Accueil et formation des professeurs stagiaires en école à mi-temps

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1 Accueil et formation des professeurs stagiaires en école à mi-temps

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3 Accueil et formation des professeurs des écoles stagiaires à mi-temps en master 2 admis au CRPE Documents de référence : Arrêté du 1 er juillet 2013 relatif au référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l éducation Loi n du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République Décret n du 23 août 2013 relatif au recrutement et à la formation initiale de certains personnels enseignants, d éducation et d orientation relevant du ministre de l éducation nationale Circulaire n du Lauréats des concours de recrutement des personnels enseignants et d éducation de l enseignement public Modalités d organisation de l année stage année scolaire Circulaire n du Préparation de la rentrée scolaire SOMMAIRE I - Affectation 5 II - Principes généraux de la formation 5 III - Accompagnement et Formation 8 - Accueil 8 - Tutorat mixte 8 - Temps filés de formation 9 Notes 10 Académie de Montpellier / ESPE-LR - 3

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5 Accueil et formation des professeurs des écoles stagiaires à mi-temps en master 2 admis au CRPE I - AFFECTATION Le professeur des écoles stagiaires en master 2 et admis au CRPE (M2A) est affecté, selon son rang au concours, à mi-temps sur un poste à l année. Ce poste consiste soit en un 50 % sur une même classe soit en deux 25 % sur deux classes. - Un accueil institutionnel est proposé à partir du mardi 26 août. Il est suivi d une formation assurée par l Ecole Supérieure du Professorat et de l Education (ESPE), le mercredi 27 août et le jeudi 28 août., - Le vendredi 29 août matin, le M2A rencontre, à l ESPE, le tuteur ESPE et le tuteur de terrain. - Le vendredi 29 août après-midi, il se déplace dans sa circonscription d affectation pour rencontrer l Inspecteur de l Education Nationale (IEN) et son équipe de circonscription. - Il effectue la journée de pré-rentrée, dans son école d affectation. - Il a la responsabilité pleine et entière de sa (ses) classe(s) d affectation à hauteur de 50 %. II - PRINCIPES GENERAUX DE LA FORMATION II - 1 FINALITE DE LA FORMATION La formation vise à permettre une entrée progressive dans le métier. À cet effet, elle s organise selon le principe de l alternance entre des périodes de formation au sein de l établissement d enseignement supérieur et des périodes de mise en situation professionnelle dans un établissement scolaire. II - 2 OBJECTIFS GENERAUX DE LA FORMATION La formation a pour objet de permettre aux M2A : - d acquérir des gestes professionnels propres au métier d enseignant ; - d adapter et de faire évoluer leur pratique au cours de l année ; - de diversifier leurs modalités d intervention devant les élèves ; - de développer leur réflexivité sur leurs pratiques. Pour cela, les M2A : - sont accompagnés par un tuteur de terrain et un tuteur universitaire ; - s engagent dans des dispositifs d analyse de pratique ; - se forment par la recherche ; - reçoivent des cours visant à leur apporter une culture professionnelle polyvalente. II - 3 CONTENU DE LA FORMATION Chaque acte de formation au sein du stage comme de l université permet au M2A d approfondir ses connaissances théoriques, didactiques et pédagogiques et de développer les compétences professionnelles du référentiel des métiers du professorat. En référence aux programmes d enseignement de l école primaire définis par l arrêté du 19 juin 2008, au socle commun de connaissances et de compétences et de culture et à la circulaire de préparation de la rentrée 2014, la formation consiste à donner aux M2A les moyens de consolider les savoirs fondamentaux de leurs élèves dans l Ecole du socle commun et ainsi d assurer la maîtrise par ceux-ci des premier et deuxième paliers du socle commun. La formation universitaire conduit les professeurs stagiaires : - à concevoir et analyser des situations d enseignement dans toutes les disciplines de l école primaire (préparation de séquences, analyses de pratiques professionnelles, apports didactiques, ) ; - à être capables de concevoir, mettre en œuvre et analyser la dimension transversale de leur pratique ; - à faire le lien au niveau du stage avec les contenus disciplinaires, didactiques et transversaux travaillés en M1 ; Académie de Montpellier / ESPE-LR - 5

