Test provincial de compétences linguistiques. Mars 2014

Transcription

1 Test provincial de compétences linguistiques Mars 2014 TEXTES DE LECTURE ET QUESTIONS DE TEST DIFFUSÉS Remarque: Le format de ce cahier diffère de celui utilisé lors du test, mais les questions restent les mêmes.

2 Développement du sujet Code Blanc Descripteur Il n y a rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu pour la réponse. Illisible Le texte est illisible ou non pertinent à la tâche d'écriture. Hors sujet Code 10 Code 20 Code 30 Code 40 Code 50 Code 60 Le texte est hors sujet. Le texte est lié au sujet, mais ne comprend aucune expression d'opinion. OU Le texte comprend une expression d opinion sans idées secondaires ou avec idées secondaires non liées à l opinion. Il n y a aucune structure apparente. Le texte est lié au sujet, mais une partie du texte seulement comprend une opinion exprimée et développée. OU Le texte est lié au sujet, et comprend une opinion exprimée et développée, mais l opinion est peu claire ou changeante. Les idées secondaires sont insuffisantes : trop peu nombreuses ou répétitives. La structure est peu apparente. Le texte est lié au sujet et comprend une opinion claire. Les idées secondaires sont insuffisantes ou vagues; ou ne sont pas toujours clairement liées à l opinion. La structure est apparente, mais des ruptures gênent la communication. Le texte est lié au sujet. Il comprend une opinion claire, maintenue et développée à l aide d idées secondaires suffisantes; cependant quelques-unes seulement sont précises. La structure est mécanique et les ruptures ne gênent pas la communication. Le texte est lié au sujet. Il comprend une opinion claire, maintenue et développée à l aide d idées secondaires suffisantes et précises. La structure est logique. Le texte est lié au sujet et comprend une opinion claire, nettement maintenue et développée à l aide d idées secondaires suffisantes et précises qui sont choisies avec soin. La structure est cohérente et assure une progression rigoureuse des idées.

3 Développement du sujet 10 Commentaires : Le texte ne comprend aucune expression d opinion : «peuve etre utile mais autre que sa les devoir son pas trop utile».

4 Développement du sujet 20 Commentaires : Le texte comprend une opinion exprimée : «mont opinion oui», mais elle est développée à l aide d idées secondaires insuffisantes : «les devoirs peut te rendre un test plus facile car tu a étudier et tu a faite tes devoirs». Structure peu apparente.

5 Développement du sujet 30 Commentaires : Le texte est lié au sujet et comprend une opinion claire : «Je pence que, oui» Les idées secondaires sont insuffisantes et vagues : «Faire des devoirs aide des élèves à mieu comprendre tout les étapes et tout les détails de ses travails.» La structure est apparente.

6 Développement du sujet 40

7 Développement du sujet Commentaires : Le texte comprend une opinion claire : «les devoirs sont très utiles», maintenue et développée à l aide d idées secondaires suffisantes; cependant, quelques-unes seulement sont précises: (2 e paragraphe) «ton enseignant te donne des devoirs pour que tu pratique», (3 e paragraphe) «Si tu est entrain d échoué la classe, tu peux faire tes devoirs, et sa vas monter ton note». La structure est mécanique : (2 e paragraphe) «pour que tu pratique», (3 e paragraphe) «pour que sa soi plus facile»

8 Développement du sujet 50

9 Développement du sujet Commentaires : Le texte est lié au sujet. Il comprend une opinion claire : «A mon avis, oui...» (1 er paragraphe) maintenue et développée à l aide d idées suffisantes et précises : «ils pourraient reviser» (2 e paragraphe), et (au 3 e paragraphe) : «notre cerveau s habitue» La structure est logique : «Premièrement, Deuxièmement, Troisièmement, En conclusion».

10 Développement du sujet 60

11 Développement du sujet Commentaires: Le texte comprend une opinion claire : «Les devoirs sont utiles pour les élèves», nettement maintenue dans les 2 e, 3 e et 4 e paragraphes. Les idées secondaires sont suffisantes, précises et choisies avec soin : (2 e paragraphe) «car ils éveillent la conscience de l élève sur le contenu du cours, récapituler les points forts et faibles, (3 e paragraphe) «Mettre sa capacité et son habileté de pensée en oeuvre» La structure est cohérente.

12 Conventions linguistiques Les devoirs sont-ils utiles pour les élèves? Code Descripteur Code 10 Le texte est insuffisant pour évaluer les conventions linguistiques. OU Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la communication. Code 20 Les erreurs de conventions linguistiques gênent la communication. Code 30 Les erreurs de conventions linguistiques ne gênent pas la communication. Code 40 La maîtrise des conventions linguistiques est évidente dans le texte.

