La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement

Transcription

1 chapitre 3 La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement [p du manuel] Du programme au manuel THÈME 1 L EUROPE, UN THÉÂTRE MAJEUR DES GUERRES TOTALES ( ) PROGRAMME OFFICIEL CORRESPONDANCE AVEC LE MANUEL La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d anéantissement CHAPITRE 3 La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement «[ ] Violence de masse et anéantissement caractérisent la Deuxième Guerre mondiale, conflit aux dimensions planétaires. Les génocides des Juifs et des Tziganes ainsi que la persécution d autres minorités sont étudiés. [ ]» [Voir programme complet pages ] Cours 1 : Un conflit aux dimensions planétaires [p ] Dossier : La bataille de Stalingrad [p ] Cours 2 : Une mobilisation totale [p ] Dossier : Les génocides des Juifs et des Tziganes [p ] Dossier : Le bombardement atomique d Hiroshima [p ] Cours 2 : Une guerre d anéantissement [p ] INTERPRÉTATION DU PROGRAMME La Seconde Guerre mondiale provoque plus de 50 millions de morts. Elle n oppose pas seulement des États mais des idéologies. Elle est une guerre d anéantissement, c est-à-dire une guerre qui a pour objectif de détruire l adversaire, sans faire de distinction entre civils et militaires. Les belligérants, les forces de l Axe et les Alliés, s affrontent sans limites en utilisant des armements modernes et en commettant des massacres sur tous les fronts, souvent aux dépens des civils. Des génocides sont perpétrés contre les Juifs et les Tziganes, par les Einsatzgruppen et dans les camps de concentration et d extermination. Deux bombes atomiques sont larguées par les États-Unis sur le Japon. STRUCTURE ADOPTÉE DANS LE MANUEL Un premier cours fixe le cadre chronologique et spatial du conflit avant d entrer complètement dans les notions de mobilisation totale, de guerre totale et d anéantissement à travers l exemple de la bataille de Stalingrad (dossier 1). Les dossiers sur les deux génocides (juif et tzigane) et le bombardement atomique d Hiroshima au Japon permettent d élargir la notion de guerre d anéantissement aux populations civiles. Chaque dossier s accompagne du travail d une compétence des différents domaines du SCCCC (socle commun de connaissances, de compétences et de culture). Les quatre dernières pages Vers le Brevet comprennent deux séries d exercices : Une première double page qui permet à l élève de vérifier l acquisition des notions, des repères, et des compétences abordées dans le chapitre, par conséquent de réviser en construisant le bilan du chapitre et de valider ses compétences de cycle. Une deuxième double page qui permet de s exercer aux épreuves du Brevet à travers des exercices qui mettent en œuvre deux types de compétences : analyser et comprendre des documents et maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer. Ouverture de chapitre [p ] La Seconde Guerre mondiale, une guerre d anéantissement Pourquoi le second conflit mondial est-il qualifié ainsi? La Seconde Guerre mondiale est l aboutissement de deux siècles d évolution de la guerre, où la victoire réside désormais dans l anéantissement de l adversaire plutôt que dans la conquête du champ de bataille. À ce titre, les civils sont considérés comme des cibles à part entière au sein d une guerre totale légitimée par les idéologies. 21

