est capable de s exprimer en argumentant sur le sujet. «Je sais en parler!» Le niveau 3 indique que l élève est capable de résoudre un problème technique formalisé. «Je sais faire! 53

54 Découverte de l objet 3 séances A quel besoin répond l objet technique? Capacités : Distinguer en le justifiant objet et objet technique. (1) Objet technique. Citer des objets répondant à une même fonction d usage. (1) Familles d objets. Mettre en relation besoin et objet technique. (1) Besoin. Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l objet technique. (1) Nature de l énergie de fonctionnement. Identifier les principaux composants matériels et logiciels d un environnement informatique. (1) Serveurs, postes de travail. Énoncer la fonction d usage d un objet technique. (1) Fonction. 54

55 Découverte de l objet 3 séances A quel besoin répond l objet technique? Pistes d investigation possibles : Relation entre besoin, fonction et objet Famille,histoire, énergie, informatique Activités possibles : Supports : Observer, trier, déterminer des critères de tri Objets du domaine de transport proche de l élève 55

56 Découverte de l objet 3 séances A quel besoin répond l objet technique? 56

57 Structure générale de l objet technique 4 séances Un objet technique, de quoi est il constitué? Capacités : Décrire le principe général de fonctionnement d un objet technique. (2) Principe général de fonctionnement Recenser les données, les classer, les identifier, les stocker, les retrouver dans une arborescence. (3) Stockage des données, arborescence. Identifier les principaux éléments qui constituent l objet technique. (1) Principe général de fonctionnement Indiquer à quelle famille appartient un matériau. (1) Matériaux usuels Ouvrir et consulter des documents existants (textes, schémas, animations, représentations volumiques,...), extraire les informations utiles. (3) Consultation de documents numériques. Distinguer, dans une notice, les informations qui relèvent de la mise en service d un produit, de son utilisation, de son entretien, ainsi que les règles de sécurité à observer. (1) Informations et caractéristiques techniques 57

58 Structure générale de l objet technique 4 séances Un objet technique, de quoi est il constitué? Pistes d investigation possibles : Activités possibles : Supports : Le déplacement de l objet, son utilisation La comparaison de notices d emploi Les différents matériaux de l objet Manipulation et observation des objets présents dans la classe accompagnés de leurs maquettes numériques Objets en rapport avec le domaine d application : bicyclettes, trottinettes (avec et sans moteur), rollers, skateboard 58

59 Structure générale de l objet technique 4 séances Un objet technique, de quoi est il constitué? 59

60 Fonctions élémentaires d un objet technique 3 * 2 séances Un objet technique, comment fonctionne t il? Capacités : Dresser la liste des fonctions techniques qui participent à la fonction d usage. (1) Fonctions, solutions techniques fonction technique Mettre en évidence à l aide d un protocole expérimental quelques propriétés de matériaux. (1) Caractéristiques physiques des matériaux Identifier, à partir d une représentation, les éléments qui assurent une fonction technique. (2) Mode de représentation Décrire graphiquement à l aide de croquis à main levée ou de schémas le fonctionnement observé des éléments constituant une fonction technique. (2) Entrer des informations : clavier, lecture magnétique, scanneur, appareil photo. (3) Acquisition et restitution des données. Restituer des informations : affichage (écrans ), impression (encre, 3D, braille...), son, pilotage de machines. (3) Acquisition et restitution des données. Mode de représentation Recenser les données, les classer, les identifier, les stocker, les retrouver dans une arborescence. (3) 60 Stockage des données, arborescence.

61 Fonctions élémentaires d un objet technique 3 * 2 séances Un objet technique, comment fonctionne t il? Pistes d investigation possibles : Le découpage de l objet en fonctions techniques Le classement des matériaux Activités possibles : Supports : Manipuler, observer démonter-remonter, réaliser des croquis Objets en rapport avec le domaine d application : bicyclettes, trottinettes (avec et sans moteur), rollers, skateboard, mini moto 61

