PLAN DE COURS. Certificat de perfectionnement en enseignement, volet collégial (CPEC)

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1 PLAN DE COURS Certificat de perfectionnement en enseignement, volet collégial (CPEC) Titre du cours : Les TIC à des fins d enseignement et d apprentissage 2 Nombre de crédits : 3 crédits Séquentiel : Sigle : TAV PRÉSENTATION DE L ACTIVITÉ Créer des environnements d apprentissage efficaces et variés à l aide des TIC ne se fait pas sans une maîtrise des TIC privilégiées par l enseignant pour sa discipline. Aussi, une approche critique et une réflexion approfondie sur l approche d enseignement est nécessaire à la réussite de l activité d apprentissage. Les TIC à des fins d enseignement et d apprentissage 2 poursuit l approche pratique proposée par le premier cours. L étude par l enseignant de son projet de plan de cours est prévue pour cibler les activités TIC à créer en classe ou en ligne. Cette étude visera à établir les meilleures stratégies d intégration de ces activités au sein du cursus. La mise en commun ainsi que l analyse de la démarche pédagogique, des stratégies d utilisation des TIC et de leur intégration dans le cursus sont des aspects fondamentaux de l étude proposée. L analyse des stratégies pédagogiques permet d approfondir la façon de concevoir l utilisation des TIC, en se concentrant non pas sur ce que la technologie peut permettre d'accomplir, mais sur l atteinte réelle, avec la technologie, d objectifs d apprentissage. Cette analyse fait ainsi ressortir le rôle majeur de l enseignant comme guide dans l activité pédagogique intégrant les TIC. Pré-requis Le participant doit avoir réussi le cours Les TIC à des fins d enseignement et d apprentissage 1 ou avoir déjà expérimenté au moins un scénario pédagogique d intégration des TIC. Le participant doit maîtriser l'utilisation de base de Microsoft Word et avoir une très bonne expérience de la navigation sur Internet. Les scénarios produits par les participants pourraient être diffusés dans le cadre d activités TIC du réseau scolaire québécois.

2 2. CIBLE DE FORMATION ET OBJECTIFS D APPRENTISSAGE Compétence visée Appliquer une méthodologie d analyse de l intégration des technologies de l information et de la communication (TIC) dans les activités d apprentissage. Analyser et décrire son approche d enseignement en contexte d utilisation des TIC ; Dégager des stratégies d utilisation des TIC à partir de l analyse de scénarios pédagogiques ; Mettre en relation son approche d enseignement et l utilisation des TIC à des fins d enseignement ou d apprentissage ; Personnaliser sa démarche dans l utilisation des TIC ou la navigation sur Internet ; Approfondir des thèmes ou des notions reliés à l intégration des TIC ou compléments d information caractérisant l apprentissage à l aide des TIC ; Appliquer des ressources TIC à des fins d enseignement et d apprentissage ; Distinguer les étapes d une méthode de création de scénarios pédagogiques utilisant les TIC en contexte pédagogique; S habiliter à distinguer les éléments du plan de cours qui pourront être mis à profit par les TIC ; Produire un plan de travail TIC ; Concevoir des scénarios exploitant diverses stratégies pédagogiques d utilisation des TIC. 3. CONTENU ET DÉROULEMENT DE L'ACTIVITÉ Cette activité de formation se déroulera en cinq modules. Toute la matière ainsi que tous les outils d encadrement de la formation en ligne se trouvent sur Internet. Cette activité, en ligne, privilégiera l utilisation des forums pour permettre aux personnes inscrites de profiter des explications, du partage d expériences et des différentes réflexions effectuées. Module 1 Les stratégies d utilisation des TIC Analyser et décrire son approche d enseignement en contexte d utilisation des TIC ; Dégager des stratégies d utilisation des TIC à partir de l analyse de scénarios pédagogiques ; Mettre en relation son approche d enseignement et l utilisation des TIC à des fins d enseignement ou d apprentissage. Accueil Contenu : - des participants (fiches à compléter) - Parcours du plan de cours - Mises à jour techniques (fureteur, plugiciels, modules externes) Les stratégies d utilisation des TIC Contenu : - Retour sur les expériences d intégration des TIC en enseignement. - Partage des expériences en forum (positives et négatives, conclusions quant aux stratégies d intégration des TIC, au style TIC d enseignement, aux notions d autonomie d apprentissage, aux limites techniques). du contexte (scénario à l appui). - Auto-évaluation des stratégies d utilisation des TIC et de l atteinte des objectifs. Analyse de l enseignement. - Les stratégies d utilisation des TIC. Lectures complémentaires proposée (stratégies constructivistes, etc.). Énumération en forum des stratégies retenues. PERFORMA UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE CPEC - 2

