PRESENTATION DU PROJET A REALISER PAR DES ELEVES DU CYCLE 3

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1 PROJET EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE SUR LA FORET PRESENTATION DU PROJET A REALISER PAR DES ELEVES DU CYCLE 3 Ce dossier, rédigé par le CDDP de l Aisne, vous propose un travail à réaliser à partir du kit «La forêt : une communauté vivante» de Yann Arthus Bertrand. Travail réalisé à partir de certaines affiches du kit «La forêt : une Il a pour objectif communauté d étudier vivante» le milieu de Yann la forêt Arthus puis de Bertrand. réaliser la propre exposition de la classe à partir des photos prises par les élèves dans leur environnement proche. Directeur CDDP : François Sicard Rédactrice: Emmanuelle Page

2 VUE GLOBALE SUR LE PROJET Objectif : Travailler les affiches de Yann Arthus Bertrand pour comprendre le milieu de la forêt. Après cette approche, les élèves réaliseront leur propre exposition utilisant le contexte local. Niveau: cycle 3 Références au programme: Cycle 3: L'évolution d'un environnement géré par l'homme: la forêt Matériel possible : - appareil photo ou utilisation de la fonction photo sur les tablettes - Videoprojecteur ou tableau blanc interactif sinon utiliser les kits «forêts» et «énergie» de votre école - tablette avec connexion internet Modalité d utilisation du fichier : Vous trouverez 6 dossiers correspondant aux 6 séances. Dans chaque dossier il y a : - un document enseignant comprenant la fiche de préparation, les affiches de Yann Arthus Bertrand, les documents pour TBI ou videoprojecteur, les corrections - un document élève comprenant les photos de Yann Arthus Bertrand (donc l affiche sans le texte), les exercices, les documents à photocopier. SEANCES Séance 1: Qu'est ce que la forêt? Émergence des conceptions initiales et un questionnement. Séance 2: L'arbre: un être vivant Séance 3: La faune dans l'écosystème forestier Séance 4: La forêt picarde. Travail sur le local. Questionnaire + étude de documents Séance 5: L'exploitation de la forêt/ la déforestation/ mise en danger de l'écosystème Séance 6: Synthèse : «Qu est-ce qu une forêt?» et préparation de l'exposition

3 AFFICHES SELECTIONNEES DES KITS «FORETS» ET «ENERGIE» Qu'est-ce qu'une forêt? La France déboisée et reboisée L'écosystème forestier Forêt primaire, forêt secondaire et plantation Forêt et biodiversité Des ressources renouvelables et diversifiées

4 Forêts protégées et forêts gérées Qu'est-ce qu'un arbre? Économie forestière et commerce mondial La déforestation un phénomène mondial Le bois et ses limites (kit énergie)

5 REFERENCES AU PROGRAMME: POSSIBILITE D'ABORDER LES NOTIONS SUIVANTES TOUT AU LONG DE CE PROJET SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE: CE2: Les êtres vivants dans leur environnement: Places et rôles des êtres vivants: notions de chaînes et de réseaux alimentaires: Établir des relations de prédateur. Établir la notion de ressources alimentaires, de peuplement. Vocabulaire: milieu (forêt,...), peuplement, espèces, prédateur, proie. CM1: L'unité et la diversité du vivant: Présentation de la biodiversité: Vocabulaire: biodiversité, animaux, végétaux. Le vocabulaire est enrichi selon les critères retenus par les élèves (zoophage, phytophage...) Les êtres vivants dans leur environnement: Places et rôles des êtres vivants: notions de chaînes et de réseaux alimentaires: Mobiliser ses connaissances pour mettre en évidence le rôle et la place des êtres vivants et leur interdépendance dans un milieu donné. Établir des chaînes et des réseaux alimentaires. Vocabulaire: maillon, chaînes, réseau alimentaire CM2: L'unité et la diversité du vivant: Présentation de la biodiversité: Constater la biodiversité animales et végétale d'un milieu proche. Les êtres vivants dans leur environnement L'évolution d'un environnement géré par l'homme: la forêt Connaître la gestion d'un milieu: la forêt Connaître les enjeux écologiques et économiques et les différentes étapes d'évolution de la forêt. Vocabulaire: essences, feuillus, résineux, plantation, plants, coupe, élagage, bois, gestion raisonnée, parcelle, filière bois, écosystème. Environnement et développement durable: Comprendre l'impact de l'activité humaine sur l'environnement Unité et diversité du vivant: la biodiversité TECHNIQUES USUELLES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION La culture numérique impose l usage raisonné de l informatique, du multimédia et de l internet. Dès l école primaire, une attitude de responsabilité dans l utilisation de ces outils interactifs doit être visée. Le programme du cycle des approfondissements est organisé selon cinq domaines déclinés dans les textes règlementaires définissant le B2i : - S approprier un environnement informatique de travail ; - Adopter une attitude responsable ; - Créer, produire, traiter, exploiter des données ; - S informer, se documenter ; - Communiquer, échanger. Les élèves apprennent à maîtriser les fonctions de base d un ordinateur: fonction des différents éléments ; utilisation de la souris, du clavier. Ils sont entraînés à utiliser un traitement de texte, à écrire un document numérique ; à envoyer et recevoir des messages. Ils effectuent une recherche en ligne, identifient et trient des informations. Les technologies de l information et de la communication sont utilisées dans la plupart des situations d enseignement.