13 Conventions linguistiques 10 Commentaires : Le texte est insuffisant pour évaluer les conventions linguistiques.

14 Conventions linguistiques 20

15 Conventions linguistiques Commentaires : Les nombreuses erreurs d orthographe d usage «qui mande de laide abesent la leson» et de syntaxe: «ils vont te donner des devoirs a faire pour tu comprend ou que les autres sont rendu dans la leson. Aussi non tu serrait pas ou tu serrait rendu» gênent la communication. La ponctuation est souvent absente, ce qui ralentit le rythme de lecture.

16 Conventions linguistiques 30

17 Conventions linguistiques Commentaires : Les erreurs sont souvent récurrentes mais ne gênent pas la communication. Le rythme de lecture est rarement brisé malgré les nombreuses erreurs grammaticales : «Les devoirs prend tous le temps que les élèves ont besoins» (2e paragraphe) «Une énorme quantité de papier est requis pour pouvoirs imprimer tous ces tâches.» (3e paragraphe)

18 Conventions linguistiques 40

19 Conventions linguistiques Commentaires : Malgré quelques erreurs grammaticales «et ça les apprend» (1 er paragraphe) et d orthographe d usage : «à revoir la matière aprise» (1 e et 2 e r paragraphes), la maîtrise des conventions linguistiques est évidente dans le texte.

20 Partie IV Lecture Question 6 D après ce texte, dirais-tu que Nathalie s y connaît assez bien en technologie? Justifie ta réponse en t appuyant sur des renseignements du texte. Code Descripteur Blanc Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu Illisible Hors sujet (Montrer au chef de notation l écriture qui vous semble illisible pour vérifier si elle peut être décodée par une autre personne.) Une réponse illisible ne peut être décodée OU Une réponse non appropriée est un commentaire sur la tâche «Je ne sais pas comment répondre.», un dessin ou des signes de ponctuation. (Montrer au chef de notation la réponse considérée hors sujet.) La réponse hors sujet ou incorrecte révèle un manque de compréhension de la question «La technologie est très compliquée.» OU du texte «Nathalie n aime pas son lecteur MP3.» OU Code 10 Code 20 Code 30 ne comprend que des renseignements incorrects/non pertinents à la question ou non tirés du texte «Il y a plusieurs sortes de lecteurs MP3 de nos jours.» OU ne fait que reformuler ou répéter la question. La réponse tente de traiter d un élément de la question; elle présente une raison qui justifie pourquoi Nathalie s y connaît bien ou non en technologie, mais elle comprend quelques renseignements rudimentaires liés au texte : «Nathalie s y connaît bien, car elle a un MP3.» OU comprend des renseignements non pertinents : «Nathalie aide sa mère avec son MP3; sa mère avait trop sommeil.» OU ne comprend aucune explication/justification : «Nathalie connaît les fonctions du MP3.» La réponse présente une raison qui justifie pourquoi Nathalie s y connaît bien ou non en technologie, mais elle comprend des renseignements vagues ou une justification vague tirés du texte : «Nathalie s y connaît bien en technologie car elle aide sa mère avec son MP3; elle a déjà passé par la même chose avec son propre MP3.» Habituellement, la réponse exige que le lecteur fasse lui-même le lien entre les renseignements donnés et ce que l élève tente de prouver. La réponse présente une raison qui justifie pourquoi Nathalie s y connaît bien ou non en technologie, et elle recourt à une explication précise et pertinente tirée du texte : «C est évident que Nathalie s y connaît très bien en technologie. Elle a eu le même problème que sa mère à télécharger sa musique. De plus, elle est capable d expliquer clairement à sa mère comment résoudre son problème en communiquant par téléphone; c est un processus parfois difficile lorsque tu ne vois pas l écran de la personne qui a besoin d aide. Elle a même pu faire une analogie pour lui faire comprendre le mot «pilote». Mars 2014

21 Partie IV Lecture Question 6 10 Commentaire : La réponse tente de traiter d un élément de la question; elle présente une raison qui justifie pourquoi Nathalie s y connaît bien en technologie : «elle avait eu la chance de tout figurer elle-même», mais elle comprend des renseignements rudimentaires liés au texte : «si tu as de la pratique cela deviens plus facile.» Mars 2014

22 Partie IV Lecture Question 6 20 Commentaires: La réponse présente une raison qui justifie pourquoi Nathalie s y connaît bien en technologie, mais elle comprend des renseignements vagues tirés du texte : «elle a été capable d expliquer à sa mère Nathalie s est même basée sur elle-même». Mars 2014

