COMPRENDRE ET S'EXPRIMER A L'ORAL
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- Véronique Ségolène Guertin
- il y a 6 ans
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1 COMPRENDRE ET S'EXPRIMER A L'ORAL F1 - Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. F2 - Parler en prenant en compte son auditoire. F3 - Participer à des échanges dans des situations diversifiées. F4 - Adopter une attitude critique par rapport au langage produit. LIRE AVEC FLUIDITE F5 - Lire avec fluidité. F6 - Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. F7 - Comprendre des textes, des documents, des images et les interpréter. F8 - Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome. ECRIRE F9 - Ecrire à la main de manière fluide et efficace. F10 - Ecrire avec un clavier rapidement et efficacement. F11 - Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre. F12 - Produire des écrits variés. F13 - Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte. F14 - Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser. COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE F15 - Maitriser les relations entre l'oral et l'écrit. F16 - Acquérir la structrure, le sens et l'orthographe des mots. F17 - Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe. F18 - Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier. F19 - Identifier les constituants d'une phrase simple en relation avec son sens; distinguer phrase simple et phrase complexe. CHERCHER M1 - Prélever et organiser les informations nécessaires à la resolution de problèmes à partir de supports variés : textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc. M2 - S'engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures mathématiques déjà rencontrées, en élaborant un raisonnement adapté à une M3 - Tester, essayer plusieurs pistes de résolution. MODELISER M4 - Utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de situations de la vie quotidienne. M5 - Reconnaître et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives, de proportionnalité. M6 - Reconnaître des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques (alignement, parallélisme, perpendicularité, symétrie). M7 - Utiliser des propriétés géométriques pour reconnaître des objets. REPRESENTER M8 - Utiliser des outils pour représenter un problème : dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures. M9 - Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux. M10 - Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points). M11 - Reconnaître et utiliser des premiers éléments de codages d'une figure plane ou d'un solide. M12 - Utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales. RAISONNER M13 - Résoudre des problèmes nécessitant l'organisation de données multiples ou la construction d'une démarche qui combine des étapes de raisonnement. M14 - En géométrie, passer progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcer des raisonnements s'appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets. M15 - Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d'autrui. M16 - Justifier ses affirmations et rechercher la validité des informations dont on dispose. CALCULER M17 - Calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne ou en posant les opérations). M18 - Contrôler la vraisemblance des résultats. M19 - Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résulat. COMMUNIQUER M20 - Utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire une situation, exposer une argumentation. M21 - Expliquer sa demande ou son raisonnement, comprendre les explications d'un autre et argumenter dans l'échange. ECOUTER ET COMPRENDRE
2 L1 - Ecouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples. L2 - Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes. L3 - Utiliser des indices sonores et visuels et déduire le sens de mots inconnus, d'un message. LIRE ET COMPRENDRE L4 - Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte. L5 - Reconnaître des mots isolées dans un énoncé, un court texte. L6 - S'appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles. L7 - Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue. PARLER EN CONTINU L8 - Mémoriser et reproduire des énoncés. L9 - S'exprimer de anière audible, en modulant débit et voix. L10 - Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne. ECRIRE L11 - Ecrire des mots et des expressions dont l'orthographe et la syntaxe ont été mémorisées. L12 - Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s'appuyant sur une trame connue. REAGIR ET DIALOGUER L13 - Poser des questions simples. L14 - Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d'échanges ritualisés. L15 - Utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre et terminer une conversation brève. DECOUVRIR LES ASPECTS CULTURELS D'UNE LANGUE VIVANTE ETRANGERE OU REGIONALE L16 - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. L17 - Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires. EXPERIMENTER, PRODUIRE, CRÉER EAP 1 - Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent. EAP 2 - Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo...) EAP 3 - Rechercher une expression personnelle en s'éloignant des stéréotypes. EAP 4 - Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information au service de la pratique plastique. METTRE EN ŒUVRE UN PROJET ARTISTIQUE EAP 5 - Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet artistique. EAP 6 - Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles. EAP 7 - Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création. EAP 8 - Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur. S'EXPRIMER, ANALYSER SA PRATIQUE, CELLE DE SES PAIRS, ETABLIR UNE RELATION AVEC LA PRATIQUE DES ARTISTES, S'OUVRIR A L'ALTERITE EAP 9 - Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe. EAP 10 - Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à la réalisation. EAP 11 - Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d'art. SE REPERER DANS LES DOMAINES LIES AUX ARTS PLASTIQUES ET VISUELS, ÊTRE SENSIBLE AUX QUESTIONS DE L'ART EAP 12 - Repérer, pour les dépasser, certains à priori et stéréotypes culturels et artistiques. EAP 13 - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. EAP 14 - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée. CHANTER ET INTERPRETER EM 1 - Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. EM 2 - Interpréter un répertoire varié avec expressivité. ECOUTER, COMPARER ET COMMENTER EM 3 - Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux différents. EM 4 - Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux. EM 5 - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre musicale dans une aire géographique ou culturelle et dans un espace historique contemporain, proche ou lointain. EXPLORER, IMAGINER ET CRÉER EM 6 - Imaginer l'organisation de différents éléments sonores. EM 7 - Faire des propositions personnelles lors de moments de création, d'invention et d'interprétation. ECHANGER, PARTAGER ET ARGUMENTER EM 8 - Argumenter un jugement sur une musique.