3 Évaluation Analyse de l approche d enseignement dans le contexte d intégration de TIC dans une activité d enseignement et d apprentissage. Suite à des lectures proposées, aux échanges en forum et aux réflexions sur son approche d enseignement, le participant doit produire un texte d analyse de la stratégie pédagogique. Objectif : Mettre en relation son approche d enseignement et l utilisation des TIC à des fins d enseignement ou d apprentissage. (10 %) incomplète et succinte in Résumé descriptif du scénario /1 Critique constructive en tant que /3 professeur et en tant qu élève Réflexion sur l approche /3 d enseignement Stratégies retenues, modèles /3 pédagogiques SOMMATIF /10 Module 2 Les diverses avenues de création d activités pédagogiques à l aide des TIC Personnaliser sa démarche dans l utilisation des TIC ou la navigation sur Internet ; Approfondir des thèmes ou des notions reliés à l intégration des TIC ou compléments d information caractérisant l apprentissage à l aide des TIC ; Appliquer des ressources TIC à des fins d enseignement et d apprentissage. Typologie des TIC Contenu : - Appropriation des démonstrateurs, simulateurs, communicateurs, exerciseurs à la discipline enseignée. Recherche des activités créées par d autres enseignants de la discipline. Attention portée aux stratégies d utilisation des TIC. - Démonstration de la maîtrise technique et des procédés d utilisation des TIC retenues. - Appropriation de la typologie des TIC. Différentes typologies proposées à titre d exemple. Stratégies de recherche Contenu : - Création d une liste d idées nouvelles ou revues d activités reliées aux TIC retenues. - À l étape de la recherche : partage en forum des thèmes spécifiques de recherche. Contribution obligatoire à la recherche de deux participants. Échanges sur les stratégies de recherche et sources d information privilégiées. PERFORMA UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE CPEC - 3

4 Évaluation L enseignant s approprie la typologie des TIC et exerce ses compétences en recherche avancée sur Internet afin de recueillir de nouvelles idées d utilisation des TIC dans son domaine d enseignement. Réflexion sur les stratégies d utilisation présentées. Le participant doit produire l analyse de cinq idées retenues selon sa typologie des TIC. Objectif : Explorer diverses avenues de création d activités pédagogiques à l aide des TIC. (15 %) incomplète et succinte in Résumé descriptif des cinq idées /5 retenues Critique constructive en tant que /5 professeur et en tant qu élève Réflexion sur l approche /3 d enseignement Appropriation de la typologie des TIC /2 SOMMATIF /15 Module 3 Exercices de création Distinguer les étapes d une méthode de création de scénarios pédagogiques utilisant les TIC en contexte pédagogique ; Concevoir des scénarios exploitant diverses stratégies pédagogiques d utilisation des TIC. Le scénario d activité pédagogique intégrant les TIC Contenu : - Retour sur la démarche pédagogique de création de scénario d activité. - Appropriation du devis de scénario selon les stratégies pédagogiques retenues. Exercices de création Contenu : - Exercices d'application multidisciplinaires et multi-scénarios à partir de TIC proposées (applets, sites Internet, etc.). - Description d activités préalables, concurrentes et subséquentes. - Des stratégies variées seront à exploiter, d un scénario à l autre (interdisciplinarité, apprentissage collaboratif, partenariat entre deux classes, DECclic, types TIC variés, créations personnelles de TIC, réponse à un problème d apprentissage, etc.) Évaluation L enseignant s approprie le devis de scénario d activité pédagogique intégrant les TIC en exploitant les stratégies retenues aux modules 1 et 2. Le participant doit produire trois petits scénarios d activité à l aide de TIC proposées et selon des stratégies d utilisation variées. Objectif : Exercer ses compétences à la scénarisation d activités pédagogiques intégrant les TIC. (15 %) incomplète et succinte in Résumé descriptif des trois scénarios /5 Critique constructive en tant que professeur /5 et en tant qu élève Réflexion sur les approches d enseignement /3 retenues Appropriation du devis /2 SOMMATIF /15 PERFORMA UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE CPEC - 4

