Chaque élève sera mis en situation de recherche et de pratique, et devra présenter et référencer son projet.

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Micheline Rochefort
il y a 7 ans
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1 Document de travail à usage pédagogique et non commercial à destination d'enseignants en collèges et lycées. Ac-caen. Réalisé par un groupe de travail > 2014 / 2015 Groupe 1 : PROJET PRATIQUE REFLEXIVE PARCOURS - PROGRESSION ELEVES 3ème/2nde - ESPACE A partir de la notion d ESPACE, créer une situation d apprentissage qui prendra en compte l ensemble des élèves de la classe. Chaque élève sera mis en situation de recherche et de pratique, et devra présenter et référencer son projet. La prise en compte de tous les élèves oblige à porter une réflexion approfondie sur le dispositif de cours à mettre en place et l'évaluation proposée aux élèves. ESPACE OEUVRE Mutualisation en carte heuristique. Problématique(s) - La relation entre l œuvre et son espace de présentation Les élèves vont s'interroger sur : - Quel(s) dialogue(s)? - En quoi une œuvre peut modifier le sens et la perception que l'on a d'un lieu? - Qu'est-ce qu'une installation? - Qu'interroge une œuvre in situ? (le symbole, la fonction, la lumière, les éléments plastiques...du lieu?) Vocabulaire : In situ installation intervention - geste artistique trace - spectateur CONTAMINER CE LIEU CACHER CE LIEU HABITER CE LIEU FAIRE PARLER CE LIEU DE - CONSTRUIRE CE LIEU ENVAHIR CE LIEU DETOURNER CE LIEU

2 CONTAMINER Chris BURDEN - All The Submarines Of The United States Of America 1987 KUSAMA Yayoi - Yellow Tree Furniture, 2002 Antony GORMLEY - Field, CACHER Christo and Jeanne-Claude Wrapped Reichstag, Berlin,

Kawamata, Gandamaison - La maréchalerie-centre d'art Contemporain, Versailles, France, 2008 HABITER Tony OURSLER - 2009 -

3 Kawamata, Gandamaison - La maréchalerie-centre d'art Contemporain, Versailles, France, 2008 HABITER Tony OURSLER Camel, Marlboro, Parliament, Winston, Salem, American Spirit Christian Boltanski Les ombres 1986 ENVAHIR Wang_Du - China Daily

4 Tadashi Kawamata Chairs for Abu Dhabi DÉTOURNER Céleste Boursier-Mougenot Piscine Banksy 2011 Israël DÉ CONSTRUIRE Maurice BENAYOUN World Skin, a Photo Safari in the Land of War

5 Georges Rousse, Sabourin 2009 FAIRE PARLER ERNEST PIGNON-ERNEST Les Expulsés Paris Dispositif pédagogique retenu : Projet mise en situation problème (feuille de route pour accompagner les élèves dans les différentes étapes). Par groupe de 2-3 élèves. Projet en 4 étapes. Demande(s) faites aux élèves : Étonnez, fascinez, captivez! (nous, le spectateur) Votre projet ARTISTIQUE doit être réalisable en 2 séances. Étape 1 : RECHERCHE et PRATIQUE : Choisissez un lieu Réalisez 5 photographies de cet espace (renseignez la fiche outil documentaire) Chaque élève cherche et propose sa solution Confrontation, échange, choix du projet. Étape 2 : PRATIQUE : Fabrication Réflexion dans le lieu - Création d'un cartel.