6 Accueil et formation des professeurs des écoles stagiaires à mi-temps en master 2 admis au CRPE - à développer les connaissances et compétences didactiques et transversales nécessaires au métier d enseignant en école primaire ; - à savoir mener des projets inter et pluridisciplinaires ; - à avoir un regard réflexif sur sa propre pratique. II - 4 COMPETENCES PROFESSIONNELLES VISEES Dans le cadre du référentiel de compétences professionnelles, les actions de formation viseront en priorité six champs de compétences : - Enseignement, apprentissage et évaluation - Gestion de la classe - Cadre institutionnel, valeurs républicaines et éthique professionnelle - Centration sur l élève - Langages et communication - Coopération avec les autres adultes Les évaluations porteront sur l ensemble des compétences du référentiel de compétences. II - 5 PILOTAGE DE LA FORMATION Le pilotage académique de la formation est déterminé conjointement par madame Le Recteur et par l Ecole Supérieure du Professorat et de l Education. Par délégation au niveau départemental, il est mis en oeuvre sous l autorité du Directeur Académique des services de l Education Nationale et des directeurs adjoints des différents sites de l ESPE. II - 6 MODALITES DE LA FORMATION L organisation de la formation en stages filés permet au stagiaire de s inscrire dans la durée pour la prise en charge de la classe dans ses dimensions pédagogiques, didactiques et relationnelles. Tout au long de l année, le stagiaire bénéficie : - de quatre visites assurées dans le cadre du tutorat mixte par le tuteur de terrain et/ou le tuteur universitaire, chaque visite consistant, globalement, en 2 heures d observation suivies d un entretien professionnel de 45 min ; - de deux parcours de formation Magistère représentant 9 heures de formation ; - de deux régulations départementales dans le cadre de la Direction des Services de l Education Nationale (DSDEN) et de l Ecole Supérieure du Professorat et de l Education. Pendant ses journées de présence dans les locaux de l ESPE, le professeur stagiaire bénéficie d un accompagnement du stage sous la forme de deux Unités d Enseignement (UE) du master 1 er degré (UE 17 et UE 20) en lien avec les différentes visites de stage (voir la maquette de master). Toutes les autres UE du master permettent de développer les compétences professionnelles du professeur stagiaire selon diverses dimensions complémentaires, en lien avec le stage. Il est ainsi proposé des UE permettant de travailler sur la polyvalence et sur des projets pluridisciplinaires. Enfin, le travail de mémoire permet de se former en s appuyant sur les méthodologies et résultats de la recherche en sciences de l éducation et en didactiques des disciplines. II - 7 SUPPORTS DE SUIVI DU PARCOURS DU M2A Le port folio Le tutorat mixte, assuré par un tuteur universitaire et un tuteur de terrain, est mis en place de manière à accompagner chaque stagiaire dans son développement professionnel. Ce tutorat s appuie sur un outil privilégié : le port folio d apprentissage. Sur la base du référentiel de compétences professionnelles regroupées en six champs de compétences, le port folio d apprentissage est composé de traces produites par le stagiaire, dans une perspective réflexive, et par les deux tuteurs, à l occasion des visites, voire de tout autre échange et moment de formation dans le cadre du tutorat. Le port folio n a pas vocation en tant que tel à rejoindre des dossiers de validation. 6 - Académie de Montpellier / ESPE-LR

7 Accueil et formation des professeurs des écoles stagiaires à mi-temps en master 2 admis au CRPE Bilan collectif En cours d année, mi-décembre, après consultation des tuteurs, un bilan collectif est établi par l ESPE en direction des DASEN. Ce bilan renseigne sur la situation globale des stagiaires concernant l obtention de l Unité d Enseignement 17 et des éventuelles procédures d alerte engagées. Les bulletins de visite Dans une logique d aide, chacune des quatre visites fait l objet d une évaluation formative et de la rédaction par les tuteurs d un bulletin de visite transmis à l IEN de circonscription. Chaque bulletin est porté à connaissance du stagiaire. Il est signé par lui-même et par les tuteurs. Le rapport En fin d année, et en complément des bulletins de visite, un rapport est établi par les tuteurs sur la base duquel l IEN formule un avis sur la période de mise en situation professionnelle effectué par le stagiaire. Il est composé de l ensemble des compétences du nouveau référentiel des métiers du professorat et de l éducation. Chaque compétence est évaluée comme étant raisonnablement développée ou pas. Une évaluation d ensemble, favorable ou défavorable, est énoncée. Ce document, signé par le stagiaire et les tuteurs, est également transmis à l ESPE. II - 8 MODALITES D EVALUATION DU M2A Les modalités d évaluation s appuient sur le référentiel de compétences. L IEN de circonscription émet un avis après : consultation du rapport des tuteurs en référence aux bulletins de visite ; inspection du M2A si nécessaire. Le Directeur de l ESPE émet un avis après consultation du rapport des tuteurs. II - 9 TITULARISATION DU M2A Un jury académique décide de la titularisation. L avis du directeur de l ESPE intervient dans le processus d évaluation. Cet avis s ajoute aux avis formulés par les membres des corps d inspection, établi après consultation du rapport des tuteurs. Les modalités de titularisation s appuient sur le référentiel de compétences. II - 10 RESPONSABILITE DE CLASSE Lorsque le M2A est placé en responsabilité d une classe, il est un enseignant à part entière. Il assume les obligations éthiques et professionnelles liées à sa fonction. Il respecte les règles déontologiques qui s y rapportent, notamment le respect et la protection de la personne de l élève par l obligation de signalement le cas échéant, de la liberté d opinion et de la laïcité. Il préserve la confidentialité des informations personnelles qui sont portées à sa connaissance dans le cadre professionnel. Il répond, dans les mêmes conditions qu un enseignant titulaire, des éventuels manquements à ces obligations, nonobstant les conséquences de ces éventuels manquements sur sa titularisation. Académie de Montpellier / ESPE-LR - 7

