PROGRAMME 2016/2017 D ÉDUCATION À L ENVIRONNEMENT VERS UN DÉVELOPPEMENT DURABLE. Animations ÉNERGIE. Cycle 3 - Cm1 & Cm2

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1 PROGRAMME D ÉDUCATION À L ENVIRONNEMENT VERS UN DÉVELOPPEMENT DURABLE 2016/2017 Animations ÉNERGIE Cycle 3 - Cm1 & Cm2

2 Sommaire ÉNERGIE Animation 1 «Les énergies dans l établissement» Animation 2 Jeu de rôles «Surchauffe en Franjoul» Animation 3 «L énergie des sources à la maison» Animation 4 «Expériences sur les énergies» Animation 5 «De la maîtrise de l énergie à la mise en place d une démarche de développement durable à l école»

3 Animation 1 «Les énergies dans l établissement» Durée : 4 ½ journées Sujets abordés : consommation d énergie, déplacements Connaître les principales sources d énergie et leurs domaines d utilisation S interroger sur l utilisation de l énergie au quotidien et des économies à faire, notamment en classe Diagnostiquer et comprendre le fonctionnement énergétique du lieu de vie des élèves Aider à la décision pour mettre en oeuvre des améliorations avec les acteurs concernés. Il s agit d aborder le thème de l énergie au quotidien. Les enfants enquêteront et comprendront le fonctionnement énergétique de leur lieu de vie. Ainsi ils suggèreront, discuteront puis mettront en œuvre des améliorations avec les acteurs concernés. DÉROULEMENT : Séance 1 - Sensibilisation à la problématique des énergies > Recueil de représentations. > Découverte des notions de base sur l énergie (sources, manifestations, transformations etc.). > Activité de sensibilisation à la problématique des énergies. > Découverte du chemin de l électricité. Séance 3 - Action > Ecriture d une charte. > Mise en place d actions concrètes : réalisation de panneaux, écriture d un courrier au maire, préparation d actions de sensibilisation en faveur d économies d énergie, mise en en place d un carapatte... Séance 4 - Finalisation des actions et jeu «bilan» > Sur les notions acquises lors des séances d animations. Séance 2 - Repérage et inventaire > Repérage dans la classe et l établissement de ce qui consomme de l énergie. > Enquête et inventaire à l aide d un livret des énergies dans l école. > Synthèse des résultats.

4 Animation 2 Jeu de rôles «surchauffe en Franjoul» Durée : 3 ½ journées Sujets abordés : consommation d énergie, choix énergétique Prendre conscience de la responsabilité de chacun dans la société Permettre l échange et la confrontation des points de vue Comprendre la dimension sociale, civique, technique et économique de la maîtrise de l énergie Aborder le sens du débat démocratique et le fonctionnement des institutions. Sous la forme d un jeu de rôles, un gouvernement s apprête à effectuer des choix stratégiques, quant à un devenir énergétique. Cette animation permettra aux jeunes de comprendre les enjeux nationaux de l énergie, enjeux sociaux, enjeux économiques, enjeux environnementaux. DÉROULEMENT : Séance 1 - Prise de connaissances du jeu de rôles > Présentation de la situation. > Répartition des rôles. > Ecriture des règles pour une «bonne» réunion. > Mise en situation : jeu de rôles. > Analyse du jeu de rôle. Séance 3-2 ème jeu de rôle avec les recherches effectuées > Rappel du contexte et de la situation. > Retour sur le rôle de chacun. > Rappel des règles pour une «bonne» réunion. > Mise en situation : jeu de rôles. > Apports supplémentaires d informations techniques. > Analyse du jeu de rôles. Cette activité est issue du dispositif pédagogique RESSORT qui a été conçu par le CPIE APIEU avec le concours d EDF, du CEA de Marcoule, de l ADEME et de plusieurs collectivités : Conseil régional LR, Conseil Départemental de l Hérault. Séance 2 - Ateliers de recherche > Selon leurs rôles, les élèves vont faire des recherches documentaires (sur internet si un accès à internet est possible). > Ils pourront aussi être amenés à réaliser des expériences, ateliers de construction simples sur les énergies.