23 Partie IV Lecture Question 6 30 Commentaires: La réponse présente une raison qui justifie pourquoi Nathalie s y connaît bien en technologie, et elle recourt à une explication précise et pertinente tirée du texte : «Elle est capable d expliquer la comparaison que Nathalie fait entre les langues et le rôle du pilote d installation Nathalie énumère toutes les fonctions du lecteur MP3.» Mars 2014

24 Partie IV-Lecture Question 7 Question 7 Face à un défi technologique, aurais-tu réagi de la même façon que madame Cloutier? Appuie ta réponse sur des renseignements du texte et sur tes connaissances personnelles. Code Descripteur Blanc Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu Illisible Hors sujet Code 10 Code 20 Code 30 (Montrer au chef de notation l écriture qui vous semble illisible pour vérifier si elle peut être décodée par une autre personne.) Une réponse illisible ne peut pas être décodée OU Une réponse non appropriée est un commentaire sur la tâche «Je ne sais pas comment répondre.», un dessin ou des signes de ponctuation. (Montrer au chef de notation la réponse considérée hors sujet.) La réponse hors sujet ou incorrecte révèle un manque de compréhension de la question «Oui, j aime écouter ma musique.» OU du texte «Non, parce que madame Cloutier est impatiente avec sa fille.» OU ne comprend que des renseignements incorrects/non pertinents à la question ou non tirés du texte. «Oui, les jeunes se fient trop à la technologie de nos jours.» OU ne fait que reformuler ou répéter la question. La réponse tente de traiter d un élément de la question : elle tente de préciser une raison pour laquelle elle ou il aurait réagi de la même façon ou non que madame Cloutier, mais elle comprend quelques renseignements rudimentaires liés au texte. «Oui, car c est difficile la technologie.» OU comprend des renseignements non pertinents. «Les adultes ne connaissent rien en technologie, les jeunes oui, mais pas les adultes.» OU ne comprend aucune explication/justification. Oui, j appellerais un ami comme elle a fait. comprend un commentaire personnel sans rien avoir du texte ou une réaction très courte sans appui ou sans explication. (J aurais appelé mon ami moi aussi.) La réponse précise une ou deux réactions, soit celle de la mère et /ou celle de l élève devant un défi technologique, mais elle comprend des renseignements vagues (ou explication vague) «Oui. Madame Cloutier a appelé sa fille pour avoir de l aide, elle a posé des questions pour comprendre davantage.» Habituellement, la réponse exige que le lecteur fasse lui-même le lien entre les renseignements donnés et ce que l élève tente de prouver. Dans ce cas, la réponse fournit seulement la réaction de la mère et non de l élève. La réponse précise une réaction de la mère et celle de l élève pour expliquer comment elle ou il aurait réagi devant un défi technologique et recourt à une explication précise et pertinente tirée du texte. «Non, car moi, j aurais vidé la boîte afin de voir toutes ses composantes avant de commencer l installation; madame Cloutier affirme ne pas avoir vu le CD ce qui veut dire qu elle n a pas bien regardé dans la boîte. C est logique d après moi de bien examiner le matériel.» Mars 2014

25 Partie IV-Lecture Question 7 10 Commentaires : La réponse traite d un élément de la question; elle tente de préciser une raison pour laquelle l élève aurait réagi de la même façon que madame Cloutier : «je demanderais ma mère pour de l aide aussi», mais ne comprend aucun renseignement pour appuyer ou expliquer. Mars 2014

26 Partie IV-Lecture Question 7 20 Commentaires : La réponse précise la réaction de la mère face à un défi technologique : «elle a appelle pour avoir de l information a sa fille, poser des question pourquoi sa foncionne», mais comprend des renseignements vagues pour expliquer. L élève ne précise pas sa réaction. Mars 2014

27 Partie IV-Lecture Question 7 30 Commentaires : La réponse précise la réaction de l élève et de la mère face à un défi technologique : «tout comme Mme. Cloutier, j aurais passé une bonne partie de la nuit à essayer de résoudre mon problème j appellerai quelqu un qui s y connait en technologie pour m aider, comme», et recourt à des renseignements précis tirés du texte pour expliquer : «je ne connait pas moi non plus le language technologique, donc il faudrait que la personne m explique en détail, comme Nathalie l a fait pour Mme Cloutier.» Mars 2014

