Outil numerique pour l étude des Sciences de l Environnement Terrestre relatives à l Atmosphère

Transcription

1 Outil numerique pour l étude des Sciences de l Environnement Terrestre relatives à l Atmosphère pascale.puppo@gmail.com OMERIC Evaluation 04 février

2 OMER7-A est destiné au grand public, aux scientifiques et enseignants pour Comprendre, Evaluer, et Agir sur un système complexe en évolution : l Atmosphère OMERIC Séminaire Evaluation Calisph Air du février au 17 octobre

3 LE CONTEXTE octobre 2008: Séminaire Calisph Air CNES Echanges entre enseignants et scientifiques sur la proposition d un site internet mettant à disposition des données IASI ainsi que sur l outil pédagogique «Pollution atmosphérique: sources, polluants et effets». Février 2009 Décision de financement du projet d outil numérique par ETHER : Pôle compétence national en chimie atmosphérique- CNES/CNRS Juin 2009 : Convention entre le rectorat de l académie de Toulouse et CNES OMERIC Evaluation 04 février

4 UTILISATION Accès à OMER7-A sur le web: adresse provisoire: Configuration: nécessité d une résolution minimale 1024*728 et de l installation de Flash player10 OMERIC Evaluation 04 février

5 APPLICATIONS Projet Calisph Air Activités pouvant être développées avec OMER7-A sur: les sources émettrices d aérosols, le transport, les effets sur l environnement et sur la santé; Les sources émettrices des précurseurs de l ozone, effets sur l environnement et sur la santé, exploitation de données: IASI; Causes et conséquences du réchauffement climatique, incertitudes sur le climat. OMERIC Séminaire Evaluation Calisph Air du février au 17 octobre

6 APPLICATIONS Exemple d activité: EDD- collège Situation- problème Pendant les vacances de février 2010, Simon a choisi de se préparer comme dessert des «fraises chantilly». Quel est l impact de son choix sur l environnement et sur la santé? N2O OMERIC Séminaire Evaluation Calisph Air du février au 17 octobre

7 APPLICATIONS COLLEGE Nouveaux programmes 5 - géographie: «A toutes les échelles, du global (réchauffement climatique) au local (pollution de l air urbain), les activités humaines et économiques ont un impact sur l atmosphère. Des politiques sont mises en œuvre à tous les niveaux d échelle pour réguler cet impact.» 5 - SVT : «Des substances nocives, plus ou moins abondantes dans l'environnement, peuvent perturber le fonctionnement de l'appareil respiratoire. Elles favorisent l apparition de certaines maladies.» 4 - sciences physiques: «La composition de l air», «les combustions», «la transformation chimique». 3 -SVT, «Les pollutions des milieux naturels que sont l air ou l eau sont le plus souvent dues aux activités industrielles et agricoles ainsi qu aux transports.» OMERIC Evaluation 04 février

8 APPLICATIONS Nouveaux programmes LYCEE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE 2 - SVT: «L augmentation rapide, d origine humaine de la concentration du dioxyde de carbone dans l atmosphère interfère avec le cycle naturel du carbone.» 2 -géographie, les questions «Nourrir les Hommes», «L enjeu énergétique», «Ville et développement durable», «Les espaces exposés aux risques majeurs naturels et technologiques» peuvent être traitées à partir d études de cas faisant référence à l évolution de l atmosphère. 2 -Enseignement d exploration Sciences et Laboratoire- thème Atmosphère: «Le réchauffement climatique peut-il entraîner une augmentation de l'acidité des océans et nuire à la faune et à la flore marines ou bien accroître l'augmentation de dioxyde de carbone dans l'atmosphère (effet puits de carbone des océans) et ainsi s'auto-amplifier?» OMERIC Evaluation 04 février

9 APPLICATIONS Nouveaux programmes 2 -Enseignement d exploration Méthode et Pratique Scientifique - thème Science et prévention des risques d origine humaine :«La protection de l environnement : qualité de l air, de l eau, seuils d acceptabilité, gestion des déchets, pollutions, effet de serre, réchauffement de la planète.» LYCEE PROFESSIONNEL 2, géographie : «Nourrir les Hommes», «L enjeu énergétique», «Le développement inégal», «Les sociétés face aux risques». OMERIC Evaluation 04 février

10 OMERIC Evaluation 04 février Annexes

11 Le pôle ETHER : Pour qui? Pour quoi? Un pôle de compétences thématique nationales pour fédérer, coordonner et mener les activités dédiées à la chimie d atmosphère. Au service de la communauté scientifique française, européenne et internationale. OMERIC Séminaire Evaluation Calisph Air du février au 17 octobre

12 Convention CNES/ACADEMIE DE TOULOUSE Les objectifs: promouvoir les sciences et techniques spatiales dans le domaine de l éducation ; contribuer à la diffusion des savoirs issus de la recherche, liés directement ou indirectement, aux activités spatiales, en direction des élèves et des enseignants de l académie ; proposer, participer à la création de nouveaux supports d étude permettant des nouvelles pratiques pédagogiques utilisant notamment les nouvelles technologies de l information et de la communication en particulier autour de thématiques liées au développement durable et plus généralement aux grandes problématiques environnementales qui s inscrivent dans les orientations des programmes scolaires et de thèmes transversaux. (extrait de la convention signée en juin 2009) OMERIC Evaluation 04 février