Philosophie Éthique et Politique

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1 Cégep de Saint-Hyacinthe Département de philosophie session Hiver 2009 I. Éléments généraux d identification PLAN DE COURS Philosophie Éthique et Politique Code du cours : 340-GAE-03 Pondération (3-0-3) Compétence visée : Enseignant : Richard Lemire Porter un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine. Bureau : H 2006 K Téléphone : (450) ou (514) poste 124 Site internet : profweb.qc.ca/rlemire Adresse de courriel : rlemire@cegepsth.qc.ca

2 II. Présentation des liens du cours avec les autres cours de la séquence Les cours de philosophie constituent une séquence d apprentissage présentée en trois ensembles qui sont successifs et préalables les uns aux autres : Philosophie et rationalité, Conceptions philosophiques de l être humain et Éthique et Politique. La philosophie est une composante de la formation générale commune nécessaire à l obtention du diplôme d études collégiales et constitue une formation fondamentale. Éthique et Politique permet de réinvestir les connaissances acquises lors du premier cours de la séquence, notamment en argumentation, mais en orientant la réflexion sur les grandes questions d éthique et de politique. Par ailleurs, les notions d anthropologie philosophique abordées dans le deuxième cours servent d assise à toute prise de décision éclairée au regard du comportement humain, tant individuel que collectif. Nous devons faire une distinction importante entre les formations générale, professionnelle et fondamentale. Ainsi la formation générale concernerait la formation à travers les principaux éléments de la culture, la formation professionnelle concernerait les apprentissages propres aux métiers. (La) formation fondamentale signifierait une formation qui permet de se réaliser comme personne et membre d'une société, compte tenu de la condition humaine actuelle. On pourrait dire que la formation fondamentale est encore aujourd'hui la reconnaissance de l'aspect humain des choses : c'est-à-dire cette capacité de donner un sens, qui est propre à l'être humain. [ ] ce que l'enseignement de la philosophie, au niveau collégial, peut apporter de fondamental aux étudiants d'aujourd'hui, c'est essentiellement un esprit, qui s'exprime particulièrement par les trois aptitudes suivantes : Une habileté mentale à chercher le sens des choses, de l'homme, de la femme, et de la vie; Une habileté à penser par soi-même, i.e. à développer une pensée libre, à échapper aux manipulations médiatiques; Enfin, une tendance à vouloir aller au fond des choses dans la recherche du sens et de ce qui vaut pour l'homme, la femme, et la société. Ces habiletés [ ] sont au coeur du comportement que l'étudiant a le plus besoin de développer, non pas pour mieux gagner sa vie et s'intégrer dans la société, mais pour favoriser l'éclosion d'une vie intérieure grandement nécessaire, dans le contexte socioculturel présent. Extrait du site de Claude Collin page consultée le 27 juin 2005 III. Description sommaire du cours Éthique et politique Le dernier cours de la séquence en philosophie porte sur l éthique et la philosophie politique. Il soulève des questions comme : «Comment devons-nous agir?», «Quels principes guident nos actions?», «Comment vivre ensemble?». L objectif du cours est de parvenir à un jugement sur les positions à adopter individuellement et collectivement face aux nombreux bouleversements qui remettent en cause nos valeurs, par exemple : les progrès fulgurants de la génétique, la détérioration inquiétante de notre environnement, le multiculturalisme et les conflits mondiaux, les inégalités sociales et la mondialisation. Ce cours offre l occasion de dégager la dimension éthique de ces problèmes et de défendre une position éclairée par l étude de courants éthiques marquants du monde occidental tels que la morale du devoir ou l utilitarisme. Par ailleurs, les idéologies et les systèmes politiques influents comme le libéralisme et le socialisme seront présentés. Enfin, ce cours permettra à l étudiant d appliquer ces principes éthiques à des problèmes directement reliés à son domaine particulier d études. Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