28 Partie V Écriture Courte Développement du sujet Nomme un objet dont tu ne voudrais jamais te débarrasser. Explique pourquoi en t appuyant sur des renseignements précis. Code Développement du sujet Blanc Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. (Montrer au chef.) Illisible (Montrer au chef de notation l écriture qui vous semble illisible pour vérifier si elle peut être décodée par une autre personne.) Une réponse illisible ne peut être décodée OU Une réponse non appropriée est un commentaire sur la tâche «Je ne sais pas comment répondre.», un dessin ou des signes de ponctuation. Hors sujet Code 10 Code 20 Code 30 (Montrer au chef de notation la réponse considérée hors sujet.) Une réponse hors sujet ou non pertinente à la tâche d écriture ne porte pas du tout sur le sujet «J aimerais beaucoup m acheter une moto.» OU comporte un commentaire qui ne traite pas de la question «On accumule trop d objets de nos jours.» OU comporte la répétition ou la reformulation du sujet de la tâche d écriture. La réponse tente de préciser un élément de la question ou elle peut préciser un objet important, mais ne s appuie sur aucun renseignement pour la justifier «Mon iphone.» OU s appuie sur une ou des explications non pertinentes «Mon jeu vidéo, car ça ne vieillit pas.» OU comporte des renseignements rudimentaires «Mon vélo, parce que je l aime.» n est pas unique à l objet «Ma montre, car ça vient d un ami.» La réponse précise un objet important, mais recourt à une explication vague «Mon téléphone, parce que c est quelque chose d utile pour moi; sans lui, mes parents ne pourraient jamais me trouver.» ou «Ma bague, parce que ma grand-mère me l a donnée et elle est maintenant décédée» ou «Mon auto, car je m en sers tous les jours pour gagner ma vie.» Habituellement, la réponse exige que le lecteur fasse lui-même le lien entre les renseignements donnés et ce que l élève tente de prouver. Si l élève énumère différentes fonctions de l objet, sa réponse est considérée comme vague. La réponse précise un objet important et recourt à une explication précise et pertinente «Je ne pourrais plus me passer de mon ipad. Je l ai acheté avec mes économies alors il a beaucoup de valeur à mes yeux. Il me permet d écouter ma musique et de communiquer rapidement avec mes amis sur Facebook et par courriel. Je m en sers aussi pour faire des recherches rapides sur Internet pour mes projets. Je ne voudrais jamais le perdre.» Mars 2014

29 Partie V Écriture Courte Développement du sujet 10 Commentaires: La réponse tente de traiter d une partie de la question ; elle tente de préciser un objet important : «mont collier», mais s appuie sur des renseignements rudimentaires pour justifier : «parce-que sa vien de mon grand-père.» La réponse ne précise pas l importance de la relation avec le grand-père. Mars 2014

30 Partie V Écriture Courte Développement du sujet 20 Commentaires : La réponse précise un objet important «mon nouveau ordinateur», mais recourt à une explication vague : «couter plus que 900 $, mais chaque pièce sont spécialiser pour les jeux vidéo.» Mars 2014

31 Partie V Écriture Courte Développement du sujet 30 Commentaires: La réponse précise un objet important «ma poupée que j avais quand j était petit», et recourt à une explication précise et pertinente : «il me rappele de plusieurs bonnes mémoires un lien entre moi et ma mère et mon père.» Mars 2014

32 Partie V Écriture Courte Conventions linguistiques Code Insuffisant Conventions linguistiques Insuffisant Preuves insuffisantes pour évaluer l utilisation des conventions linguistiques. Inadéquat Maîtrise inadéquate des conventions linguistiques Erreurs graves ou répétées de syntaxe, de grammaire, d orthographe usuelle et/ou de ponctuation qui empêchent la compréhension. (p. ex., ifun sé pésant.) 10 Maîtrise limitée des conventions linguistiques Les règles de syntaxe, de grammaire, d orthographe usuelle et de ponctuation sont appliquées de façon incorrecte et/ou inconstante. (p. ex., mon camera est le object je peux pas me débarasé parce je prend des portrait toute le tant.) 20 Maîtrise compétente des conventions linguistiques Les règles de syntaxe, de grammaire, d orthographe usuelle et de ponctuation sont appliquées de façon correcte et constante. (p. ex., Je ne pourrais pas vivre sans mes espadrille parce que j adore courrir et participer au compétitions avec mes amis.) Mars 2014

33 Partie V Écriture Courte Conventions linguistiques 10 Commentaires : La maîtrise des conventions linguistiques est limitée. Les règles de syntaxe, de grammaire «des gens veulent te rejoint, des jens qui est jamais à la maison», d orthographe usuelle «encas, jens» et de ponctuation sont appliquées de façon incorrecte et/ou inconstante. Mars 2014

34 Partie V Écriture Courte Conventions linguistiques 20 Commentaires : En dépit des quelques erreurs : «tout mes photos, je me sert», les règles de grammaire, d orthographe usuelle et de ponctuation sont appliquées de façon correcte et constante. Mars 2014