Français langue étrangère connaissances de base

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1 Français langue étrangère connaissances de base École élémentaire Élie Gibs - Grand Case 28 Mars 2017 de 15h à 17h

2 ACRONYMES

3 Le public visé Enfants, adolescents, adultes Apprenants non francophones Elèves allophones (ENAF, CASNAV) Élèves anglophones Élèves hispanophones Élèves créolophones

4 COURANTS MÉTHODOLOGIQUES Méthode traditionnelle (16e 19e) Méthode directe (à partir de 1880 jusqu à environ 1920) Méthode audio-orale ( ) Méthode SGAV ( ) Approche communicative ( ) Perspective actionnelle (à partir de 2000)

5 Méthodes FLE d aujourd hui Orientations décrites dans le CECRL Perspective de type actionnel. L apprenant, acteur social, citoyen du monde en devenir Ce n est pas le formateur qui enseigne mais le formé qui apprend. Encouragement de l autonomie et de la collaboration

6 Le CECRL Outil de promotion du plurilinguisme, 4 axes de réflexion: - Les six eaux communs de référence allant d A1 à C1. - Les cinq activités langagières : parler en continu, écrire, écouter, lire, parler en interaction. - Les trois composantes de la compétence communicative : la composante linguistique, la composante sociolinguistique, la composante pragmatique. - La perspective actionnelle : une nouvelle perspective pour apprendre et enseigner les langues vivantes.

7 Les 6 niveaux communs de référence

8 Activités de communication langagières du Cadre européen commun de référence (CECR) 1. Production orale (s'exprimer à l oral en continu) 2. Production écrite (écrire) 3. Compréhension orale (écouter) 4. Compréhension écrite (lire) 5. Interaction orale (prendre part à une conversation)

9 Compétences communicatives langagières Situations de communication Tâches et micro-tâches Compétences à composante: - pragmatique - sociolinguistique - linguistique

10 Exemple Analyse situationnelle Statut des interlocuteurs : 1 inspecteur de police + 3 témoins. Thématique de la communication : braquage d une banque. Lieu de la communication lieu supposé : dans la rue. Moment de la communication :après le braquage de la banque. Manière dont se déroule la communication : canal oral Finalité de la communication : recueillir des témoignages/témoigner.

11 Exemple (suite) Analyse communicative Composante pragmatique Situer dans l espace. Situer dans le temps. Donner des informations. Relater des faits. Demander et donner des précisions. Composante sociolinguistique et socioculturelle Utiliser le registre neutre. Respecter le rituel de politesse : vouvoiement... Identifier les références culturelles : moyen de retrait d argent, conditions de sécurité... Composante linguistique La forme interrogative. L expression de l heure. L accord du participe passé. La formation du passé composé avec l auxiliaire être et avoir. La formation de l imparfait. Le lexique de la banque. Le lexique du déplacement. Concordance du passé composé et de l imparfait. Indicateurs temporels.

12 Compétence communicative Communiquer, c'est utiliser un code linguistique (compétence linguistique) rapporté à une action (compétence pragmatique) dans un contexte socioculturel et linguistique donné (compétence sociolinguistique).

13 PERSPECTIVE ACTIONNELLE Élaboration et diffusion du CECRL (Conseil de l Europe 2001) Réalisation de tâches, de projets motivants Mobilisation de compétences pour accomplir ces tâches Mise en œuvre de stratégies Aspect collaboratif Documents authentiques (écrits, sonores ou encore visuels) Intégration des Tice, aspect ludique

14 Unité didactique Réception - Anticipation - Compréhension globale - Compréhension détaillée Traitement de la langue - Repérage - Conceptualisation Production - Systématisation - Tâche finale

15 Thèmes souvent utilisés en FLE

16 LE PROFESSEUR DE FLE Le professeur de français langue étrangère (FLE) enseigne la langue française à des étrangers non francophones. Il peut exercer dans toutes sortes d organismes, aussi bien en France qu'à l étranger. Le professeur de français langue étrangère (FLE) ne doit pas être confondu avec le professeur de français dans les établissements scolaires français installés à l étranger. Le professeur de FLE exerce en effet hors cadre scolaire et n a pas de programme préétabli à suivre. Le professeur de FLE utilise une pédagogie et un matériel spécifiques pour enseigner le français à des étrangers, enfants ou adultes de niveaux d'études variés. À chaque nouvelle session, il doit s adapter au profil et au niveau de sa classe avec un seul objectif : faire acquérir la maîtrise de la langue française, orale et écrite. En France, les cours de français pour étrangers sont dispensés au sein des universités et grandes écoles qui accueillent des étudiants étrangers (écoles de commerce, Sciences-Po, l'ena ), dans les chambres de commerce, les associations ou les organismes privés proposant des cours de langue À l étranger, les professeurs de FLE sont employés par les écoles de l Alliance française, les instituts ou centres culturels des ambassades, les écoles de langues enseignant le français. Le nombre d'employeurs potentiels est donc important pour les professeurs de FLE. Revers de la médaille : le statut est souvent précaire et les rémunérations sont généralement modestes

17 Quelques pourcentages Extraits du rapport sur l évaluation des pratiques enseignantes (septembre 2002) Généralement, on retient: 10% de ce qu on lit 20% de ce qu'on entend 30% de ce qu'on voit 50% de ce qu'on voit et qu'on entend 80% de ce qu'on dit 90% de ce qu'on fait

18 Liens utiles Méthodes et manuels FLE, ouvrages de didactique du FLE, revues de FLE, fiches pédagogiques fle jeu de mots mêlés centre de ressources pédagogiques fiches pédagogiques site enseignante fle 17 fiches pédagogiques création de grille de mots «brainstorming site enseignante - ressources et activités de fle

19 Ouvrages FLE