! Administration : pas d intervention concrète dans les écoles. ! Rôle de l Administration. " Rappel du cadre légal " Soutien à l information

Transcription

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2 Quelle démarche d intervention en milieu scolaire?! Administration : pas d intervention concrète dans les écoles! Rôle de l Administration " Rappel du cadre légal " Soutien à l information

3 Contexte! première étape : inscription de l EVRAS dans le décret missions! deuxième étape : signature du protocole d accord par les trois gouvernements francophones en juillet dernier " généralisation progressive de l EVRAS à l école " co-responsabilisation des différents acteurs " référentiel commun aux différents secteurs concernés " accord sur les objectifs généraux de l EVRAS " liste des thématiques qui gagneraient à être abordées " état des lieux.

4 Ministre de l enseignement obligatoire Marie Dominique Simonet FEDERAL Ministre de la Santé Fadila Laanan FWB Ministre de l Action Sociale et de la Famille Rachid Madrane COCOF Ministre de la Santé, de l Action Sociale et de l Egalité des Chances Eliane Tillieux REGION WALLONE

5 EVRAS, une éducation à la vie dans toutes ses dimensions :! individuelle /collective! sphère privée (famille, amis, amours, couple, )! sphère sociale (culture d appartenance, école, activités de loisirs, médias, )! dimensions psychologique, sociale et émotionnelle,

6 ! valeurs et traditions diverses (familiales, culturelles, philosophiques ou religieuses.)! rôle de l école : " éduquer et non solutionner les problèmes de la société " développer l esprit critique des élèves " aider à devenir des citoyens responsables.

7 Objectifs de la circulaire?! aider les Directions et Pouvoirs Organisateurs! soutenir les initiatives développées en matière d EVRAS! baliser les interventions extérieures! assurer la cohérence! encourager à intégrer l EVRAS dans le projet éducatif de l établissement.! ouvrir des pistes, dynamiser, encourager, soutenir et outiller l ensemble des acteurs dans le respect du contexte spécifique de l établissement et de la liberté méthodologique

8 L EVRAS se fonde sur :! le respect de soi et des autres! la tolérance! l accueil des différences

9 Affiche sur les objectifs créée par des participants à une formation

10 pour contribuer! à l épanouissement personnel! au développement de relations et! à l apprentissage du vivre-ensemble

11 Les «Portes d entrée» de l EVRAS sont multiples, diversifiées et adaptées à l âge des élèves et aux caractéristiques du public visé

12 Les activités proposées et les projets mis en place s intégreront dans une approche globale et cohérente se développant sur l ensemble de la durée de la scolarité

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16 Quelles modalités de collaboration avec les équipes SPSE /CPMS? La circulaire propose aux écoles d intégrer le projet EVRAS au projet d établissement «actualisé» visant le bien-être à l école

17 ! Pour cela, 2 grands axes sont à développer " Construire une démarche globale tout au long de la scolarité " Distinguer et articuler les types et les moments d intervention

18 " Construire une démarche globale tout au long de la scolarité :! En développant des activités co-construites par l ensemble de la communauté éducative dans un projet global! En intègrant la diversité des thématiques et des problématiques dans une approche éducative d ensemble

19 ! Distinguer et articuler les types d intervention " 3 types d intervention complémentaires " des moments d intervention différents

20 ! Sensibilisation pour créer le climat Améliorer le climat d école de façon générale Créer des lieux de paroles pour les élèves et ou les professeurs! Prévention ciblée selon les réalités de terrain À construire en tenant compte des réalités locales Pour répondre au vécu et au questionnement des élèves

21 ! Intervention de crise " Conséquence immédiate d un fait précis qui ébranle l ensemble de la communauté scolaire " Nécessite des interventions spécifiques à la gestion de crise " Implique un retour vers la sensibilisation quand la crise est gérée

22 ! Moments d interventions différents " Dans le temps scolaire : soutenir et développer le potentiel des enseignants et des éducateurs dans cette matière " Hors champ scolaire : en permettant au jeune de pouvoir identifier ses besoins et les ressources de proximité

23 Objectifs des animations! Promouvoir le libre choix, le respect, la responsabilité envers l autre et soi même! Permettre aux jeunes de construire des compétences personnelles en vue de poser des choix responsables! Améliorer les relations filles garçons dans leur vie amoureuse

24 Autres objectifs! Prévenir les grossesses non désirées! Prévenir les IST! Déconstruire les stéréotypes sexistes et l homophobes

25 Exemples de thèmes abordés! La puberté! Les sentiments! Les relations aux autres! Amour et sexualité! Contraception et grossesse! Informations IST!

26 Un protocole d accord pour cibler le rôle de chacun! élaborer et mettre en œuvre l EVRAS dans l école relève de la responsabilité des acteurs scolaires! l EVRAS gagne à s inscrire dans une dynamique collective d actions et de réflexion! mettre en place une «cellule Bien-être» (ou tout autre structure de même type), facilite l organisation et les articulations au sein des projets EVRAS.

27 Rôles des CPMS et SPSE! collaborent à la mise en œuvre du processus éducatif! identifient et mobilisent les ressources internes et externes à l école! jouent rôle de facilitateur

28 Les acteurs non scolaires! Centres de Planning familial " constituent ressource essentielle " possèdent des compétences «ciblées» " renforcent les compétences des acteurs scolaires

29 Les points d appui «EVRAS» créés au sein des CLPS pour " soutenir les écoles dans l élaboration de leur projet " les outiller par la mise à disposition de ressources " faciliter les partenariats avec les acteurs associatifs au niveau territorial " établir un état des lieux " assurer la concertation entre les acteurs " organiser les rencontres et les échanges de pratiques

30 Un type d organisation possible à adapter selon les réalités du terrain Grignard, S., Vandoorne, C., Plas, C. (2001). Charte de qualité Un outil pour vous aider à développer et à réguler un projet d école (projet-santé), Outil développé dans le cadre d un partenariat entre l APES-ULg et la FIMS. APES-ULg, Liège

31 Adresses des points d appui! CBPS Rue Jourdan 151, 1060 Bruxelles info@clps-bx.org CLPS du Brabant wallon Parc des Collines, Bâtiment Copernic, avenue Einstein 4, 1300 Wavre info@clps-bw.be CLPS Liège Place de la République française 1, 4000 Liège Promotion.sante@clps.be CLPS Huy Waremme Chaussée de Waremme 139, 4500 Huy clps@clps-hw.be CLPS Namur Boulevard Cauchy 16/18, 5000 Namur info@clpsnamur.be

32 Adresses des points d appui! CLPS Verviers Rue de la Station 9, 4800 Verviers cvps.verviers@skynet.be CLPS Charleroi Thuin Av. Général Michel 1B, 6000 Charleroi secretariat@clpsct.org CLPS Hainaut Occidental Rue des Cordes 9, 7500 Tournai clps.hainaut.occidental@skynet.be CLPS Luxembourg Rue de la Station Marloie clps.lux@skynet.be CLPS Mons Soignies Rue de la Loi 30, 7100 La Louvière clps.meert@skynet.be

33 ! Bon travail!! Et surtout «Bonne collaboration!»

34 Frasbee! La pilule du lendemain est distribuée aux filles qui en font la demande! Il faut prévenir les parents des activités EVRAS! Un enseignant doit être présent lors des séances d animation! Parler de sexualité risque d inciter les jeunes à agir

35 Frasbee! Les animations permettent d aborder des thèmes comme la pornographie et l homosexualité! Dans toutes les écoles, on trouve des facilitateurs pour mettre en place un projet EVRAS