Activités de manipulation, d exploration en autonomie

Transcription

1 Activités de manipulation, d exploration en autonomie

2 Les jeux mathématiques

3 Les jeux mathématiques BOULIER : Objectif : repérage dans l espace commencé X terminé N de fiche x

4 PAVAGE AVEC FORMES GEOMETRIQUES prénoms

5 Géoplan : repérage dans l espace de la manipulation à la représentation

6 Les puzzles, encastrements Ateliers de manipulation, d exploration

7 Les tam-gram et formes géométriques Je colorie quand je sais faire le tam-gram tout seul. #

8 Les jeux de construction (réalisation de fichiers de jeux) Jeux de construction et espaces (assemblage) : jeux, montages, fiches techniques, défis techno, maquettes

9 - Il faut faire une tour avec des petites briques - Il faut faire un mur avec des grosses briques - Il faut faire un mur avec des petites briques - Il faut faire une tour avec des grosses briques - Il faut construire un mur avec deux couleurs. - Il faut construire une maison avec des «légo» - Il faut fabriquer une maison avec des murs en petites briques et des meubles au milieu - Il faut construire une maison avec une porte et deux fenêtres - Il faut construire un enclos avec des barrières et placer des animaux au milieu Coopérer : - Il faut construire un mur ensemble - Il faut faire la tour la plus haute possible avec des grosses briques

10 Ces ateliers autonomes individuels sont proposés de façon régulière dans différents domaines d apprentissage. Il est important que les enfants aient le temps de faire et de refaire s ils le désirent. L enfant est en situation d apprentissage et/ou de réinvestissement ; il peut rechercher, tâtonner, réussir, échouer, découvrir Ces activités sont : - organisées, individuelles - accessibles (mobilier à hauteur, rangement facilité) - en libre accès - prévues dans l emploi du temps pour que chacun puisse y participer - les consignes sont claires. - les critères de réussite connus et permettent une autoévaluation - une progressivité est prévue par l enseignant et permet à l enfant de constater ses réussites et progrès. Les ateliers de manipulation ont pour but de rendre l enfant autonome dans la gestion de l activité, de favoriser la mémoire de travail, la concentration, de renforcer les fonctions exécutives, de développer la motricité fine

11 Les consignes visuelles favorisent l autonomie

12 Les consignes visuelles favorisent l autonomie

13 Les outils des élèves permettent de planifier, mémoriser, de s auto évaluer, de constater ses progrès, ses réussites Le cahier individuel de suivi, d autonomie - Pour le maître : suivre les activités - Pour l élève : se repérer, planifier, choisir, s auto évaluer (situations proposées sont multiples, de difficulté croissante et peuvent concerner différents domaines). Le cahier des niveaux de savoir Le cahier ou fichier collectif des créations (photos des réalisations pour mémoire mais aussi pour imiter, reproduire ) L utilisation de ces outils nécessite un accompagnement dans un premier temps. Il est important que l enseignant prenne un temps également pour valoriser les réussites.

14 Prénom : Date : du au Plan de travail - Grande Section Numération Réaliser : 3 cartes collections de 4 3 cartes collections de 5 Réaliser 2 pavages Formes Fiches 1 et 2 Espace Ecriture des nombres 1- Réaliser les chiffres de 1 à 5 en pâte à modeler 2- Y associer des représentations (collections de boules, objets, doigts ) Motricité fine 1- Découper des bandes (3 couleurs) 2- Réaliser un tissage en alternant 3 bandes de couleur Formes Réaliser 6 productions différentes avec 10 pièces Photographier chaque production (fichier jeux) Kapla : Graphisme et arts visuels Réaliser une production avec ton dictionnaire de graphismes Construction sit pb Construire la tour la plus haute Trouver un moyen de garder une trace de sa hauteur Choix personnel

15 Des exemples de Brevet :

16 Perles : Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées Ateliers de manipulation, d exploration

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18 «Ateliers libres de manipulation et d expérimentation» Un exemple d activités Muriel PELISSON PS-MS à St ALBAN les EAUX dans la LOIRE - Libre choix - Répétition - Individuel - Consignes - Règles de fonctionnement

19 Utilisation de jeux sensoriels (boîtes à toucher, à sentir, écouter ) Espace sensoriel Yeux bandés

20 Diversifier les supports, les outils, les matériaux Défis Boutons pression

21 Remplir, vider, transvaser, tamiser

22 Ouvrir, fermer, visser, dévisser, tourner, enfiler

23 Trier, classer, ranger

24 Remplir, vider Beaucoup, peu, plus, moins, pareil, autant Correspondance terme à terme Réaliser une collection dont le cardinal est donné (varier les supports, les représentations du nombre )

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26 L espace Arts visuels et graphisme Peinture, outils, matériel de récupération, ciseaux, colles, photos, reproductions Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes Créer des graphismes nouveaux Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés

27 L espace écriture Ecrire de façon manuscrite et sur traitement de texte à partir de la MS Connaître les correspondances entre les trois écritures (cursive, script, capitales) Produire des premières écritures autonomes en fin d école maternelle

28 Et maintenant à vous de jouer! Merci aux collègues pour toutes leurs idées qui pourraient contribuer à enrichir ce diaporama. CP maternelle DSDEN 56