LIVRE POUR COMPTER. SUPPORT : - un grand support en carton (couvertures), - les pages du livre seront plus petites que le support.

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Frédéric Denis
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1 LIVRE POUR COMPTER Attendus de fin de GS : IO 2015 Utiliser les nombres Étudier les nombres CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE 1 DECOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS ATTENDUS DE FIN DE GS Évaluer et comparer des collections d objets avec des procédures numériques ou non numériques. Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Avoir compris que tout nombre s obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l ajout d une unité à la quantité précédente. Quantifier des collections jusqu à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. Parler des nombres à l aide de leur décomposition. Dire la suite des nombres jusqu à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à dix. SUPPORT : - un grand support en carton (couvertures), - les pages du livre seront plus petites que le support. OUTILS : => En haut, sur le support qui dépasse, fixer une ficelle en enfilant dessus 10 perles. Les enfants s'en serviraient comme d'un boulier pour mettre au-dessus de la page le nombre de perles qu'il faut pour représenter les objets de cette page. => une pochette avec des images des barres plastifiées (collée derrière le support), qu'ils mettraient aussi pour représenter le nombre de la page. => une pochette avec les images des barrettes de perles plastifiées, qu ils mettraient aussi pour représenter le nombre de la page. PAGES «0 à 10» : page de gauche : - fond avec une technique artistique différente pour chaque page - dessins des enfants ou collage pour les collections + un cache pour jouer au complément à page de droite : - en haut : à gauche : représentation «doigts», à droite : constellation juste en dessous : l emplacement pour recevoir l image de la barre numérique (montessorienne) barrette de perles (montessorienne) - en dessous, à gauche : chiffre rugueux (fabriquer des petits pochoirs de chiffres, ils pourront les appliquer sur chaque page, mettre de la colle dans le trou de chaque chiffre, puis saupoudrer du sable fin.) à droite : une case vide pour que l enfant s entraîne à écrire le nombre (plastifiée) - en bas : des objets à colorier, en fonction du nombre représenter sur la page (plastifiée pour pouvoir être utilisé autant de fois que le souhaite l enfant)

: l enfant place les images des barrettes de perles Montessori pour obtenir la

2 PAGES «compléments à» 1 page : l enfant ajoute des points sur un domino pour obtenir la quantité demandée 1 page : l enfant ajoute des cheveux au garçon 1 page : l enfant place les images des barrettes de perles Montessori pour obtenir la quantité demandée. 1 page : les compléments à 10 avec les images des barres numériques Montessori

5 barre numérique Colorie le nombre de koala correspondant.

6 Colorie le nombre d éléphants correspondant.

7 Colorie le nombre d ornithorynques correspondant.

8 Entoure le nombre de lémurs correspondant.

9 Entoure le nombre d autruches correspondant.

10 Entoure le nombre de capybaras correspondant.

11 Colorie le nombre d aras correspondant.

12 Colorie le nombre d alpagas correspondant.

13 Entoure le nombre de wallabys correspondant.

14 Entoure le nombre de correspondant.

15 Les compléments Trouve les différentes façons de faire 10 avec les barres rouges et bleues. Trouve les différentes façons de faire 10 avec les barrettes de perles.

16 Complète les dominos pour obtenir la quantité demandée.

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