2 Repères spatio-temporels La frise est réduite à l essentiel (début de la guerre en Europe avec l invasion de la Pologne, début du génocide des Juifs, capitulation de l Allemagne, bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki), une autre étant présente dans le cours 1 sur les phases de la guerre. La carte fournit une vision planétaire d ensemble alors que dans le cours 1 sont distingués les théâtres de combat en Europe-Afrique du Nord et en Asie-Pacifique. 1 La ville de Londres sous les bombardements allemands Cette photographie a été prise lors d un bombardement aérien de la ville de Londres. Les Allemands, comme ici sur la photographie, mais les Alliés également prenaient pour cible les populations civiles dans le but de déstabiliser les opinions publiques. Ces bombardements deviennent alors des armes psychologiques pour briser la volonté des civils de continuer les combats. 2 L arrivée de déportés juifs au camp d Auschwitz-Birkenau, mai 1944 Lors de leur arrivée au camp d Auschwitz-Birkenau, les déportés juifs sont divisés en deux groupes : d un côté, les plus valides, ceux qui intègrent le camp, et de l autre, ceux jugés trop faibles et envoyés directement à la «douche», c est-à-dire à la mort dans les chambres à gaz. Alamein, en Afrique du Nord. Dans le Pacifique, les coups d arrêt à l expansion de l Axe sont les batailles de Midway et de Guadalcanal. Le Japon capitule après les bombardements atomiques d Hiroshima et de Nagasaki, les 6 et 9 août Dossier [p ] La bataille de Stalingrad Comment cette bataille illustre-t-elle la mobilisation totale pour la guerre en Europe? C est avec l invasion de l URSS par Hitler, le 22 juin 1941, que la guerre devient véritablement une «guerre d anéantissement». Au moment de la confrontation entre l Allemagne nazie et l URSS communiste, le projet d anéantissement d une nation et d une idéologie entre dans les faits. C est à partir de la bataille de Stalingrad que l Allemagne et l URSS se lancent dans la mobilisation totale (hommes, moyens matériels et moraux). Des combats acharnés se déroulent dans la ville en ruine. Dès septembre 1942, la radio soviétique présente cette bataille comme décisive «pour le sort du peuple russe» et ordonne : «Résistons jusqu à la mort!» De son côté, Hitler interdit au maréchal Von Paulus de reculer et de capituler. 22 Cours 1 [p ] Un conflit aux dimensions planétaires 1 La guerre de 1939 à 1942 en Europe et dans le Pacifique De 1939 à 1942, l Axe s étend dans toutes les directions en Europe. Il parvient aux portes de Moscou et sur les bords de la mer Noire. Cependant, il n arrive pas à envahir l Angleterre, ce qui constitue son premier échec. L Allemagne apporte son soutien à son allié italien, en difficulté en Yougoslavie et en Grèce. Après avoir attaqué la base américaine de Pearl Harbor, située à Hawaï, le 7 décembre 1941, les Japonais remportent des victoires en direction du Sud et de l Est du Pacifique. Ils s installent en Indochine, dans les Philippines et dans les Indes néerlandaises. 2 La guerre de 1942 à 1945 en Europe et dans le Pacifique Les victoires alliées qui permettent de renverser la situation en Europe sont celle de Stalingrad, en URSS, et celle d El 1 Affiche de propagande allemande, 1942 Cette affiche montre un soldat allemand (semblable à l archange Michel) terrassant un dragon, qui représente le communisme. L Allemagne se présente comme le défenseur de l Europe chrétienne et rurale traditionnelle face au danger soviétique, communiste et athée. 2 Les deux grandes phases de la bataille Du 10 août au 19 novembre 1942, la VI e armée allemande du général Von Paulus assiège Stalingrad et y pénètre : c est la première phase de cette bataille. Du 19 novembre 1942 au 2 février 1943 se déroule la contre-offensive victorieuse de l Armée rouge. Les Allemands sont pris au piège dans la ville : y trouvent la mort, les Soviétiques font prisonniers dont 24 généraux. C est la deuxième phase de cette bataille. 3 Témoignage d un soldat allemand De nombreux éléments du témoignage de ce soldat prouvent que les combats sont acharnés. L élève peut citer : «les Russes vont défendre Stalingrad jusqu au dernier homme» ; «le combat se poursuit depuis trois jours à l intérieur d un silo à blé» ; «aucun de nos soldats ne rentrera en Allemagne» ; «notre régiment n a pas réussi à entrer dans l usine que nous attaquons depuis trois semaines.»

