Soutien au tutorat et à l encadrement des stages dans le secteur des Milieux d accueil d enfants Année scolaire

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Hervé Thibault Labrie
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1 Soutien au tutorat et à l encadrement des stages dans le secteur des Milieux d accueil d enfants Année scolaire Florence Pirard Nathalie François Stéphanie Noël Fonds Social MAE Juin 2014

2 Une première rencontre Présenter le projet «Tutorat APEF - Fonds Social MAE» Définir «les modalités d accompagnement évaluation» (PERF) Présenter l équipe accompagnatrice Présenter le document de réflexion (Pirard) Premier retour sur le projet pilote Amorcer le débat

3 Projet du Fonds Social MAE Le secteur des Milieux d Accueil d Enfants CP 332 Le Fonds Social MAE Formations concernées Objectifs du projet et partenariats Soutien aux Milieux d Accueil Soutien aux Etablissements d Enseignement Appui de l ULg Modalités pratiques Etapes du projet et perspectives

4 CP 332 et Fonds Social MAE CP 332 : Commission paritaire pour le secteur de l Aide sociale et des soins de santé Fonds Social pour le secteur des Milieux d accueil d enfants : s adresse aux employeurs et aux travailleurs des institutions qui ressortissent à la CP 332 et qui organisent de manière régulière la garde d enfants de moins de 12 ans : Gestion paritaire (organisations patronales et syndicales) Institutions concernées : crèches, prégardiennats, maisons communales d accueil de l enfance, maisons d enfants, haltes-garderies, halte-accueil d urgence et en accueil flexible, services d accueil extra-scolaire, services d accueillantes conventionnées, services de garde à domicile d enfants malades Actions : Soutien à la formation (continue ou qualifiante), à l accompagnement, gestion du dispositif emploi-jeune

5 Formations Objectifs - Partenariats FORMATIONS Plein exercice : Puériculture (5 et 6 ème année) Promotion sociale (niveau secondaire supérieur) Animateur; Auxiliaire de l enfance; Éducateur Stages d au moins 60 périodes dans une institution relevant du Fonds MAE OBJECTIFS Améliorer la collaboration entre écoles et MAE Améliorer l apprentissage et l insertion des stagiaires Ouvrir des perspectives d évolution des formations PARTENARIATS

6 Soutiens du Fonds MAE Milieu d accueil : temps de tutorat (5% du temps d accueil des stagiaires) budget de 25 /h - moyennant embauche complémentaire Etablissement d enseignement : renforcement encadrement de stages à prester au sein du Milieu d Accueil Tous : frais de déplacement (aux focus group et/ou vers le Milieu d accueil) + via interventions de l ULg

7 Modalités pratiques Introduire pour le 15 septembre une déclaration d intention de collaboration avec identification des partenaires (ou déjà convention tripartite) Participer à la réunion d installation le 26 septembre Introduire la convention tripartite complétée (y compris annexes) pour le 15 octobre Possibilité éventuelle d introduction ultérieure (à confirmer fin septembre) Perspectives : Accompagnement d équipe concernant le tutorat (bourse) Soutien au tutorat d intégration (jeunes de de 26 ans) Formation au tutorat

informatives en plénière 26 Septembre 2014

8 Accompagnement évaluation du projet «tutorat» 10 et 13 Juin 2014 Rencontres informatives en plénière 26 Septembre 2014 Décembre 2014 /Janvier 2015 Mai/Juin 2015 Lancement en plénière Expérimentation Documentation Bilan Focus groupes décentralisés Expérimentation Documentation Bilan Focus groupes décentralisés Juillet 2015 Rédaction rapport

9 Un document de réflexion, 3 visées Priorité au temps d encadrement des stagiaires temps limité d accompagnement des tuteurs Importance de reconnaître les acquis (groupes de travail ONE, recherches De Backer, projet pilote tutorat, etc.) ; complémentaires au présent document Nécessité de garder trace des réflexions suscitées par l expérience

10 Une centration sur 4 moments clés 1. Préparer le stage : une tâche qui engage école et milieu d accueil 2. Organiser l accueil des stagiaires dans le milieu d accueil 3. Accompagner l activité des stagiaires durant le stage 4. Organiser la fin de stage