3 IV. Énoncé de la compétence, éléments de compétence et standards du cours : Porter un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine. Objectifs généraux du cours Niveau de performance et objectifs d apprentissage Éléments de compétence Ensemble intégré de connaissances, d habiletés, de perceptions et d attitudes permettant de faire face à une famille de situation de vie Critères de performance Ce qu il faut atteindre par un apprentissage 1) Dégager la dimension éthique de l action dans ses aspects personnels, sociaux et politiques (Durée : au moins 5 périodes) 2) Présenter quelques théories philosophiques, éthiques et politiques (Voir 3 pour la durée) 3) Appliquer ces théories à des situations actuelles, choisies notamment dans le champ d étude de l étudiant ou de l étudiante (Les théories sont vues parallèlement à leur application, i.e. les 2 e et 3 e éléments qui ensemble représentent environ 26 périodes.) 4) Défendre une position critique à propos d une situation problématique (Durée : au moins 5 périodes) 1.1) Définition des notions de base de l éthique 1.2) Utilisation appropriée des notions philosophiques 1.3) Élaboration de la problématique éthique d une situation personnelle, sociale et politique 2.1) Présentation de quelques grands modèles philosophiques d interprétation des problèmes relatifs à l action et aux valeurs : contextes historique, concepts et principes 3.1) Reconnaissance des principales composantes de la situation : contexte, faits et personnes 3.2) Formulation des questions éthiques relatives à la situation 3.3) Mise en évidence des conflits de valeurs et des enjeux 3.4) Application de deux discours philosophiques à la discussion de ces questions 4.1) Appréciation de divers choix quant à l action l aide de théories philosophiques 4.2) Justification rationnelle de la position choisie 4.3) Rédaction d une dissertation de 900 mots Sources principales : (27 juin 05) (28 juin 05) Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

4 V. Identification des éléments de contenu essentiels pour chacun des éléments de compétence Le cours est élaboré à partir du manuel de Michel Métayer, La philosophie éthique enjeux et débats actuels. La session pourrait être divisée sommairement comme suit : Après un très bref rappel de la démarche philosophique, nous ferons une introduction générale aux notions de base propre à l étude de l éthique telles que la conscience morale, les valeurs, les normes, les différents types de jugement. Nous soulèverons les problèmes inhérents à la relativité et à l universalité des valeurs. Ces notions s enrichiront bien entendu tout au long de la session. Nous étudierons ensuite les trois principales approches éthiques soient le déontologisme par l intermédiaire de Kant, le conséquentialisme des utilitaristes et l éthique des vertus à partir de Hume. Après la semaine de lecture nous verrons d avantage des notions de nature politique. Par-delà des notions générales reliées au «vivre ensemble», tel que l organisation, le pouvoir, l autorité, la violence et la légitimité, nous nous intéresserons surtout à l idée de justice à partir des conceptions libérale et communautarienne. Enfin nous consacrerons environ 3 semaines à l application concrète de ces notions d éthique à l étude de domaines d application reliés au champ d étude des étudiants. La dissertation finale, qui mesure l atteinte de la compétence du cours, devra présenter une prise de position critique face à un enjeu éthique actuel. VI. Identification des activités d enseignement et d apprentissage 1. Prise de notes lors des cours magistraux; 2. Lecture et annotation de textes philosophiques portant sur l éthique et le politique (min. 25 pages). La lecture de textes philosophiques choisis par le professeur représente un moyen privilégié pour compléter et renforcer la matière présentée en classe sous forme d'exposés magistraux; 3. Rédaction de textes : analyse, résumé et rédaction de textes argumentatifs; 4. Recherche documentaire; 5. Travaux en équipe; 6. Discussions ouvertes en classe et/ou débat. Ces activités variées visent à favoriser une intégration progressive des différentes habiletés nécessaires à l'atteinte de l'objectif terminal. Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