3 4 Soldats soviétiques lors de la bataille de Stalingrad L arrière-plan de cette photographie montre des immeubles en ruines, témoins de la violence des combats qui ont eu lieu. 5 La mobilisation totale en URSS Tous les Soviétiques sont mobilisés pour repousser l armée ennemie. Ils doivent tous participer aux combats jusqu à la mort. 6 Les pertes à l issue de la bataille Les Soviétiques ont perdu le plus d hommes lors de cette bataille, puisqu on compte plus d un million de morts, contre pour les Allemands. l Compétence travaillée dans ce dossier Pratiquer différents langages : réaliser un schéma de synthèse On peut attendre des élèves qu ils réalisent un schéma de ce type : Mobilisation des forces militaires : engagement de tous les soldats disponibles ; engagement de tous les moyens militaires (chars, canons ) ; combats acharnés jusqu à la mort. Mobilisation des forces humaines : engagement de toutes les populations civiles. La bataille de Stalingrad Mobilisation des forces économiques : engagement de toutes les forces économiques disponibles. Propagande : intense propagande dirigée contre l ennemi ; pour motiver les combattants. Cours 2 [p ] Une mobilisation totale 1 La mobilisation militaire En 1944, c est l URSS qui engage le plus d hommes dans la guerre, avec 12,4 millions de soldats. C est l Allemagne qui mobilise le plus de ressources économiques, avec 65,5 % du PIB consacrés aux dépenses militaires. 2 Biographie de Winston Churchill Pour Churchill, la «ténacité britannique» et la détermination du peuple face à l Allemagne nazie s expliquent parce qu il s agit, pour lui comme pour les Britanniques, d un combat pour la liberté. 3 Affiche allemande, 1943 Cette affiche allemande de propagande date de 1943 et est publiée en plein cœur du second conflit mondial. Il s agit d affermir la détermination de la population et sa volonté à continuer les combats. 4 L exploitation des pays occupés par les nazis Les nazis exploitent les pays occupés, tels que la Pologne, pour récupérer les forces humaines et matérielles «nécessaires à l économie de guerre allemande», c est la mise en application de la théorie de l espace vital. Hans Frank, nazi de la première heure, ministre du Reich dès 1934, est placé à la tête du Gouvernement général de Pologne en octobre Vers la victoire totale Selon le président des États-Unis, Franklin Delano Roosevelt, les enjeux idéologiques de la guerre sont la défense de la sécurité, du progrès, de la paix, du bien, de l égalité, de la tolérance et de la foi chrétienne. 6 Affiche américaine pour le recrutement dans les usines d aviation, 1943 À l arrière, les femmes participent à l effort de guerre en travaillant dans des usines d armement. Sur cette affiche, des femmes travaillent à la fabrication d un bombardier B17, «forteresse volante». Aux États-Unis, plus de 14 millions de femmes travaillent en En 1944, elles sont plus de 19 millions. 23

4 Dossier [p ] Les génocides des Juifs et des Tziganes Comment les nazis éliminent-ils les Juifs et les Tziganes? La guerre, et particulièrement l ouverture du front Est, radicalise la politique antisémite du III e Reich. Si l enfermement dans des ghettos fait des milliers de victimes, il n est toutefois pas question jusqu en 1941 de perpétrer un génocide. Celui-ci commence à prendre forme avec les «opérations mobiles de tuerie» engagées à partir de juin 1941 sur le front russe. C est à l automne 1941 que Hitler et son entourage décident de l extermination de toute la population juive européenne, qui est planifiée à la conférence de Wannsee en janvier Dans tous les pays dominés par les nazis, les Tziganes sont persécutés à cause de leurs origines. Entre 1943 et 1944, des milliers de Tziganes passent par une installation spéciale à l intérieur du camp d extermination d Auschwitz-Birkenau, le «camp pour familles tziganes». Mais des initiatives génocidaires les prenant pour cible sont menées dans d autres camps d extermination ou sur le front Est par les nazis, ou encore perpétrées par leurs alliés roumains et croates. L estimation la plus souvent retenue du nombre de Tziganes morts lors de ces tueries est de victimes. 