62 Fonctions élémentaires d un objet technique 3 * 2 séances Un objet technique, comment fonctionne t il? 62

63 Des solutions techniques pour une même fonction 4 séances Pourquoi existe-t-il tant de solutions différentes pour répondre à des besoins identiques? Id e n t if ie r d e s s o lu t io n s t e c h n iq u e s q u i a s s u r e n t u n e f o n c t io n t e c h n iq u e. ( 2 ) F o n c t io n te c h n iq u e s o lu tio n te c h n iq u e. C l a s s e r le s m a t é r ia u x p a r r a p p o r t à l u n e d e le u r s c a r a c t é r i s t iq u e s. ( 1 ) C a r a c té r is t iq u e s p h y s iq u e s d e s m a té r ia u x. Id e n t if ie r le s é lé m e n t s d e s t o c k a g e, d e d is t r i b u t io n, e t d e t r a n s f o r m a t io n d e l é n e r g ie. ( 1 ) É lé m e n ts d e s to c k a g e d e d is tr ib u tio n e t d e t r a n s fo r m a tio n d e l é n e r g ie e t d e t r a n s f o r m a t io n d e l é n e r g ie. R e p r é s e n t e r la c i r c u la t io n d e l é n e r g i e d a n s u n o b je t t e c h n iq u e p a r u n c r o q u is. ( 2 ) É lé m e n ts d e s to c k a g e d e d is tr ib u tio n e t d e t r a n s fo r m a tio n d e l é n e r g ie Id e n t i f ie r q u e lq u e s é v o lu t io n s t e c h n iq u e s e t e s t h é t iq u e s. ( 1 ) A v a n c é e s te c h n o lo g iq u e s. A s s o c ie r u n p r o c é d é d e f a b r ic a t io n à u n e f o r m e. ( 2 ) F o r m e s p e r m is e s p a r le s p r o c é d é s d e f a b r ic a tio n. D is t in g u e r le r ô le d e s d if f é r e n t s t y p e s d e m é m o ir e. ( 2 ) M é m o ir e. U n ité d e s to c k a g e. C o m p o s e r e t p r é s e n t e r u n d o c u m e n t n u m é r iq u e. L e c o m m u n iq u e r à u n d e s t in a t a ir e p a r d e s m o y e n s é le c t r o n iq u e s. ( 2 ) C r é a t io n e t tr a n s m is s io n d e d o c u m e n ts é le c tr o n iq u e s. M e t t r e e n é v id e n c e e x p é r im e n t a le m e n t Id e n t if ie r le s r e la t io n s f o r m e s - m a t é r i a u x - q u e lq u e s p r o p r ié t é s d e m a t é r i a u x. ( 1 ) p r o c é d é s d e r é a li s a t i o n. ( 1 ) 63 C a r a c té r is tiq u e s p h y s iq u e s d e s m a té r ia u x C a r a c té r is tiq u e s p h y s iq u e s d e s m a té r ia u x.

64 4 séances Pourquoi existe-t-il tant de solutions différentes pour répondre à des besoins identiques? Pistes d investigation possibles : Activités possibles : Des solutions techniques pour une même fonction Le cheminement de l énergie - L énergie utilisée autrefois pour un objet technique de la même famille L influence de l évolution du type d énergie et des matériaux sur l esthétique de l objet Les solutions pour polluer le moins possible Comparer différentes solutions sur plusieurs objets techniques Supports : Bicyclettes, trottinettes (avec et sans moteur), tricycle, rollers, maquettes d automobile, de train, d hélicoptère 64

65 Pourquoi existe-t-il tant de solutions différentes pour répondre à des besoins identiques? 65

66 Réalisation d un objet technique 9 séances 3 séries de 3 Un objet technique, je le réalise comment? Capacités : Extraire d un dessin, d un plan, d un schéma, d un éclaté ou d une nomenclature les informations utiles pour la fabrication ou l assemblage. (2) Mode de représentation Mettre en relation le choix d un matériau pour un usage donné, son coût et sa capacité de valorisation. (1) Caractéristiques économiques des matériaux 66

67 Réaliser un assemblage ou tout ou partie d un objet technique en suivant une procédure formalisée. (2) Procédés d assemblage. Effectuer un geste technique en respectant les consignes. (2) Procédés d assemblage. Réaliser en suivant un protocole donné. (2) Formes permises par les procédés de fabrication. Identifier les relations formes-matériauxprocédés de réalisation. (1) Caractéristiques physiques des matériaux. Tester le fonctionnement. (2) Procédés d assemblage. Mesurer et contrôler à l aide d instruments de mesure, d un gabarit. (2) Mesure dimensionnelle, unité. Confronter le résultat à celui attendu. (2) Présenter dans un document numérique les étapes d une démarche ou d un raisonnement. (3) Création et transmission de documents électroniques. Mesure dimensionnelle, unité. Utiliser rationnellement matériels et outillages dans le respect des règles de sécurité. (2) Mise en position et maintien d une pièce 67

