Technologie, motivation élèves en difficulté

Transcription

1 Technologie, motivation élèves en difficulté Intérêt des outils numériques Peddy CALIARI Laboratoire CRILLASH Campus de Schoelcher

2 Technologie(s) Tablette Ordinateur Vidéoprojection En difficulté Motivation Estime de soi Dys

3 "Peut mieux faire " " Paresseux " " Ne travaille que si l on est sur son dos " " N exploite pas ses capacités " "Élève difficile à cerner... "

4 NON!

5 Si un élève ne réussit pas à l école, C est que quelque chose l en empêche...

6 Sociales Familiales Échec scolaire Causes Médicales Psychologiques Cognitives Guilloux, R. (2009)

7 Recherches en cours

8 RYTHMES SCOLAIRES Maternelle Estime de soi Motivations Profils cognitifs C a r t e s heuristiques RECHERCHES AMÉNAGEMENTS PÉDAGOGIQUES CLIS 1 SEGPA Lycée Collège École primaire Maternelle Lycée CE1 - CE2 PS - MS Maternelle TABLETTE TACTILE PROGRAMMES TÉLÉVISÉS INTERACTIFS

9 Des chercheurs qui cherchent, on en trouve Des chercheurs qui trouvent, on en cherche... Charles de Gaulle

10 348

11 85 60 Maternelle École primaire 48 CLIS 1 Collège SEGPA Lycée 36

12 63 SEGPA

13 Pourquoi?

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16 ? Cartes heuristiques Mind mapping

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25 Expérimentation

26 Echantillon

27 SEGPA (4 è ) Evaluation 15 élèves 10 garçons 5 filles Test de lecture Mémorisation Compréhension M = 16,1 E-T = 0,5 3 textes Longueur Vocabulaire Grammaire

28 Condition 1 Texte 1 Pas de stratégie d apprentissage imposée On vous demande de lire le texte et d identifier les informations importantes Une fois le temps imparti écoulé (10 ), vous serez interrogés afin de vérifier ce que vous avez retenu et compris

29 Condition 2 Texte 2 Stratégie d apprentissage imposée On vous demande de lire le texte et d identifier les informations importantes Une fois le temps imparti écoulé (10 ), vous serez interrogés afin de vérifier ce que vous avez retenu et compris

30 On vous demande de lire le texte et d identifier les informations importantes les surligner en respectant les codes couleurs et les noter Rouge Bleu Personnages Actions principales Vert Temporalité (quand?) Jaune Lieux (où?)

31 Condition 3 Texte 3 Stratégie d apprentissage imposée On vous demande de lire le texte et d identifier les informations importantes Une fois le temps imparti écoulé (10 ), vous serez interrogés afin de vérifier ce que vous avez retenu et compris

32 On vous demande de lire le texte et d identifier les informations importantes les surligner en respectant les codes couleurs et les noter dans la carte heuristique en respectant les codes couleurs Rouge Bleu Vert Jaune Personnages Actions principales Temporalité (quand?) Lieux (où?)

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34 Evaluation Test de lecture Mémorisation Compréhension 10 questions 1 point par bonne réponse 20 bonnes réponses

35 Résultats?

36 Condition 1 Pas de stratégie imposée M = 04/20 Condition 2 Stratégie surlignage M = 09/20 Condition 3 Stratégie carte heuristique M = 16/20

37 Retours?

38 Je comprends enfin ce que j écris Ça m aide à mieux comprendre Avec les couleurs, c est plus facile... Avec les dessins, c est plus facile... Entretiens élèves

39 Cela permet d exposer plus clairement les idées Les élèves appréhendent mieux les documents Cela leur permet d identifier plus facilement les idées principales Ils voient de manière concrète quelles sont les relations entre les idées. Entretiens enseignants

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43 ithoughtshd

44 SimpleMind+

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47 ANALYSE CRÉATIVITÉ

48 Profils cognitifs?

49 V A T K O G ision udition oucher inesthésie dorat oût Medina (2010)

50 Visuel?

51 Auditif?

52 Tactile/kinesthésique?

53 348

54 Visuels Auditifs Tactiles/kinesthésiques 748 Maternelle École primaire CLIS 1 Collège SEGPA Lycée Caliari et al. (2014)

55 Diversifier les supports de communication

56 Lorsqu on entend une information, trois jours plus tard, on ne se souviendra que de 10 % de cette information.

57 Ajoutez une image et on se souviendra de 65 % de l information.

58 Règle générale Oral Visuel Oral & Double codage Visuel

59 N oubliez pas les informations tactiles et kinesthésiques

60 Règle générale Oral Visuel Oral & Triple codage Visuel Tactile/kinesthésique

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63 Favoriser une approche MULTISENSORIELLE

64 Répéter!

65 RÉPÉTER!

66 RÉPÉTER!

67 3 fois

68 RÉPÉTER!

69 Reformuler!

70 Diversifier les supports de communication

71 La vision surpasse tous les autres sens

72 Informations visuelles plus facilement mémorisables

73 Selon Jean Piaget, né en 1896 et décédé en 1980, le constructivisme signifie que l on ne connait un objet qu en agissant sur lui et en le transformant.

