École élémentaire Le Parc Mirablon 15 rue des Archers Montlhéry & CM2(13) M. DESJOURS / CM2(14) Mme ROUX

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1 École élémentaire Le Parc Mirablon 15 rue des Archers Montlhéry & Classe de découverte : - Classe de neige à PREMANON (Jura) - Du : 10 février 2007 Au : 17 février 2007 CM2(13) M. DESJOURS / CM2(14) Mme ROUX

2 Projet pédagogique CM2 classe de découverte Le choix du centre d accueil PEP des JACOBEYS et des activités a été fait par rapport à la programmation de cycle mise en place dans notre école ainsi qu aux programmes de l éducation nationale. Nous travaillerons les compétences de CM2 suivantes : Langue française : - Savoir produire un compte-rendu. - Savoir produire un texte documentaire. - Savoir rechercher et utiliser un ouvrage documentaire. Mathématiques : - Résoudre un problème relevant de la proportionnalité. - Savoir utiliser une carte. - Savoir utiliser l échelle d une carte. - Savoir lire et interpréter des graphiques. - Connaître et construire des solides Sciences expérimentales : - Avoir compris l adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. - Connaît le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Lit et comprend un ouvrage documentaire, adapté, portant sur l'un des thèmes. - Rédige un texte pour communiquer des connaissances (texte à statut documentaire). Géographie : - Connaître l utilisation du milieu montagnard par les hommes. - Rédige une courte synthèse à partir des informations notées pendant la leçon. EPS : - Adapte ses déplacements à différents types d'environnements. Ars plastiques : voir plus bas

3 Activités proposées par le centre retenues : Découverte d un sport de glisse : - Encadrement du ski alpin et du ski de fond assuré par des moniteurs de l'école du Ski Française ou par des enseignants du centre - 6 séances de deux heures pour le ski alpin, 2 séances de deux heurs pour le ski de fond. - Grand choix de pistes adaptées à tous les niveaux (du fil neige pour les débutants à la piste rouge pour les plus téméraires ) Découverte de l environnement : - Étude du milieu immédiat prise en charge par un spécialiste de l environnement : séances : une sur la lecture de paysage et une sur l adaptation de la faune et de la flore au milieu montagnard (en raquettes). - Étude d activités économiques spécifiques : la cave d affinage et Fromagerie des Moussières. Soit 4 sorties de découverte.

4 Langue française Avant le séjour Pendant le séjour Après le séjour Produire une lettre à l association PEEP pour demander des informations sur celle-ci (cf. éducation civique). Produire un panneau sur l association PEEP en vue d une exposition à l école. Lier ce qui a été vu avant et ce qui a été vécu. Compétence : Savoir produire une lettre (élabore et écrit un récit d au moins 20 lignes, en respectant des contraintes) Produire un panneau de règles de chambrées en complément des règles du centre : réflexion en chambrées et mise en commun (cf. éducation civique). Compétence : Savoir produire un compte rendu (élabore et écrit un récit d au moins 20 lignes, en respectant des contraintes) Compétence : Savoir rédiger des règles de vie (élabore et écrit un récit d au moins 20 lignes, en respectant des contraintes) Élaborer un questionnaire sur les deux visites à faire en géographie. Mettre l accent sur la place de l infrastructure visitée dans l économie de montagne (cf. Géographie). Compétence : Savoir produire un questionnaire (élabore et écrit un récit d au moins 20 lignes, en respectant des contraintes) Noter les réponses pendant la visite : des groupes d élèves notent la réponse à une question chacun. Rédiger au propre une fois rentré au centre. Compétence : Savoir prendre des notes en vue de réécrire au propre et faire un compte rendu (élabore et écrit un récit d au moins 20 lignes, en respectant des contraintes) Réaliser un panneau sur l économie de la montagne en incluant ce qui a été vu lors du séjour. Compétence : Savoir produire un compte rendu (élabore et écrit un récit d au moins 20 lignes, en respectant des contraintes)

5 Mathématiques Exploitation de données numériques : Résoudre un problème sur la distance à parcourir en car. Compétence : Sait organiser des séries de données (listes, tableaux ) / résoudre un problème relevant d une addition. Espace et géométrie : repérer le trajet du voyage ainsi que le lieu sur une carte. Vérifier la réponse au problème en évaluant la distance. Exploitation de données numériques : Résoudre un problème sur la consommation du car sur le parcours. Compétence : Résoudre un problème relevant de la proportionnalité. Suivre le trajet sur la carte. Compétence : Savoir utiliser une carte Construction d une maquette du lieu (arts plastiques). Compétence : Résoudre un problème relevant de la proportionnalité / Savoir lire des plans et cartes locaux / savoir construire un cube ou un parallélépipède rectangle Compétence : Savoir utiliser une carte / Savoir utiliser l échelle d une carte.

6 Sciences expérimentales Emettre des hypothèses sur l adaptation de la faune et de la flore dans un milieu montagnard. Compétence : Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Voir la chaîne alimentaire. Compétence : connaît le rôle et la place des vivants dans leur environnement Observation avec le guide et recherche documentaire pour compléter sur l adaptation de la faune et de la flore dans un milieu montagnard. Compétence : Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu / lit et comprend un ouvrage documentaire, adapté, portant sur l un des thèmes. Construire une chaîne alimentaire sur la montagne. Compétence : connaît le rôle et la place des vivants dans leur environnement Faire le bilan sur l adaptation de la faune et de la flore aux milieux naturels et construire un panneau d exposition sur le sujet. Compétence : Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. / rédige un texte pour communiquer des connaissances (texte à statut documentaire) Construire un panneau d exposition sur les chaînes alimentaires de la montagne. Compétence : connaît le rôle et la place des vivants dans leur environnement / rédige un texte pour communiquer des connaissances (texte à statut documentaire)