5 Module 4 Le plan de travail TIC S habiliter à distinguer les éléments du plan de cours qui pourront être mis à profit par les TIC ; Produire un plan de travail TIC. Le plan de travail TIC Contenu : - Lectures complémentaires. - du plan de travail (la matière, les besoins, les objectifs, la stratégie). - Comment cibler les éléments du cursus mis à profit par les TIC, les choix stratégiques. - Étude du cursus de l enseignant. Possibilité de former des équipes disciplinaires. Évaluation L enseignant effectue l analyse de son plan de cours, ou, s il n a pas une charge de cours précise, effectue la recension des principaux thèmes d enseignement de sa discipline. Le participant doit compéter le tableau fourni afin de dresser la liste des thèmes à exploiter à l aide de TIC, les raisons de l efficacité des TIC dans l atteinte d objectifs énoncés, la stratégie pédagogique retenue pour atteindre ces objectifs. Objectif : Se doter d un outil pour l intégration d activités pédagogiques intégrant les TIC dans son enseignement. (20 %) incomplète et succinte in Résumé descriptif des thèmes retenus /5 (minimum de 5 thèmes) Expliciter l efficacité des TIC en lien /5 avec des objectifs énoncés Réflexion sur les approches /10 d enseignement retenues pour l atteinte des objectifs SOMMATIF /20 Module 5 Élaboration de scénarios pédagogiques en vue d expérimentation avec des étudiants Concevoir des scénarios pédagogiques utilisant les TIC. Le travail du scénariste Contenu : - Retour sur l expérience relatée au Module 1. - Partage en forums de l évolution de la réflexion et des approches nouvelles retenues. Création Contenu : - À l aide du devis revu par l enseignant à l étape du module 3, l enseignant produit deux nouveaux scénarios en utilisant deux éléments du plan de travail. Il peut aussi produire un nouveau scénario et retravailler un scénario déjà expérimenté (voir au Module 1). Ces scénarios doivent former un tout cohérent et articulé à l'intérieur du plan de cours. - Expérimentation avec des étudiants ou auto-évaluation du choix de TIC, des stratégies d utilisation des TIC et de l atteinte des objectifs. Révision obligatoire des travaux suite à l étape de correction. Les scénarios doivent être revus et corrigés et prêts à être expérimentés. PERFORMA UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE CPEC - 5