4 L extermination des Tziganes Selon l auteur, les nazis éliminent les Tziganes car «ils avaient commis le crime impardonnable d être Tziganes». Les Tziganes étaient considérés comme des asociaux et des sous-hommes par les nazis. L ampleur et le nombre de victimes («Les nazis rassemblèrent tout le monde») et la volonté d anéantir tous les Tziganes («Au petit matin, le camp était vide et les Tziganes avaient tous été exterminés») permettent d assimiler ces massacres à un génocide. l Compétence travaillée dans ce dossier Pratiquer différents langages : écrire pour construire sa réflexion On peut attendre des élèves qu ils soient capables de : expliquer et décrire les génocides perpétrés au cours de ce second conflit mondial. Les élèves peuvent commencer par aborder le rôle des nazis et rappeler leur idéologie raciste et antisémite ; évoquer les ghettos, les fusillades de masse, en présentant les victimes de ces massacres ; montrer que c est à partir de 1942 que se met en place la planification de la «solution finale» dans les camps d extermination, lieux de mise à mort, faisant entrer les génocides dans une phase industrielle Les débuts de la Shoah : les fusillades de masse À partir de 1941, les Einsatzgruppen commettent la «Shoah par balles» en Ukraine, dans les pays Baltes et en Pologne. À l arrière des lignes allemandes, des centaines de milliers de Juifs meurent fusillés. 2 L extermination des Juifs à Auschwitz-Birkenau Rudolph Hoess est le commandant SS du camp d Auschwitz-Birkenau de mai 1941 à décembre Un million de Juifs meurent dans le camp d Auschwitz-Birkenau. 90 % sont exterminés dans des chambres à gaz dès leur arrivée. Les autres meurent au travail, du fait des conditions de vie du camp. 3 Les camps et les génocides Les nazis mettent en place des camps de concentration avant le début de la guerre et six camps d extermination dès (Auschwitz-Birkenau, Chelmno, Treblinka, Sobibor, Maïdanek et Belzec). Les camps de concentration sont des camps d enfermement pour les individus jugés dangereux, alors que les camps d extermination sont des espaces où la mise à mort des prisonniers est programmée. Dossier [p ] Le bombardement atomique d Hiroshima Pourquoi le bombardement atomique d Hiroshima est-il représentatif de la guerre d anéantissement? L un des traits caractéristiques de la Seconde Guerre mondiale est la place prise par les bombardements stratégiques qui ont concerné des cibles militaires mais aussi civiles et qui ont été menés par tous les belligérants. Cette pratique commence dès le début du conflit, avec le bombardement aérien aveugle par la Luftwaffe des villes polonaises. Si les usines et les gares sont des cibles importantes, le bombardement est également utilisé comme une arme psychologique pour tenter de briser la volonté de l ennemi à combattre. Les innovations technologiques et tactiques concourent à un accroissement de l ampleur des bombardements. Celui de Dresde, par exemple, qui a lieu du 13 au 15 février 1945, détruit presque entièrement la ville allemande et fait morts. Mais le point culminant est atteint avec le premier bombardement atomique de l histoire, celui d Hiroshima.

