Objet d étude : Dire l amour

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1 Collège Louise Wegmann Quatrièmes ORALE Objet d étude : Dire l amour Connaissances et compétences Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux S exprimer de façon maitrisée en s adressant à un auditoire Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à propos d une œuvre ou d une situation en visant à faire partager son point de vue Participer de façon constructive à des échanges oraux. Participer à un débat, exprimer une opinion argumentée et prendre en compte son interlocuteur. Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives de la parole Activités Ecoute attentive, reformulation de propos tenus par autrui. Présentation d une chanson. Elaboration de documents destinés à faciliter l exposé. Mise en place du débat : Peut-on être heureux en amour? Interactions en classe dans des situations variées. ECRITURE Connaissances et compétences Utiliser l écrit pour penser et pour apprendre : Prises de notes à partir de différents supports. Connaissance des techniques et usage de la prise de note. Adopter des stratégies et des procédures d écriture efficaces. Prise en compte du destinataire, des visées du texte et des caractéristiques de son genre et du support d écriture dès la préparation de l écrit et jusqu à la relecture ultime. Organisation de l écrit en fonction Nathalie Saadé, Collège Louise Wegmann, Beyrouth Activités Ecouter une chanson et prendre note. Réécriture de textes en fonction d un changement de destinataire, de visée, de tonalité Transformation, imitation, détournement de textes Recherche collective de formulation pour améliorer un texte, l enrichir, le transformer. Valorisation des écrits : lecture orale,

2 des règles propres au genre du texte à produire et à son support. Pratiquer l écriture d invention. Exploiter des lectures pour enrichir son écrit : connaissance des principaux genres littéraires. publication respectant les codes de mise en page. Activités d imitation, de transposition, de greffe. Jeux poétiques : l expression de l amour sous toutes ses formes poétiques LECTURE Compétences et connaissances Lire des textes variés avec des objectifs divers : Dégager des inférences Recourir à des stratégies de lecture diverses références culturelles des textes + nature des documents Activités Reformulation, verbalisation des représentations mentales. Stratégies de compréhension du lexique. Lire des images, des documents composites : Lire et comprendre des images fixes ou mobiles en ayant recours à des outils d analyse simples Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d art : Découvrir différents genres littéraires. Dialogue entre les arts Elaborer une interprétation des textes : Formuler des impressions de lecture Situer une œuvre dans son contexte pour éclairer ou enrichir sa culture Justification des interprétations à partir d éléments du texte. Identifier des procédés stylistiques Décrire en termes simples mais avec un vocabulaire approprié d une œuvre en relation avec le programme littéraire ou le programme HDA Visionner une séquence filmique Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d art : associer un texte littéraire à une œuvre artistique. Formulation de jugements de gout. Confrontation d interprétations divergentes d un même texte ou d un même passage et justification des interprétations à partir d éléments du texte. LANGUE Objectifs Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique : Activités Travail à partir de textes littéraires, des écrits des élèves.

3 Phrase simple : Distinguer phrase non verbale / phrase simple / phrase complexe. Identifier des classes de mots et mise en évidence de leurs propriétés. Observer l ordre des mots et de son effet sur le sens de la phrase. Notions de construction détachée. Phrase complexe : La proposition subordonnée de comparaison La proposition subordonnée de temps Rôle de la ponctuation : Analyse du rôle syntaxique des signes de ponctuation et utilisation de ces signes à bon escient. Connaître les différences entre l oral et l écrit : Aspects syntaxiques. Aspects prosodiques : notions de diction de textes. Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe : Connaître le fonctionnement des chaines d accord : Accord dans le groupe nominal complexe Maitriser le fonctionnement du verbe et son orthographe : Maitrise de la morphologie verbale écrite : Identification des principaux temps et modes. Mise en évidence du lien entre le temps employé et le sens (valeurs des temps verbaux) Maitriser la structure, le sens et l orthographe des mots : Observation morphologique Mise en réseau de mots Analyse du sens des mots Construire les notions permettant l analyse et la production des textes et des discours : Prise en compte des caractéristiques des textes lus ou à produire : Situation d énonciation Substituts lexicaux et pronominaux Activités de manipulation : suppression/ déplacement / remplacement Observation des effets produits par des changements dans la ponctuation Comparer le système oral au système écrit. Transposition de l oral vers l écrit. Observation puis justification des accords. Dictée. Exercice de réécriture. Distinction entre mode et temps verbal. Mise en évidence des valeurs aspectuelles des temps et des verbes. Réécriture d un texte en changeant de temps. Etude des mots en fonction du contexte. Organisation des savoirs lexicaux. Activités de comparaison de corpus. Repérage des éléments de reprise dans un texte : exercice de variation et de substitution.