5 Animation 3 «L énergie des sources à la maison» Durée : 4 ½ journées Sujets abordés : les énergies fossiles et renouvelables, limiter l utilisation des énergies fossiles. Connaître les sources d énergies et différencier les énergies fossiles des énergies renouvelables Connaître des techniques permettant d obtenir de l énergie (alternateur, moulin...) Prendre conscience des problématiques environnementales liées à la consommation des énergies fossiles Proposer des gestes au quotidien limitant la consommation d énergie fossile S organiser en équipe autour d un travail de recherche et l exposer. Animation permettant de découvrir les principales sources d énergies, de différencier les énergies fossiles, les énergies renouvelables et de proposer des gestes au quotidien pour limiter l utilisation d énergies fossiles. DÉROULEMENT Séance 1 > Recueil de représentations. > Repérage des énergies dans l établissement et autour de l école. > Classement des données recueillies sur un tableau. Séance 3 > Expériences sur les énergies renouvelables et les gaz à effet de serre. > Suite des ateliers de recherche. Séance 4 > Présentation des exposés. > Complément dans le tableau des filières et synthèse du tableau des filières. > Apport de connaissances sur l effet de serre et la couche d ozone. > Activités ou film sur les gestes pour diminuer sa consommation d énergie. Séance 2 > Activité sur le chemin de l électricité. > Ateliers de recherche sur les énergies (Vent, Soleil, Eau, Uranium, Charbon, Pétrole et Gaz, Géothermie, Biomasse).

6 Animation 4 «Expériences sur les énergies» Durée : 1 ½ journées Sujets abordés : démarche expérimentale, four solaire, effet de serre, isolation Découvrir des énergies renouvelables en pratiquant des expériences Comprendre l effet des gaz à effet de serre sur notre planète. Réalisation d expériences et de manipulations par les enfants sur le thème des énergies renouvelables : Force de l eau et du vent, l énergie solaire et les différents types d isolants. DÉROULEMENT : > Réalisation des expériences par les élèves : chauffe-eau solaire, éolienne, isolation thermique, four solaire et effet des gaz à effet de serre > Présentation des expériences aux autres élèves.

7 Animation 5 «De la maîtrise de l énergie à la mise en place d une démarche de développement durable sur l école» Durée : 4 ½ journées Sujets abordés : développement durable Identifier les sources de gaspillage d énergie sur un établissement scolaire et dans la vie quotidienne Prendre conscience des problématiques environnementales liées au gaspillage Elargir la notion de «prévention du gaspillage» et de «démarche responsable» au-delà de l énergie Découvrir les bases d une démarche de projet (diagnostic, priorités, plan d action, évaluation) Ecrire une charte avec les enfants. Animation permettant à partir de la question de l énergie d initier la mise en place d une démarche de développement durable sur l école. Cette intervention pourra favoriser l intégration de l établissement dans une démarche de type «Éco-école» ou «Établissement en Démarche de Développement Durable». DÉROULEMENT : Séance 1 - Recueil de représentations > Identification des causes de gaspillage de l énergie et des gestes favorisant la prévention du gaspillage sur l établissement et à la maison. > Identification d autres thématiques sur lesquelles la prévention du gaspillage est possible (eau, papier, gaspillage alimentaire ). Séance 3 - Travail sur la production d une charte > Réalisation de dessins, slogans, et travail coopératif. > Réalisation graphique de la charte. Séance 4 - Valorisation de la charte sur l établissement > Affichage sur l établissement. > Présentation aux autres classes par les élèves. > Identification des phases d une démarche de développement durable (diagnostic, priorités, actions, évaluation ). > Bilan et perspectives du projet (évaluation, identification d autres thèmes, démarche globale ). Séance 2 > Sur la base des thèmes identifiés, travail de diagnostic sur une seconde thématique, comme l eau par exemple.

8 Un programme complet d animations à l environnement proposé par la Communauté de Communes du Pays de Lunel