Le brevet d initiateur : Pédagogie spécifique

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Victor Labranche
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1 Le brevet d initiateur : Pédagogie spécifique Stage initial des initiateurs Comité Départemental du Val de Marne

2 Pédagogie spécifique Le Manuel de Formation Technique Architecture des compétences et des niveaux Les différents domaines de Pédagogie Préparatoire Pratique Théorique Les moyens humains et matériels Construction d une séance Les abréviations

3 Le Manuel de Formation Technique (MFT)

5 Manuel de Formation Technique (MFT) Les objectifs Etre un guide pédagogique de référence Incitation à la liberté pédagogique de l enseignement Catalogue de compétences nécessaires à l obtention des brevets Précisions apportées dans le libellé des savoir-faire et des savoir-être attendus Etre un support bivalent élève / enseignant Lecture commune pour l élève et l enseignant «Règle du jeu» explicitée Faciliter l actualisation des contenus Prise en compte de nouvelles pratiques Adaptabilité à la réglementation

6 Manuel de Formation Technique (MFT) Méthodologie générale Démultiplication de l objectif général en un certain nombre de compétences nécessaires à l exercice des prérogatives Ces compétences répondent à la question «de quoi le plongeur a t-il besoin pour exercer les prérogatives définies par le Code du Sport» Exemples : Utiliser son matériel Comportement et gestes techniques en surface Immersions et retours en surface Maîtrise de la ventilation plongée Réactions aux situations usuelles Connaissance et respect de l environnement subaquatique

7 Manuel de Formation Technique (MFT) Méthodologie générale Pour chaque groupe de compétences, le MFT donne : Les connaissances, savoir-faire et savoir-être nécessaires Il n est donc pas nécessaire d en exiger d autres Les commentaires et limites Précisions sur ce qui est demandé en fonction du brevet (pourquoi c est demandé, limite en cas de termes généraux) Les critères de réalisation Précisions pratiques sur ce qui est attendu

8 Manuel de Formation Technique (MFT) Exemple de la compétence 2 du niveau 1 : Lecture verticale : lecture globale du brevet

9 Manuel de Formation Technique (MFT) Lecture horizontale : lecture transversale des niveaux Niveau 1 Niveau 2 Compétence C1 Compétence C2 Compétence C3 Compétence C1 Compétence C2 Compétence C3 Etc Sens de la lecture

10 Manuel de Formation Technique (MFT) Lecture horizontale : Exemple de la compétence 4 (Réactions aux situations usuelles) des niveaux 1 et 2 : Niveau 1 Niveau 2

11 Manuel de Formation Technique (MFT) Lectures verticale et horizontale L apparition des Qualifications (PA20, PE40, PE60) a brisé cette belle harmonie Nombre de compétences variables Noms par identiques Les compétences sont plus «actives» (verbes) Planifier et organiser la plongée Maitriser, adapter l évolution en immersion Participer à la sécurité des équipiers Connaitre et respecter l environnement marin Une harmonisation des niveaux et qualifaction est à l étude

12 Manuel de Formation Technique (MFT) Un document indispensable au moniteur Autres informations données par le MFT : Les conditions d accès à la formation Les règles d organisation Le jury Des règles générales (chapitre «Généralités») Mises à jour fréquentes Visiter régulièrement le site La dernière page indique les modifications avec les versions précédentes.

13 Les différents domaines de pédagogie

14 Les différents domaines de pédagogie Pédagogie préparatoire Les éléments de l enseignement sans scaphandre qui amènent l élève à aborder et/ou maitriser la pratique en scaphandre Quelques exemples : Palmage en PMT Techniques d immersion Apnée... Le baptême est considéré comme de la pédagogie préparatoire

15 Les différents domaines de pédagogie Pédagogie pratique Tout l enseignement se déroulant avec scaphandre Quelques exemples : Lâcher et reprise d'embout en immersion Remontée sur expiration contrôlée Équilibre avec le poumon ballast La distinction Préparatoire / Pratique n existe plus aux examens

16 Les différents domaines de pédagogie Théorique Appellation actuelle : connaissances en appui des compétences Transmission des connaissances nécessaires d un sujet précis concernant la plongée Attention à ne délivrer que les connaissances strictement nécessaires au niveau concerné «Qui peut le plus peut le moins» n est pas un adage pédagogique Quelques exemples : Eléments de physique appliqués à la plongée Notions élémentaires d anatomie et de physiologie

17 Les moyens Humains et Matériels

d encadrants Petit matériel Matériel ludique Planches de

18 Les moyens Humains et Matériels Tableaux Tableau papier Vidéo projecteur Planches Bout Bouée Nombre d élèves Nombre d encadrants Petit matériel Matériel ludique Planches de matériel Matériel de plongée Planches anatomiques Table de plongée

19 Construction d une séance

20 Construction d une séance de pédagogie Pour ne rien oublier : Q Q C O Q P Qui est mon élève? Profil, nombre Quand dois-je faire ce cours dans la progression? Acquis, pré-requis Comment vais-je m y prendre pour faire ce cours? Moyens pédagogiques Où doit s exercer mon enseignement? Lieu Sécurité Quoi dois-je enseigner? Contenu du cours Pourquoi est-ce que j enseigne ce contenu? Objectif

21 Construction d une séance de pédagogie Le plan du cours Objectif Justification But Présentation : Des nouveaux gestes techniques De ce qui va être fait en pratique Mise en pratique : Mise en place de la sécurité Vérification des pré-requis Respect de ce qui a été présenté Evaluation et correctifs Conclusion (débriefing) Cours suivant

22 Construction d une séance de pédagogie Exemple : Vidage de masque au niveau 1 Introduction : Aujourd hui nous allons voir le vidage de masque car il peut être nécessaire de vider son masque au fond Nous ne ferons que la moitié du masque dans cette séance Présentation des gestes techniques : Position des doigts sur le masque, position de la tête Application pratique avec mise en place de la sécurité : Vérification des prérequis = dissociation bucco-nasale Réalisation au sec, en surface, au fond Evaluation et correctifs : Revoir position de tête, tenue du masque Conclusion : OK pour cette séance Vidage du masque en entier la prochaine fois

23 Construction d une séance de pédagogie A l examen Débuter avec l aparté au jury : Positionnement du cadre de la séance Positionnement du sujet dans le cursus de la formation Présentation des acquis de l élève

24 Abréviations

25 VDM Vidage de Masque Abréviations DBN Dissociation Bucco Nasale LRE Lâcher et Reprise d Embout RSE Remontée Sans Embout REC Remontée sur Expiration Contrôlée TH Tour d Horizon

26 Merci de votre attention

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