5 VII. Identification des activités d évaluation sommatives : calendrier et pourcentages A. Types d'évaluation, pondération et calendrier des évaluations sommatives. - Dégager la dimension éthique de l action dans ses aspects personnels, sociaux et politiques - Présenter quelques théories philosophiques, éthiques et politiques Quatre exercices sur les textes et la matière à l étude: 4X5% 20% 2,4, 7 et 9 - Défendre une position critique à propos d une situation problématique. Prise de position critique sur une situation problématique actuelle d un domaine d application éthique. 10 % 5 - Appliquer ces théories à des situations actuelles, choisies notamment dans le champ d études de l étudiant ou de l étudiante. Projet intégrateur des éléments de la compétence : Contrôle formatif sur la progression du projet. Exposé en équipe du projet intégrateur. (Les modalités précises seront annoncées à la misession.) Compte-rendu de lecture individuel: prise de position critique. 20% 10% 6 11 à à 13 Porter un jugement sur des problèmes éthiques et politiques de la société contemporaine. Rédaction en classe d une dissertation de 900 mots : 40% Total : 100% Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

6 B. Modalités d évaluation 1. Définition L'évaluation est un processus qui s'étend tout au cours de la session et qui vise à vérifier périodiquement les acquis d'apprentissage de chaque étudiant(e) en rapport avec les objectifs particuliers et généraux du cours. Rappelons que l'évaluation sommative vise des fins de certification, alors que l'évaluation formative vise plutôt des fins de régulation des apprentissages. 2. Critères d'évaluation Toute évaluation sera faite suivant une grille de correction et jugera : La forme Présentation matérielle : respect de la méthodologie de présentation des travaux tel que présenté dans le Guide de présentation des travaux écrits du cégep de St-Hyacinthe. Présentation intellectuelle : texte respectant une structure logique propre aux textes argumentatif : introduction, développement et conclusion Le fond Qualité de l argumentation : Capacité de produire un discours cohérent. Progression dans l exposé des idées. Fermeté de la prise de position et capacité de la justifier de façon rationnelle et critique. Pertinence et caractère probant des arguments. Originalité de la réflexion. Compréhension du sujet : Ce critère s'applique à la compréhension de la matière pertinente au travail, qu'il s'agisse de matière traitée en classe ou d'un texte philosophique. Saisie de l essentiel de la pensée de l auteur, du thème ou de la problématique. Capacité de reconnaître l argumentation de l auteur. Rigueur intellectuelle et originalité du traitement. Application : Capacité de mettre en pratique les théories éthiques et politiques. Pensée critique : Ce critère se rapporte à la capacité d analyser et de résumer une thèse de façon cohérente; de soulever les problèmes qui en découlent; de prendre position en formulant un argument relié à la thèse de départ, plus particulièrement en s interrogeant sur les implications et les conséquences de celle-ci. Qualité de la langue : Maîtrise et qualité de la syntaxe, de la grammaire, de l orthographe, du vocabulaire et du style. Les fautes de français écrit entraînent une pénalité allant jusqu'à 10% de la note pour chaque travail ou examen. Quant à la syntaxe, elle doit avoir la qualité minimale en deçà de laquelle le propos ne peut être compris. Notez que les critères de cohérence et de clarté du message sont parties intégrantes de la discipline philosophique. Aussi, ces aspects particuliers de la maîtrise de la langue font-ils précisément l objet de l évaluation principale des travaux des étudiants et n entrent pas dans le 10%. Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