74 Constructivisme On ne connait un objet qu en agissant sur lui et en le transformant. Jean PIAGET

75 Constructivisme On ne connait un objet qu en agissant sur lui et e n l e transformant. Jean PIAGET ( )

76 Constructivisme = AGIR TRANSFORMER

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79 Selon Jean Piaget, né en 1896 et décédé en 1980, le constructivisme signifie que l on ne connait un objet qu en agissant sur lui et en le transformant.

80 Motivation?

81 63 SEGPA Collège Lycée

82 155

83 ? Quel est l intérêt des cours

84 À quoi ça sert?

85 ...? Pffff..., je sais pas De toute façon, faut qu on travaille... Ben, le prof il est payé... Alors, il faut bien qu il nous donne quelque chose à faire.

86 Évitement?

87 Semaine : Groupe : COMPORTEMENTS D ÉVITEMENT L élève retarde le moment de se mettre au travail L élève fait semblant de travailler L élève demande de quitter la classe L élève pose des questions inadéquates L élève dérange les autres Total* Julien lundi mardi jeudi vendredi xx - xxx xxxxx xx - xxx xxx xx xxxxx xxx xxxxx xxxx - xxx xx xxxx xxx xx xxxxx Total ,2 Myriam lundi mardi jeudi vendredi xxx x xxx xxxxx xxx xxxxx xxx xxxxx xx - xxx x xx - xxx - xx - xx xxxxx Total ,6

88 Motivation?

89 Motivation(s)?

90 Motivations Sentiment d auto-détermination Sentiment de compétence Centres d intérêt Déclencheurs de motivation

91 Centres d intérêt?

92 ? Aménagements pédagogiques

93 Questionnaire / entretien systématique (en début d année) Évaluation de leurs centres d intérêt À l école et en dehors

94 15 SEGPA

95 J aime / j aime pas?

96 Au collège?

97 J aime J aime pas Le lundi matin Le vendredi après-midi Les vacances Le prof de français, il est mignon La prof de math, elle est mignonne Venir à l école Me lever le matin Aller en cours C est nul, on comprend rien Ça sert à rien d y aller Les profs ne nous aiment pas Les autres élèves se moquent de nous...

98 En dehors du collège?

99 J aime J aime pas Facebook Internet Les séries à la télé La violence La jalousie Les malpalans Regarder la télé Rester avec les copains Être avec mes camarades Jouer à la console Écouter de la musique Les films à la télé...

100 J aime J aime pas Facebook Internet Les séries à la télé La violence La jalousie Les malpalans Regarder la télé Rester avec les copains Être avec mes camarades Jouer à la console Écouter de la musique Les films à la télé...

101 ? Écouter de la musique Musique

102

103 Maths?

104 Combien d albums vendus?

105 $$$$$$$

106 Histoire?

107 D où vient le nom Jamaïque? Quelle est l histoire de l île?

108 Géographie?

109 Combien d habitants? Quelle est la superficie?

110 10 À la fin de chaque cours...

111 Résultats?

114 Semaine : Groupe : COMPORTEMENTS D ÉVITEMENT L élève retarde le moment de se mettre au travail L élève fait semblant de travailler L élève demande de quitter la classe L élève pose des questions inadéquates L élève dérange les autres Total* Julien lundi mardi jeudi vendredi xx - x xx x - - x x - - x - - x x xx - xx xx Total ,4 Myriam lundi mardi jeudi vendredi x - x x Total xx - x xx - - x xx - - x xx - xx x

116 Centres d intérêt!

117 bref.

118 Diversifier ses supports de communication Identifier les centres d intérêt de ses élèves Varier les présentations* Donner des stratégies d apprentissage Être conscient de son propre style d apprentissage et celui de l élève

119 Donner l objectif de la leçon Énoncer les attentes et les actions de manière précise, concise et systématique Donner les consignes à l élève et lui demander de les reformuler

120 Attirer l attention de l élève sur les points importants de la leçon Aider l élève à réfléchir aux étapes d une tâche Combien as-tu de temps pour réaliser le travail? De quel matériel as-tu besoin?

121 Créer un climat de classe motivant et sécurisant

122 Feed-back!

123 Feed-back! positif + correctif Eviter le mais