6 Évaluation À l aide du devis revu par l enseignant à l étape du module 3, l enseignant produit deux nouveaux scénarios en utilisant deux éléments du plan de travail. Il peut aussi produire un nouveau scénario et retravailler un scénario déjà expérimenté. Le participant doit remettre des scénarios complets et prêts à être utilisés avec leurs étudiants ou par d autres enseignants. Objectif : Produire deux scénarios d activités pédagogiques aux stratégies variées afin d enrichir et diversifier l environnement d apprentissage. (40 %) incomplète et succinte in Devis détaillés de deux scénarios /20 Expliciter l efficacité des TIC en lien /10 avec des objectifs énoncés Réflexion sur les approches /10 d enseignement retenues pour l atteinte des objectifs SOMMATIF /40 4. CALENDRIER ET HORAIRE DE TRAVAIL Calendrier de la session Premier mois de cours - Module 1 Date de remise du devoir 1 : 17 octobre 2005 Deuxième mois de cours - Modules 2 et 3 Date de remise du devoir 2 : 30 octobre 2005 Date de remise du devoir 3 : 14 novembre 2005 Dernier mois de cours - Modules 4 et 5 Date de remise du devoir 4 : 5 décembre 2005 Date de remise du devoir 5 : 30 décembre 2005 Les leçons présentées dans WebCT sont affichées de façon progressive tout au cours de la session. La matière présentée dans l outil PraTIC-o-PraTIC est accessible en tout temps. Les outils de communication de WebCT sont accessibles en tout temps pour permettre les interactions entre participants et favoriser l apprentissage collaboratif. La responsable de l activité assure une présence soutenue par le biais des forums et du courrier interne de WebCT. L utilisation des forums est privilégiée afin de permettre au plus grand nombre de profiter des explications et de répondre à des demandes d aide. PERFORMA UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE CPEC - 6

7 5. ÉVALUATION (tableau synthèse) ACTIVITÉS D APPRENTISSAGE 1. Analyse de l approche d enseignement dans le contexte d intégration de TIC dans une activité d enseignement et d apprentissage. Suite à des lectures proposées, aux échanges en forum et aux réflexion sur son approche d enseignement, le participant doit produire un texte d analyse de la stratégie pédagogique. Objectif : Mettre en relation son approche d enseignement et l utilisation des TIC à des fins d enseignement ou d apprentissage. 2. L enseignant s approprie la typologie des TIC et exerce ses compétences en recherche avancée sur Internet afin de recueillir de nouvelles idées d utilisation des TIC dans son domaine d enseignement. Réflexion sur les stratégies d utilisation présentées. Le participant doit produire l analyse de cinq idées retenues selon sa typologie des TIC. Objectif : Explorer diverses avenues de création d activités pédagogiques à l aide des TIC. 3. L enseignant s approprie le devis de scénario d activité pédagogique intégrant les TIC en exploitant les stratégies retenues aux modules 1 et 2. Le participant doit produire trois petits scénarios d activité à l aide de TIC proposées et selon des stratégies d utilisation variées. Objectif : Exercer ses compétences à la scénarisation d activités intégrant les TIC. 4. L enseignant effectue l analyse de son plan de cours, ou, s il n a pas une charge de cours précise, effectue la recension des principaux thèmes d enseignement de sa discipline. Le participant doit compéter le tableau fourni afin de dresser la liste des thèmes à exploiter à l aide de TIC, les raisons de l efficacité des TIC dans l atteinte d objectifs énoncés, la stratégie pédagogique retenue pour atteindre ces objectifs. Objectif : Se doter d un outil de travail pour l intégration d activités pédagogiques intégrant les TIC dans son enseignement. 5. À l aide du devis revu par l enseignant à l étape du module 3, l enseignant produit deux nouveaux scénarios en utilisant deux éléments du plan de travail. Il peut aussi produire un nouveau scénario et retravailler un scénario déjà expérimenté. Le participant doit remettre des scénarios complets et prêts à être utilisés avec leurs étudiants ou par d autres enseignants. Objectif : Produire deux scénarios d activités pédagogiques aux stratégies variées afin d enrichir et diversifier l environnement d apprentissage. PONDÉRATION 10% 15% 15% 20% 40% TOTAL 100% PERFORMA UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE CPEC - 7

8 6. DOCUMENTATION Bulletin de nouvelles NTIC.org Café pédagogique Cinéma DECclic Évaluation des compétences en TIC Évaluer la qualité du contenu d un site Web Formation Institut universitaire de formation des maîtres Le langage des automates de recherche Le portfolio de développement professionnel continu Le saut quantique Les dossiers de l'ingénierie éducative PerfecTIC PraTIC-o-PraTIC Prof & TIC Technologies Internet et Éducation Thot Cursus PERFORMA UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE CPEC - 8

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