68 Pistes d investigation possibles : Réalisation d un objet technique 9 séances 3 séries de 3 Un objet technique, je le réalise comment? La nécessité de s organiser pour réaliser cet objet technique. Où et comment trouver l information pour connaître l objet? Décrypter l information. La nécessité de suivre une procédure : pour réaliser dans les règles de sécurité ; pour utiliser les matériels et outillages ; pour assembler ; pour utiliser correctement les outils de mesure et contrôle ; pour tester. 68

69 Activités possibles : Réalisation d un objet technique 9 séances 3 séries de 3 Un objet technique, je le réalise comment? Manipuler et observer l objet à réaliser, Rechercher l information pertinente dans des documents techniques papier et/ou numériques associés. Réaliser et assembler différents éléments ou sous-ensembles complémentaires de l objet. Contrôler la réalisation. Tester le fonctionnement et essayer d expliquer les causes des problèmes rencontrés. Rédiger des comptes-rendus d observations papier et/ou numériques. 69

70 Supports : Réalisation d un objet technique 9 séances 3 séries de 3 Un objet technique, je le réalise comment? Objet suffisamment complexe pour que les différentes équipes d une classe puissent en réaliser une pièce ou un sous-ensemble Les procédés de fabrication doivent être suffisamment variés pour que le groupe classe puisse être confronté à un maximum de procédés. Matériel simple de contrôle. Outil et machines disponibles dans le laboratoire de technologie. 70

71 Réalisation d un objet technique 9 séances 3 séries de 3 Un objet technique, je le réalise comment? 71

72 Les caractéristiques d un objet technique 4 séances Cet objet technique, pourquoi me convient-il? Capacités : Distinguer fonction d usage et fonction d estime. (1) Fonction Énoncer les critères liés aux fonctions d estime pour un objet technique. (1) Extraire d une fiche produit les caractéristiques techniques. (2) Fonction. Informations et caractéristiques techniques. Identifier l impact de l emploi de certains matériaux sur l environnement dans les différentes étapes de la vie de l objet. (1) Contraintes environnementales. Retrouver une ou plusieurs informations à partir d adresses URL données. (2) Recherche d informations sur la toile. Situer dans le temps ces évolutions. (1) Avancées technologiques. Identifier les composants de la valeur d un objet technique : prix, fiabilité, disponibilité, délai. (1) Valeur Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d énergie utilisée pour le fonctionnement de l objet technique. (1) Impact sur l environnement 07/12/2009 Groupe de travail technologie collège 6éme ème 72

73 Les caractéristiques d un objet technique 4 séances Cet objet technique, pourquoi me convient-il? Pistes d investigation possibles : L apparence de l objet, il y a 50 ans, 100 ans, 150 ans, 200 ans Les raisons qui font préférer un objet à un autre ayant une fonction d usage identique, La classification d objets par rapport à la valeur estimée. L interprétation de l information pour choisir un produit. Les raisons du choix. La différence entre fiche produit et notice d emploi. Le repérage d objets plus ou moins polluants 73

74 Les caractéristiques d un objet technique 4 séances Cet objet technique, pourquoi me convient-il? Activités possibles : Choisir un produit à partir de plusieurs fiches produit d une même famille. Comparer différentes notices. Comparer différentes fiches-produits. Classer des produits selon un critère de pollution. Classer des objets par rapport à leur valeur perçue. Supports : Objets du domaine des transports appartenant à l environnement immédiat de l élève et observables en classe (vélo, trottinette, maquettes de voiture, d'hélicoptère...), présentés sur des documents vidéos (avion, montgolfière, voilier...) ou pour lesquels des informations peuvent être recherchées sur internet. 74

75 Les caractéristiques d un objet technique 4 séances Cet objet technique, pourquoi me convient-il? 75

76 Ressources Ressources pour les enseignants : Documentations techniques : Support papier, Vidéo, Internet, Maquettes Sujets de concours : Système d ouverture TGV Toyota Prius Boite de vitesses motocyclette Cours techniques sur l automobile : La direction, Le train avant Le Freinage Moteur HDI 76

77 Ressources Ressources pédagogiques : Les Programmes Des Cours Les transports (présentation,historique, ) le vélo, le roller, la trottinette, les voitures, l avion, la mongolfiére Des objets Des mécanismes Les énergies Les émissions c est pas sorcier, E=M6 Les matériaux La main à la pâte (mouvement de rotation,engrenage,bicyclette ) Les mécanismes virtuels L Informatique Les Logiciels gratuits Des maquettes Les inventions 77

78 Groupe de Travail Technologie Collège Classe de 6 ème 78