5 1 Un navire de guerre américain attaqué par un avion japonais, avril 1945 Cette photographie illustre l acharnement des combats car elle montre un avion japonais kamikaze venant s écraser sur un navire des États-Unis, prouvant par là même la détermination des soldats japonais. Ils peuvent enfin évoquer les enjeux de l utilisation de cette arme, en expliquant que, s il s agit d écourter une guerre meurtrière, c est aussi l occasion de tester en situation réelle cette nouvelle arme tout en mettant en garde les Soviétiques à la veille de la guerre froide. 2 Le champignon atomique d Hiroshima Cette expression désigne la forme particulière que prend la boule de feu et de fumée qui s élève dans le ciel lors d une explosion atomique. 3 Témoignage d une survivante Les effets de la bombe atomique sont dévastateurs et immédiats. Elle tue immédiatement personnes et en blesse autres. Cours 3 [p ] Une guerre d anéantissement 4 La ville d Hiroshima après le bombardement La bombe atomique détruit 70 % de la ville. La photographie montre un paysage dévasté où la plupart des bâtiments ont été entièrement rasés. Aujourd hui, la ville d Hiroshima a été reconstruite mais le lieu d impact de la bombe, qui se trouve au cœur de la ville, est resté intact et est devenu un musée pour la paix. 5 Anéantir par l arme atomique Le président Truman utilise différents arguments pour justifier l utilisation de l arme atomique contre le Japon : il met en évidence la situation de victimes des États-Unis attaqués sans sommation par le Japon ; il souligne le caractère immoral et contraire aux lois internationales du combat des Japonais ; il explique enfin que l utilisation de cette arme a permis d écourter la guerre, et donc de sauver la vie de nombreux soldats américains. 6 Une du Daily Mirror, journal britannique, 7 août 1945 L utilisation de la bombe atomique fait la Une des journaux internationaux car il s agit d une arme nouvelle aux effets dévastateurs. C est un événement historique. 1 Les marquages des déportés Les nazis ont développé un système de marquage afin de différencier les individus. Sont déportés pour motifs raciaux les Juifs et les Tziganes, mais aussi les opposants politiques, les homosexuels, les droits communs, les vagabonds, etc. 2 Le camp de concentration de Mauthausen Les prisonniers des camps effectuent des travaux forcés. Ils doivent accomplir les travaux les plus divers. Il y avait beaucoup de travaux de terrassement, sur les routes, dans les carrières, comme sur cette photographie. Avec l avancement de la guerre, de nombreux prisonniers ont été employés dans des usines d armement. 3 Arrestation de Juifs dans le ghetto de Varsovie en 1943 Cette photographie montre l arrestation d un groupe d individus dans le ghetto de Varsovie. Ce groupe est composé en grande majorité d enfants et de femmes. 4 La résistance à l occupation allemande aux Pays-Bas Cette affiche fait référence à la résistance civile. Projet d équipe (tâche complexe) Coopérer et mutualiser : travailler en commun On attend des élèves qu ils coopèrent pour effectuer un travail commun par équipe de trois et qu ils se répartissent la tâche. Ils sont amenés à se glisser dans la peau de journalistes envoyés en reportage sur les lieux du bombardement. Par groupe de trois, ils doivent rédiger un article, en abordant plusieurs points. En premier lieu, ils doivent présenter le contexte historique de cet événement. Les élèves doivent rappeler la fin des combats en Europe et l utilisation d avions kamikazes contre les navires des États-Unis. Ils doivent ensuite décrire l ampleur des dévastations humaines ( morts) et matérielles (70 % de la ville est détruite) à 60 millions de morts En valeur absolue : l URSS (24,6 millions de morts), la Chine (20 millions), la Pologne (5,8 millions) et l Allemagne (5,5 millions) ont connu les plus lourdes pertes. En valeur relative : la Pologne (18 % de sa population), l URSS (14 %), la Yougoslavie (10,5 %) et l Allemagne (8 %) ont connu les pertes les plus importantes. 25