11 FICHE 1 : Clarifier les attentes respectives école/milieu d accueil FICHE 2 : Préciser les objectifs du stage FICHE 3 : Organiser les modalités pratiques de stage FICHE 4 : Expliciter des outils supports d apprentissage FICHE 5 : Clarifier les modalités d évaluation FICHE 6 : Organiser les premiers contacts FICHE 7 : Prévoir une personne de référence tutrice FICHE 8 : Annoncer la venue des stagiaires à toutes les personnes concernées FICHE 9 : Favoriser la familiarisation avec les lieux et les personnes

12 FICHE 10 : Assurer la présentation du projet d accueil FICHE 11 : Encadrer le (la) stagiaire sur le terrain : le tuteur(trice), l ensemble de l équipe FICHE 12 : Accompagner l observation FICHE 13 : Accompagner la prise en charge des enfants et l accueil des parents FICHE 14 : Impliquer les stagiaires dans la dynamique du projet d accueil et celle de l équipe FICHE 15 : Assurer l évaluation formative et faciliter l autoévaluation

13 Des vigilances particulières Concertation MA-École par rapport aux acquis, aux objectifs, aux niveaux attendus, aux critères d évaluation et aux conditions d accueil des stagiaires (nombre, périodes, tâches) Responsabilité partagée MA-École en tenant compte des cadres de référence respectifs Choix des enfants pris en charge par des stagiaires Prévoir les situations problèmes (ex. condition d arrêt de stage)

14 Modalités d évaluation des dispositifs de tutorat mis en œuvre Focus groupe (1/2 journée par groupe - région) sur la base des traces (tableaux de bord, témoignage stagiaires) envoyées 15 jours à l avance et des annotations prises dans vos carnets de bord Discussion sur les points de questionnements, les difficultés Pistes pour la seconde phase du dispositif APEF

15 Le tableau de bord : centration sur 4 moments clés 1. Préparer le stage : une tâche qui engage école et milieu d accueil 2. Organiser l accueil des stagiaires dans le milieu d accueil 3. Accompagner l activité des stagiaires durant le stage 4. Organiser la fin de stage

16 Evaluation du tutorat sur la base des différents critères inscrits dans le tableau de bord (1) 1. Préparer le stage : une tâche qui engage école et milieu d accueil Importance d avoir des échanges, une communication sur les objectifs des stages, sur l évaluation (les grilles : critères, indicateurs) Pas spécialement d échanges (en dehors de la grille d évaluation) sur les outils d apprentissages éventuellement utilisés Difficulté quand le stage manque de continuité

Organiser l accueil des stagiaires dans le

stagiaires de différentes écoles Le projet d

17 Evaluation du tutorat sur la base des différents critères inscrits dans le tableau de bord (2) 2. Organiser l accueil des stagiaires dans le milieu d accueil L accueil des stagiaires : présentation avant? Dégager du temps? Donner des repères Parfois rivalité si stagiaires de différentes écoles Le projet d accueil Comment accompagner sa lecture (CM7 en plein exercice), sa compréhension?

Accompagner l activité des stagiaires durant le stage Rôle du tuteur variable selon le MA

dans la démarche du tutorat Tutorat demande du temps : intéressant de subsidier ce temps

18 Evaluation du tutorat sur la base des différents critères inscrits dans le tableau de bord (3) 3. Accompagner l activité des stagiaires durant le stage Rôle du tuteur variable selon le MA (parfois bien ancré, parfois nouveau) Importance de discuter et d impliquer l équipe du MA dans la démarche du tutorat Tutorat demande du temps : intéressant de subsidier ce temps en dehors de la présence des enfants Difficulté de l écrit qui peut être un frein MA seraient en demande de formation au tutorat Crainte de certains établissements de formation

19 Evaluation du tutorat sur la base des différents critères inscrits dans le tableau de bord (3bis) L observation : travaillée dans instituts de formation mais reste difficile sur le terrain Outil vidéo très intéressant mais demande beaucoup de temps (cf. mémoire Vincent Alonso) Importance d augmenter le lien théorie-pratique Difficulté pour les élèves de s autoévaluer Grille d évaluation unique pour tous? (cf. AF)

20 Evaluation du tutorat sur la base des différents critères inscrits dans le tableau de bord (4) 4. Organiser la fin de stage Fin du stage : pas systématiquement réfléchie

21 «Qui enseigne aux autres s instruit lui-même» (Coménius, cité par De Backer 2004)

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