6 Étape 3 : PRESENTER SON TRAVAIL : Parcours entre les différentes installations S'appuyer sur le cartel pour présenter Échanger Accepter les critiques... Étape 4 : FAIRE DES LIENS : Choisir une œuvre la comprendre Analyser plastiquement son travail - Faire des liens. Déroulement : Étape 1 Par groupe de 3, les élèves choisissent un espace (dans ou hors la classe) dans lequel ils auront à réaliser une intervention plastique (chaque groupe tire au sort ou choisi un geste) - ( à partir d'un plan, sur le lieu, en le délimitant avec un scotch de couleur ) 5-10min (se mettre d'accord) * ESPACE RECHERCHE Montrer ce lieu sous différents angles! * les différents plans - les différentes vues. 5 traces : Prises de vue photographiques, croquis d'observation... ( plan d'ensemble, gros plan, vue de face ) Impression des photographies. PRATIQUE Échange classe ou par groupe Que représente cet espace pour nous, comment et de quoi est-il fait?(analyse plastique [couleur, matériaux, lumière, formes...] rapide du lieu). Chaque groupe tire au sort une action (contaminer, cacher, habiter, envahir, détourner, dé-construire, faire parler ) et chaque élève propose une solution personnelle qui répondra plastiquement à la demande : Étonnez, fascinez, captivez! Intervention sur la photographie (collage, dessin, infographie ) 20 min. Échange au sein du groupe, présentation des recherches et choix de l'idée finale (consensus, fusion entre 2 projets ). Étape 2 PRATIQUE Fabrication * s'organiser à plusieurs (répartition du travail) et gérer son temps (outil d'aide, chrono compte à rebours, espaces techniques identifiables (peinture, collage, infographie, découpe ) Installation : Installer pourquoi? Réalisation d'un cartel : présentation et intention du projet. *affichage comment faire un cartel? (si besoin) En quoi mon intervention plastique étonne le spectateur qui passe par là? Trace photographique de l'installation. Étape 3 PRESENTATION Temps de découverte des groupes. Observation de l'attitude des spectateurs confrontation avec les intentions du groupe. Échange avec le groupe classe. Les groupes s'appuient sur leur cartel pour parler de leur projet et échanger avec la classe : quel geste plastique a utilisé le groupe? Comment se nomme ce type de production (installation, in situ )? * garder une trace Étape 4 FAIRE DES LIENS Proposition d'un corpus de 3 œuvres par Geste plastique. (salle info ou sur papier). Chaque groupe découvre - échange et choisi une œuvre qui fait écho avec leur démarche.

7 Réaliser une analyse plastique comparative entre leur travail et l œuvre de l'artiste choisi. * Outil d'aide simple (grille, vocabulaire à trouver ) Proposition n 1 Prénom/Nom classe : Évaluation par étape Étape 1 Recherche Pratique Étonnez, fascinez, captivez! Mon geste plastique :... Je suis responsable (respect des règles) : je suis capable de travailler hors la classe sans présence d'un adulte. Je pratique : Je suis capable d'imaginer un projet artistique pour un lieu. Je suis capable de rendre lisible pour les autres mon projet. (dessin, info...) Je m'implique pour créer : je sais travailler en équipe, je sais écouter et accepter l'avis des autres élèves. J'utilise un vocabulaire adapté : Je suis capable d'identifier la fonction d'un espace. (analyse plastique de l'espace choisi) Étape 2 Pratique Réflexion Je m'approprie l'espace et le temps : J'ai réussi à organiser mon travail pour qu'il soit terminé en 2 séances. Je pratique : Notre projet artistique permet d'étonner, fasciner ou captiver le spectateur. Mon geste plastique est adapté à notre lieu. Je m'implique pour créer : mon geste plastique me fait réfléchir. Je suis capable de l'expliquer dans le cartel. Étape 3 Je sais expliquer mon travail en justifiant et argumentant mes choix Présentation J'utilise un vocabulaire adapté : Je sais décrire les étapes de la conception à la Explication réalisation de notre projet. Étape 4 Découverte choix d'un artiste Analyse plastique Je m'implique pour découvrir : je m intéresse, je me pose des questions, je ne me contente pas d'aller au plus simple. Je sais choisir une œuvre. Je suis capable de reconnaître et repérer les caractéristiques d'une œuvre. Je fais une analyse plastique (écrite ou orale) de mon travail en le comparant à l 'œuvre choisie. * outil analyse plastique. Possibilité de faire une évaluation globale sans reprendre les étapes. A créer : document - outil consigne... d'accompagnement destinés à l'élève pour : RECHERCHER PRATIQUER PRESENTER REFERENCER Acquis Groupe n En cours d'acquisition En cours d'acquisition Évaluation : Non acquis Chaque groupe (ou par 2 groupes si même artiste choisi), présente la démarche (qu'ils ont compris) de l'artiste.

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