7 Géographie : Voir l utilisation du milieu par les homme en particulier sur la montagne. Se renseigner sur les infrastructures à porté du centre (Internet). Elaborer un questionnaire sur la visite de la fromagerie. Compétence : Connaître l utilisation du milieu par les hommes. Activité de lecture de paysage de moyenne montagne avec un spécialiste. Compétence : Connaît et décrit un paysage de type montagnard. Visite d une fromagerie et d une cave d affinage, noter les réponses au questionnaire. Compétence : Connaître l utilisation du milieu montagnard par les hommes. Éducation civique : Construire un panneau sur les paysages et les infrastructures de montagne et en particulier sur la fromagerie. Compétences : Connaît et décrit un paysage de type montagnard. / Connaître l utilisation du milieu montagnard par les hommes. / rédige une courte synthèse à partir des informations notées pendant la leçon Elaborer des règles de vie se rajoutant aux règles du centre pour les chambrées ainsi que leurs compositions lors d un conseil réunissant les deux classes. Respecter ces règles. Compétence : Savoir respecter les règles de vie. Compétence : prend part à l élaboration collective des règles de vie / avec l aide du maître, rédige des règles de vie Se renseigner sur ce qu est une association par courrier postal au siège social et au centre. Compétence : Savoir ce qu est une association Réalisation d un panneau sur l association des PEEP et en particulier sur le centre. Compétence : Savoir ce qu est une association

8 Arts plastiques : Produire des représentations initiales de la montagne. Construction d un réseau d œuvres sur la montagne de différents auteurs et mouvements artistiques. Activité de lecture de paysage de moyenne montagne avec un spécialiste. Prise de photos pour les exploiter après le séjour. Exploitation de photos pour produire des paysages montagnards à la manière de Produire des représentations finales de la montagne et les comparer aux représentations initiales. Compétence : Décrire une image, s exprimer sur une œuvre. / Identifie et nomme quelques références (artistes et mouvements) et les situe historiquement. Compétence : Réaliser une production à partir de consignes précises. / Décrire une image, s exprimer sur une œuvre. Education physique et sportive : Découverte d un sport de glisse : le ski alpin et ski de fond et déplacements en raquettes. Compétence : adapter ses déplacements à différents types d environnement.

9 L évaluation Maîtrise du langage et de la langue française : L évaluation portera sur la capacité à produire une lettre destinée à une association. Elle portera également sur la capacité à produire un compte-rendu sur l adaptation des animaux au milieu et sur les paysages et infrastructures de la montagne. Mathématiques : L évaluation portera sur des compétences portant sur l utilisation des cartes, des échelles et sur la capacité à résoudre des problèmes simples de proportionnalité. Géographie : L évaluation portera sur la capacité à caractériser les paysages de montagne et à décrire les activités traditionnelles et modernes qui s y déroulent. Éducation civique : L évaluation portera sur la capacité à connaître le rôle d une association et sur le respect des règles de vie élaborées et imposées. Sciences expérimentales : L évaluation portera sur des compétences concernant la chaîne alimentaire et l adaptation de la faune et la flore au milieu. Arts visuels : L évaluation portera sur la capacité à produire un paysage de montagne en utilisant des consignes précises. Pendant le séjour, l évaluation portera sur l oral : dire ses impressions, formuler des demandes, émettre des hypothèses, avoir une attitude positive, porter de l intérêt, faire preuve de curiosité et avoir une attitude responsable lors des activités. En ce qui concerne les actions ultérieures, l évaluation portera principalement sur le réinvestissement des observations et compétences acquises durant le séjour. L exposition du travail des élèves sera réalisée : affiches avec photographies, compte-rendu du séjour, de chaque activité, de la vie quotidienne et sur tous les thèmes : les paysages et infrastructures de la moyenne montagne, adaptation de la faune et la flore au milieu montagnard, chaînes alimentaires de montagne. Les productions d art plastique seront également exposées.

10 Planning de la semaine : Activité du matin 9h-11h Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche Voyage d aller. Ski alpin Ski alpin Ski alpin Visite de la Visite de la Piscine, Ski alpin fromagerie cave détente d affinage. Activité de l après-midi 14h-16h Activité de classe (fin d après-midi) 16h30-18h Ski de fond Installation, découverte du centre. Découverte de l habitat du haut jura. Piscine Ski de fond Raquettes Ski alpin Ski alpin Ski alpin S exprimer oralement sur les deux activités de la journée. Produire texte documentaire sur l habitat du haut jura. S exprimer oralement sur les deux activités de la journée. S exprimer oralement sur les deux activités de la journée. Produire un compte-rendu de la visite de la fromagerie en utilisant le questionnaire. S exprimer oralement sur les deux activités de la journée. Produire un compte-rendu de la visite de la cave d affinage en utilisant le questionnaire. En s aidant d ouvrages à la BCD, compléter le texte documentaire de la veille (construire une chaîne alimentaire de montagne, trouver d autres exemples ) Voyage de retour. Les productions seront corrigées et exploitées par les élèves après le séjour. Ce planning est à titre indicatif et est susceptible d être modifié en fonction de l organisation du centre.

11 Journée type : 7h30 7h45 8h00 8h30 9h15 11h15 11h45 12h30 14h00 14h15 16h00 16h30 18h45 19h30 21h00 21h30 Réveil dans les étages Lever par classe Petit déjeuner Rangement des chambres, toilette, préparation au départ Départ au ski Retour du ski Déjeuner Temps calme Vestiaire Découverte Goûter 1 heure de classe et 1 heure d autres activités (douche, piscine, escalade ). Dîner Veillée Retour au calme dans les chambres Début garde de nuit