7 3. Seuils de passage Pour mieux comprendre l'évaluation faite par le professeur et la signification de la note obtenue, veuillez considérer le tableau suivant : Généralement, l'élève reçoit une note de: 90% et plus: S'il fait un travail dans lequel il fait montre d'une maîtrise exceptionnelle en cela que non seulement il atteint mais dépasse les attentes. Entre 80% et 89%: S'il fait un travail de très bonne qualité, dans lequel il répond aux critères d'évaluation, même s'il s'y trouve quelques erreurs relativement peu importantes, ou simplement un manque d approfondissement. Entre 70% et 79%: S'il fait un travail de qualité qui respecte les critères d'évaluation en dépit d'une ou de quelques erreurs relativement importantes. Entre 60% et 69%: S'il fait un travail qui ne respecte pas entièrement les critères d'évaluation en raison d erreurs importantes. Moins de 60% S'il est incapable de comprendre les objectifs de la rédaction finale et de respecter les consignes permettant de les atteindre. S'il est incapable de formuler sa pensée dans un langage compréhensible. Si l'élève a des difficultés à identifier les principes et les concepts du contenu philosophique qu'il doit maîtriser. S'il est incapable d'organiser ses idées de façon cohérente de telle sorte que les éléments de sa rédaction sont détachés les uns des autres ou qu'ils entrent en contradiction les uns avec les autres. S'il est incapable de formuler une introduction adéquate, de sorte que son développement soit sans rapport avec le sujet proposé. De façon générale, s il ne répond pas aux exigences de l évaluation. VIII. Règles générales et départementales A. Règles générales : Conformes à la PIEA (disponible sur le Portail du Cégep et en lien sur le site du cours) 1. Les conditions de la réussite (8.3); 2. L épreuve terminale de cours (8.4); 3. Le français écrit (8.6) : Centre d aide en français au D-1252; 4. Remise et conservation des productions étudiantes (8.7); 5. Révision de note (9.1); 6. Plagiat (9.2); 7. Plaintes (9.3); 8. Absence à une activité d apprentissage (9.4); 9. Absence à une activité d évaluation sommative (9.5); 10. Remise des travaux par les étudiants (9.7); 11. Modification des activités prévues au plan de cours (9.8). Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

8 B. Règles départementales (9.6) 1. Présence aux cours La présence aux cours est obligatoire pour la durée complète de chaque rencontre. 2. Définition du plagiat et sanction Tout(e) étudiant(e) qui, sans indiquer la référence, copie intégralement ou partiellement un document réalisé par une autre personne ou qui modifie légèrement soit la présentation, soit la phraséologie (paraphrase) sera accusé(e) de plagiat et se verra octroyer la note zéro pour ce travail. Tout autre type de fraude se verra octroyer la même sanction. Toute récidive pour le même cours entraîne la note zéro pour le cours. 3. Un maximum de 20% du total de la note est accordé aux travaux d équipe. 4. Fréquentation de Centre d aide en philosophie Le Centre d aide en philosophie met à la disposition des étudiants des ressources complémentaires pour favoriser leur réussite. Des professeurs sont disponibles selon un horaire affiché sur la porte du local (H-2004). 5. Disponibilité du professeur Le professeur fera connaître ses heures de disponibilité (1 heure par groupe) lors de la première rencontre; d'ailleurs, celles-ci seront affichées sur la porte de son bureau en permanence. L enseignant invite les étudiants à le rencontrer individuellement ou en équipe hors des heures de cours pour toute information relative au cours. La grille horaire de ses cours ainsi que sa disponibilité sera affichée à la porte de son bureau. Il est toujours préférable de prendre rendez-vous. Notez qu à moins d exception, l enseignant ne retournera pas d appel téléphonique. Il répondra cependant aux demandes faites par courriel. 6. Note connue à la mi-session Le département de philosophie considère qu au moins une évaluation corrigée devra être remise à l étudiant avant la mi-session. 7. Droit de refus des travaux écrits Le professeur se réserve le droit de refuser de corriger tout travail dont la présentation est nettement négligée. De plus, un travail qui ne répond pas aux exigences décrites dans le Guide de présentation d un travail écrit, disponible sur le Portail pourra subir le même sort. Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