3 EM 9 - Ecouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité. IDENTIFIER EHDA 1 - Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d'art. ANALYSER EHDA 2 - Dégager d'une œuvre d'art, par l'observation et l'écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles. SITUER EHDA 3 - Relier des caractéristiques d'une œuvre d'art à des usages ainsi qu'au contexte historique et culturel de sa création. SE REPERER EHDA 4 - Se repérer dans un musée, un lieu d'art, un site patrimonial. DEVELOPPER SA MOTRICITE ET CONSTRUIRE UN LANGAGE DU CORPS EPS 1 - Adapter sa motricité à des situations variées. EPS 2 - Acquérir des techniques spécifiques. EPS 3 - Mobiliser différentes ressources (physiologique, biomécanique, psychologique, émotionnelle) pour agir de manière efficiente. S'APPROPRIER SEUL OU A PLUSIEURS, PAR LA PRATIQUE, LES METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE EPS 4 - Apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autres. EPS 5 - Répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficace. EPS 6 - Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions. PARTAGER DES REGLES, ASSUMER DES ROLES ET DES RESPONSABILITES EPS 7 - Assumer les rôles sociaux spécifiques aux différents APSA et à la classe (joueur, coach, arbitre, juge, observateur, tuteur, médiateur, organisateur...) EPS 8 - Comprendre, respecter et faire respecter règles et règlements. EPS 9 - Assurer sa sécurité et celle d'autrui dans des situations variées. EPS 10 - Adapter l'intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre en danger. S'APPROPRIER UNE CULTURE PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE EPS 11 - Savoir situer des performances à l'échelle de la performance humaine. EPS 12 - Comprendre et respecter l'environnement des pratiques physiques et sportives. LA SENSIBILITE : SOI ET LES AUTRES EMC 1 - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe. EMC 2 - Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression. EMC 3 - Respecter autrui et accepter les différences. EMC 4 - Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. EMC 5 - Comprendre le sens des symboles de la République. EMC 6 - Coopérer. LE DROIT ET LA REGLE : DES PRINCIPES POUR VIVRE AVEC LES AUTRES EMC 7 - Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les appliquer. EMC 8 - Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité des femmes et des hommes. EMC 9 - Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'union européenne. EMC 10 - Reconnaître les traits constitutifs de la République française. LE JUGEMENT : PENSER PAR SOI-MÊME ET AVEC LES AUTRES EMC 11 - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. EMC 12 - Nuancer son point de vue en tenant compte de celui des autres. EMC 13 - Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui. EMC 14 - Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage de l'informatique et de l'internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus. EMC 15 - Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif. L'ENGAGEMENT : AGIR INDIVIDUELLEMENTET COLLECTIVEMENT EMC 16 - S'engager dans la réalisaition d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national). EMC 17 - Pouvoir expliquer ses choix et ses actes. EMC 18 - Savoir participer et prendre sa place dans un groupe EMC 19 - Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité. SE REPERER DANS LE TEMPS : CONSTRUIRE DES REPERES HISTORIQUES HG 1 - Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. HG 2 - Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée. HG 3 - Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
4 HG 4 - Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits. HG 5 - Mémoriser les repéres historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. SE REPERER DANS L'ESPACE : CONSTRUIRE DES REPERES GEOGRAPHIQUES HG 6 - Nommer et localiser les grands repères géographiques. HG 7 - Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. HG 8 - Nommer, localiser et caractériser des espaces. HG 9 - Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. HG 10 - Appréhender la notion d'échelle géographique. HG 11 - Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. RAISONNER, JUSTIFIER UNE DEMARCHE ET LES CHOIX EFFECTUES HG 12 - Poser des questiones, se poser des questions. HG 13 - Formuler des hypothèses. HG 14 - Vérifier. HG 15 - Justifier. S'INFORMER DANS LE MONDE DU NUMERIQUE HG 16 - Connaître différents systèmes d'information, les utiliser. HG 17 - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. HG 18 - Identifier la ressource numérique utilisée. COMPRENDRE UN DOCUMENT HG 19 - Comprendre le sens général d'un document. HG 20 - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. HG 21 - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. HG 22 - Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document. PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES EN HISTOIRE ET EN GEOGRAPHIE HG 23 - Ecrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter, et écrire pour communiquer et échanger. HG 24 - Reconnaître un récit historique. HG 25 - S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger. HG 26 - S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié. HG 27 - Réaliser ou compléter des productions graphiques. HG 28 - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysage ou de lieux. COOPERER ET MUTUALISER HG 29 - Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. HG 30 - Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels. HG 31 - Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives. PRATIQUER DES DEMARCHES SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES ST 1 - Proposer avec l'aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique. CONCEVOIR, CRÉER, REALISER ST 2 - Identifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte. ST 3 - Identifier les principales familles de matériaux. ST 4 - Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs composants. ST 5 - Réaliser en équipe tout ou partie d'un objet technique répondant à un besoin. ST 6 - Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information. S'APPROPRIER DES OUTILS ET DES METHODES ST 7 - Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure ou réaliser une expérience ou une production. ST 8 - Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l'outil utilisés. ST 9 - Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées. ST 10 - Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale. ST 11 - Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour répondre à une question. ST 12 - Utiliser les outils mathématiques adaptés. PRATIQUER DES LANGAGES ST 13 - Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
5 ST 14 - Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple). ST 15 - Utiliser différents modes de représentation formalisés(schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte). ST 16 - Expliquer un phénomène à l'oral et à l'écrit. MOBILISER DES OUTILS NUMERIQUES ST 17 - Utiliser des outils numériques pour communiquer, représenter, identifier, etc. ADOPTER UN COMPORTEMENT ETHIQUE ET RESPONSABLE ST 18 - Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'environnement. ST 19 - Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner. SE SITUER DANS L'ESPACE ET DANS LE TEMPS ST 20 - Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel. ST 21 - Se situer dans l'environnement et maitriser les notions d'échelle.
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