4 CORPUS : Séquence 1 : L expression du désir 1. Cantique des cantiques // Toiles de Chagall 2. Pierre Ronsard, «Ode à Cassandre» 3. Victor Hugo : «A une femme» in Les feuilles d Automne // Le baiser de Rodin 4. Jacques Brel, «Une île» 5. Chimène Badi, «Dis-moi que tu m aimes» 6. Amine Maalouf, L Amour de loin// Opéra 7. Ovide, Amour Lecture cursive : Alfred de Musset, Les Caprices de Marianne. CORPUS : Séquence 2 : La passion amoureuse 1. Grand Meaulnes d Alain Fournier 2. La Rempailleuse de Maupassant 3. Carmen de Mérimée Lecture cursive : George Sand, La Petite Fadette LCA : Pyrame et Thisbé, Métamorphoses, Ovide // Roméo et Juliette, Shakespeare Film : Extrait de Roméo et Juliette de Franco Zefirelli

5 Séquence 1 : L expression du désir Séances Dominante Support Compétences et objectifs Démarche et activités Lecture analytique Pratique de la langue Ecriture Lecture analytique Cantique des cantiques Toiles de Chagall Pierre Ronsard «Ode à Cassandre» Victor Hugo : «A une femme» in Les feuilles d Automne Le baiser de Rodin Jacques Brel, «Une île» Fiche technique : prise de note Identifier et interpréter les figures d analogie Identifier la situation d énonciation Etudier les caractéristiques de cet amour Analyser les valeurs de temps verbaux Identifier et interpréter les procédés poétiques Identifier la forme du sonnet Imiter une construction Ecouter une chanson et prendre note. Identifier et analyser des procédés musicaux Nathalie Saadé, Collège Louise Wegmann, Beyrouth 1. Observer les toiles de Chagall. Impressions. Laquelle correspondrait au texte lu? 2. Identifier les interlocuteurs en fonction des substituts lexicaux. 3. Etudier les caractéristiques de cet amour en s appuyant sur les figures d analogies. 4. Dimension poétique et musicale du Cantique : proposer une version chantée ou accompagnée d une musique. 1. Observer la forme du poème et déduire sa régularité 2. Identifier et analyser les valeurs des temps verbaux. 3. Etudier la dimension symbolique de la rose. 4. Comment les procédés musicaux et poétiques mettent-ils en valeur l élan amoureux? 1. Observer la construction du poème. 2. Imiter la construction du poème en remplaçant «Roi» et «Dieu» par «un soldat», «un artiste» 1. Ecouter la chanson et prendre note pour répondre à la question : Quelles sont les caractéristiques de l île? 2. Echange oral en se référant aux expansions du nom et aux figures d analogie. 3. Quel effet produisent les refrains? Par quels

6 autres procédés, la musicalité est-elle mise en valeur? 1. Ecouter la chanson puis demander aux élèves de restituer le contenu oralement. 5 Chimène Badi 2. Relire le texte et chercher toutes les Distinguer oral / écrit Oral «Dis-moi que caractéristiques du style oral. tu m aimes» 3. Travail en groupe : Réécrire la chanson en poème de sorte à obtenir un style plus recherché. Sujet : Ecrire une chanson qui commence par «Ne me quitte pas». Choisissez la forme poétique qui vous 6 convient. Fiche sur les Ecriture Ecrire une chanson Consigne d écriture : jeux poétiques Vous veillerez à préciser ce que le poète pourrait faire pour que sa bien-aimée ne le quitte pas ; Vous veillerez à exploiter des procédés musicaux. 1. Echange oral : En quoi les propos du troubadour sont particulièrement poétiques? Peut-on chanter Amine ce texte? 7 Découvrir l opéra et ses Maalouf, 2. Identifier les spécificités de l opéra, visualiser un HDA spécificités dans l expression L Amour de extrait de cet Opéra. amoureuse. loin// Opéra 3. Rédiger une réponse justifiée : Par quoi se caractérise la femme aimée? Quelle sorte d amour le troubadour cherche-t-il? 1. Qui est cupidon? Observer une toile. Quels éléments sont associés au personnage? Pourquoi? 8 Dégager la fonction de la 2. Lire le texte et retrouver les éléments communs LCA Ovide, Amour poésie amoureuse à la toile. 3. A qui s adresse le poète à la fin du poème? Pourquoi? Déduire la fonction de l expression amoureuse. 9 Lecture Alfred de Test Découper la pièce en tableaux. Justifier le choix.