9 IX. MÉDIAGRAPHIE et matériel requis : Manuel à se procurer : Métayer, M. (2008). La philosophie éthique. Enjeux et débats actuels. 3 ème édition, Saint-Laurent, édition du Renouveau pédagogique $ ISBN13 : N.B. : (comprend une bibliographie détaillée) Textes sources Alberoni, F. (1990). L altruisme et la morale, Ramsay. Mill, J.S. (1988). L Utilitarisme, Paris, Flammarion, Champs, 181p. Smart, J.J.C. et Bernard Williams (1997). Utilitarisme. Le pour et le contre, Labor et Fidès, 141p. Veillette, Claude. (2005). Entre bonheur et liberté, Commentaire sur l éthique de Bentham, Mill et Kant, Point de fuite, Akademia, 258p. Vergara, Francisco (2002). Les fondements philosophiques du libéralisme, libéralisme et éthique, La découverte poche, 219p. Nagel, Thomas (2000). Qu est-ce que tout cela veut-dire? Une brève introduction à la philosophie. Éditions de L éclat. Études de cas Neuberg, Marc (1997). La responsabilité, questions philosophiques, P.U.F, 286p. Autres manuels pouvant faire l objet de référence Blackburn, P. (1996). L éthique. Fondements et problématiques contemporaines, Saint-Laurent, éditions du renouveau pédagogique. Duhamel, André et Noureddine Mouelhi (2001). Éthique. Histoire, politique, application, Boucherville, Gaétan Morin éditeur. Laurent, Alain (2002). La philosophie libérale, histoire et actualité d une tradition intellectuelle, Les belles lettres, 349p. Paris, Claude et Gilles Lapointe (1998). Éléments de philosophie morale et politique, C.G., 447p. Provencher, Martin (2008). Petit cours d éthique et politique, Chenelière éducation, 186p. Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver

10 Notions de base PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU CONTENU DU COURS et calendrier des évaluations sommatives. : Contenus général : Principales activités en classe : Lectures à faire en vue du prochain cours : 1 Introduction et notions de base. Présentation générale et rappel de la démarche philosophique Chapitre 1 : Éthique 2 notions de base, suite: - Présentation du texte de - L échelle de Kohlberg et Le tableau de G. Lipovetsky (p.20-21) Brandt - Exercices formatifs. 3 L éthique du sentiment et des vertus de David Hume. 4 Le déontologisme : Kant et la loi morale du devoir. Théories éthiques - Présentation du chapitre. - Exercices formatifs. Chapitre 3 : Kant - Présentation du chapitre et textes d Alberoni - Exercices formatifs Chapitre 2 : Hume Ex. 1 5% Chapitre 4 : Utilitarisme Ex. 2 5% Évaluations et valeur 1 5 Le conséquentialisme : L Utilitarisme - Présentation du chapitre de Bentham et Mill. - Exercices formatifs Critique 10% 6 - Présentation de l éthique du bien Chapitre ou section en vue Suite des théories précédentes. - Exercices formatifs des exposés. Contrôle prévu. de lecture préparation du projet intégrateur 7 Théories communes et particulières aux - Méthodologie de recherche Ex. 3 domaines d application éthiques. - Grille de Laswell et diagramme Chapitre 5 : Libéralisme 5% Théories politiques de Gantt 8 La pensée libérale et le - Présentation du texte de communautarisme T. Nagel Chapitre 6 : Rawls 9 Théorie de la justice de John Rawls. Présentation du texte de N. Baillargeon Chapitre 7 : Droits 10 Éthique des droits et libertarisme. - Présentation du chapitre. Sections reliées Éthique des affaires. - Éthique de l environnement. - Exposés, en équipe, des Sections reliées. - Bioéthique. domaines d application reliés au 12 - Éthique de la science et de la champ d étude. Sections reliées. technologie. Documentation à déterminer 13 - Éthique de l art. - Discussion - Autres sujets possibles à déterminer Domaines d application Préparation et rédaction de la dissertation finale. Rédaction d un texte critique de 900 mots. Contexte de réalisation : en classe. Ex. 4 5% - Exposé 20% et - Compterendu individuel 10% Épreuve terminale 40% 1 Correspond à la semaine où le travail à faire est présenté. Il se peut qu une date de remise ultérieure soit annoncée, sinon l exercice sera remis le jour-même. Cégep de Saint-Hyacinthe Session d hiver