8 Accueil et formation des professeurs des écoles stagiaires à mi-temps en master 2 admis au CRPE III - ACCOMPAGNEMENT ET FORMATION III-1 ACCUEIL A l initiative de la Direction des Services de l Education Nationale et de l Ecole Supérieure du professorat et de l Education, le M2A bénéficie d un temps d accueil institutionnel optionnel, fédérateur et formateur du mardi 26 août 2014 au vendredi 29 août Accueil - Formation Matin Après-Midi Mardi 26/08/14 Accueil Institutionnel Mme LE RECTEUR M. Le DIRECTEUR DE L ESPE Libéré Mercredi 27/08/14 Accueil institutionnel IA DASEN - IENA IEN Référents et supports institutionnels RENTREE ADMINISTRATIVE DE L ESPE Jeudi 28/08/14 FORMATION ESPE FORMATION ESPE Vendredi 29/08/14 Rencontre M2A et tuteurs universitaires et de terrain sur l ESPE En circonscription d affectation : rencontre avec l équipe de circonscription III - 2 TUTORAT MIXTE Le tutorat mixte des M2A est assuré par un tuteur universitaire et un tuteur de terrain Professeur des Ecoles Maître Formateur. Le tutorat mixte est la clé de voûte de la mise en cohérence de la formation. Il permet un suivi de proximité du stagiaire, rythmé par des visites conjointes, pour au moins deux d entre elles, et organisé pour permettre au stagiaire d articuler savoirs scientifiques et savoirs issus de l expérience. L affectation des tuteurs de terrain aux M2A est définie selon les niveaux maternelle/élémentaire voire cycles et niveaux de classe pour un maximum de concordance. Le tuteur de terrain mobilise ses compétences professionnelles pour adaptation à toute variante, en vue du développement par le M2A des compétences professionnelles visées. Le tuteur de terrain assure quatre visites du M2A dans sa classe d affectation et dans le cadre du tutorat mixte. Chaque visite consiste, globalement, à 2 heures d observation suivies d un entretien professionnel de 45 min. Chaque visite donne lieu à une analyse réflexive du candidat à partir du port folio de compétences, analyse supervisée par le(s) tuteur(s) du tutorat mixte. De même, par visite et dans une logique d aide, un bulletin de visite est rédigé par le(s) tuteur(s) et transmis par le tuteur de terrain à l IEN de circonscription. Lors de la dernière visite, un rapport est produit par les tuteurs. Ce rapport, communiqué et signé par le M2A, est remis par les tuteurs à l IEN de circonscription d affectation et à l ESPE. Répartition annuelle des visites : - première visite formatrice, sur la période de septembre à octobre ; - deuxième visite formatrice, sur la période de novembre à décembre ; - troisième visite formatrice, sur la période de janvier à février ; - quatrième visite évaluative, sur la période de mi-mars à mi-mai. 8 - Académie de Montpellier / ESPE-LR

9 Accueil et formation des professeurs des écoles stagiaires à mi-temps en master 2 admis au CRPE III - 3 TEMPS FILES DE FORMATION FORMATION Complément d informations VISITES PARCOURS MAGISTERE REGULATIONS DEPARTEMENTALES 4 Visites de 2 heures d observation suivies de l entretien professionnel de 45 min. 2 Parcours magistère pour un total estimé de 9 heures de formation 2 Régulations départementales de 3 heures chacune III Visites Dans le cadre du tutorat mixte, le M2A fait l objet de quatre visites formatrices et évaluatives pour un suivi de proximité lui permettant d articuler savoirs théoriques et savoirs issus de l expérience. Les visites conjointes, pour au moins deux d entre elles, couvrent différents champs disciplinaires ou domaines d activité. Ce tutorat permet la mise en place d une procédure d alerte et d un soutien particulier en cas de difficulté du stagiaire. Par visite et dans une logique d aide, un bulletin de visite est rédigé par le(s) tuteur(s), porté à connaissance du M2A, signé par lui-même et transmis par le tuteur de terrain à l IEN de circonscription. III Parcours de formation Magistère Dans le cadre départemental de la formation et de la Direction des Services de l Education Nationale, deux parcours de formation Magistère sont effectués en distanciel par le M2A. III Régulation Départementale En décembre, une Régulation Départementale permet d effectuer un bilan intermédiaire de formation. La Régulation Départementale du mois de mars, en lien avec le Service Commun du Personnel Enseignant, est garante d un encadrement institutionnel explicite en vue du mouvement. Académie de Montpellier / ESPE-LR - 9

10 Notes 10 - Académie de Montpellier / ESPE-LR

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12 ACADEMIE DE MONTPELLIER Accueil et formation des professeurs stagiaires en école à mi-temps Rectorat de l Académie de Montpellier 31, rue de l Université CS Montpellier cedex 2 Tel : AK PAO - Rectorat de l Académie de Montpellier - juillet wavebreakpremium (fotolia.com)