6 Vers le Brevet Je révise en construisant le bilan du chapitre [p ] Compétences : Se repérer dans le temps : mémoriser les repères historiques liés au programme ; Pratiquer différents langages : écrire pour organiser sa réflexion, réaliser un schéma de synthèse 1. r 2. q 3. l 4. j 5. g 11. a 12. t 13. f 14. n 15. p 6. k 7. h 8. i 9. d 10. e 16. c 17. o 18. s 19. m 20. b Je valide mes compétences de fin de cycle Exercice 1 Suis-je capable de rédiger un court texte pour expliquer une situation historique? Compétences : Analyser et comprendre un document : identifier un document, extraire et classer des informations de plusieurs documents ; Pratiquer différents langages : écrire pour structurer ses connaissances 1. Doc. 1 Doc. 2 Nature du document Texte (extrait d un discours d Hitler) Texte (serment des soldats japonais) Année et contexte Mars 1940 À cette date, l Allemagne se prépare à attaquer la France. Février-mars 1945 La guerre est sur le point de se terminer en Europe. Les attaques kamikazes des avions japonais sur les navires des États-Unis se poursuivent. Destinataires Les hauts gradés de l armée allemande Les soldats japonais Thème Exterminer entièrement et totalement le Poursuivre le combat et défendre le Japon au péril communisme de sa vie 2. Ces deux textes peuvent être reliés à la notion de guerre d anéantissement car, dans l un (notes prises lors des discours de Hitler) comme dans l autre (serment des soldats japonais), on demande aux hommes, au prix d une mobilisation totale, d anéantir complètement et totalement l ennemi : le communisme et l appareil dirigeant de l URSS pour l Allemagne nazie, les États-Unis pour les soldats japonais. Exercice 2 Suis-je capable de décrire et d expliquer un document de propagande? Compétences : Analyser et comprendre un document : identifier un document, extraire des informations d un document 1. Cette bande dessinée s adresse d abord à un public jeune. En 1941, les lecteurs de comics sont avant tout les enfants et les adolescents américains. 2. Les deux personnages au centre de cette illustration sont Hitler à gauche, que l on reconnaît à la croix gammée, sa moustache et son uniforme militaire, et, à droite, Captain America, un super héros créé pour sauver les États-Unis. 3. Sur la couverture de ce magazine, Captain America, habillé aux couleurs des États-Unis, est en train de rosser Hitler ; il semble invincible, intouchable ni par les balles ni par les projectiles dont il est la cible. 26

7 Vers le Brevet Je m exerce aux épreuves du Brevet [p ] Exercice 1 Analyser et comprendre un document 1. Ce document est une carte de l Europe en Il présente l extermination des Juifs après la Seconde Guerre mondiale. 2. Pays qui ont eu le plus de victimes en chiffres absolus Pologne (3 millions) URSS ( ) Roumanie ( ) Pays dans lequel le massacre des Juifs a été le plus systématique Pologne, Lituanie, Tchécoslovaquie, Grèce, Yougoslavie et Autriche (plus de 80 % de morts à chaque fois). 3. L Europe de l Est a été la plus touchée par le génocide en raison du nombre élevé de Juifs (ashkénazes) implantés avant la guerre. Exclus et persécutés, les Juifs sont d abord placés dans des ghettos (comme le ghetto de Varsovie) où beaucoup meurent de privations et de maladies. À partir de 1941, les Einsatzgruppen fusillent des centaines de milliers de Juifs à l arrière des lignes allemandes. Des millions de Juifs européens sont déportés dans des camps d extermination où est appliquée la «Solution finale» à partir de L extermination des Juifs est appelée Shoah, ce qui signifie «catastrophe» en hébreu. Exercice 2 Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer 1. À partir de la définition de guerre d anéantissement (guerre qui a pour but de détruire l adversaire sans distinction entre civils et militaires), les élèves doivent mobiliser leurs connaissances autour de l idée que, pour chaque armée, il s agit de détruire entièrement l armée ennemie. Pour illustrer cette idée, ils doivent être capables de construire deux paragraphes : le premier pour évoquer la bataille de Stalingrad et les bombardements atomiques sur Hiroshima et Nagasaki ; le deuxième pour montrer que la guerre d anéantissement touche aussi les civils qui sont la cible de bombardements, de massacres ou de déportations (les massacres des Einsatzgruppen en URSS et l ampleur des morts dans les camps de concentration puis d extermination). 2. A / 3 / août 1945 B / 2 / août 1942 à février 1943 C / 4 / 1942 D / 1 / 1 er septembre