7 cursive Musset, Les caprices de Marianne Choisir le passage le plus poétique et le jouer. Proposer un autre titre pour la pièce et expliquer. Séquence 2 : De l amour à la passion Séances Dominante Support Compétences et objectifs Démarche et activités Lecture analytique Vocabulaire Ecriture Langue 5 Lecture analytique Grand Meaulnes d Alain Fournier Fiche support : «les rencontres amoureuses» Fiche -support La rempailleuse de Maupassant Clausule de Carmen de Mérimée Analyser et interpréter le point de vue interne. Etudier les fonctions du discours direct. Etudier le vocabulaire des perceptions et des sensations associées à l amour Imaginer une rencontre amoureuse qui commence par «Ce fut comme une apparition» et qui s achève par «Et leurs yeux se rencontrèrent» Etudier l expression du temps et la subordonnée de temps Identifier le choix du point de vue adopté Etudier la fonction du dialogue. Lecture expressive du texte. Repérer les passages où les pensées, les souvenirs et les impressions du personnage sont évoqués. En quoi la pensée du personnage s oppose-telle à la réalité? Dégager les fonctions du discours direct. TDS : lancer l exposé les couples amoureux les plus célèbres. Identifier les perceptions sollicitées lors d une rencontre amoureuse. Etudier les nuances lexicales. Lecture du sujet et des consignes. Dégager les contraintes. Réfléchir au plan de manière collective. Rédiger le premier paragraphe à titre individuel, puis correction collective. TDS : terminer le premier jet à la maison. Identifier les propositions subordonnées de temps. Etudier leur fonction et leur rôle. Que révèle leur emploi par rapport au point de vue adopté? Quel en est l intérêt? Par quoi se caractérise cet amour? Lecture expressive du texte. Déduire le portrait de Carmen à partir de ses

8 Interpréter les types et formes de phrase. répliques. Quelle sorte de femme est-ce? Quelles sont ses valeurs? Comment paraît le narrateur au début du texte? A la fin? Quelle est la fonction du dialogue? LCA Audiovisuelle Lecture cursive Orale / Méthodologie Orale LCA : Pyrame et Thisbé, Métamorphoses, Ovide // Roméo et Juliette, Shakespeare Film : Extrait de Roméo et Juliette de Franco Zefirelli George Sand, La petite Fadette Exposé : «Les couples amoureux les plus célèbres» L ensemble des textes de la séquence Dégager les caractéristiques du mythe de Pyrame et Thisbé et découvrir une autre version. Observer la séquence filmique. Interpréter le choix de la bande musicale, du cadre etc Identifier les nuances dans les relations amoureuses et passionnelles Présenter les exposés de différentes manières ; Prendre note Découvrir le mythe de Pyrame et Thisbé. Réfléchir à la dimension symbolique de la muraille, du murier, de la source d eau et de la lionne. Comparer le texte d Ovide à celui de Shakespeare Comment les procédés cinématographiques mettent-ils en valeur la mort des amants? Test sous forme d activités ludiques et variées. Présenter un exposé dans une langue correcte et claire. Pendant que les autres élèves prennent note. Mettre en place un échange oral. Mettre en place un débat Débat : Peut-on être heureux en amour? NB : On peut mettre en place une exposition s intitulant : «Peut-on être heureux en amour?». On organiserait la salle d exposition en U : d une part les couples heureux en amour (Thèse), d une autre part ceux qui ont été malheureux (Antithèse) et au fond, entre les deux, ceux qui ont été heureux malgré les obstacles et les malheurs (Synthèse). Cette exposition serait la synthèse des séances 9 et 10.