Programme de mentorat

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1 Programme de mentorat

2 INTRODUCTION Soucieuse et préoccupée de l accompagnement des enseignantes et des enseignants en début de carrière, la Commission scolaire des Patriotes est fière d offrir son programme de mentorat. Ce deuxième volet du Programme d insertion professionnelle a été élaboré par les membres du sous-comité à l accompagnement professionnel en 2007 : Richard Bisson, vice-président du Syndicat de Champlain Martin Cayouette, enseignant à l école Jacques-Rocheleau Lyne D Auteuil, directrice adjointe à l école De Montarville Marie-Hélène Fréchette, conseillère pédagogique France Langlais, coordonnatrice de l enseignement Nathalie Lapierre, coordonnatrice personnel enseignant Johanne Samson, enseignante à l école J.-P.-Labarre Marie VanDeMoortèle, directrice à l École d éducation internationale Julie Vézina, enseignante à l école secondaire Ozias-Leduc L implication de tous les acteurs est nécessaire à la mise en œuvre de ce programme démontrant notre volonté collective d accueillir et de soutenir le nouveau personnel enseignant. 2

3 CONCEPTION DU PROGRAMME Objectifs Permettre de développer l identité professionnelle de l enseignant débutant dans un climat d entraide. Encourager la persévérance dans la profession. Outiller les nouveaux enseignants afin de leur permettre d exploiter leur potentiel pour bien remplir le rôle qui leur incombe. Développer l autonomie, la responsabilisation et poursuivre l utilisation de la démarche réflexive pour améliorer les compétences professionnelles des nouveaux enseignants. Permettre aux nouveaux enseignants de cheminer harmonieusement à travers les étapes de l insertion professionnelle. Définitions du mentorat Le mentorat est une forme d accompagnement d un enseignant débutant par un enseignant expérimenté à travers une relation de confiance basée sur une communication honnête et sur l ouverture. Le mentorat est une relation de soutien, d échange et d apprentissage qui s établit sur une base de volontariat et de collaboration mutuelle pour un développement harmonieux du potentiel pédagogique de l enseignant en début de carrière. La relation mentorale se développe à long terme pour favoriser la réalisation de soi et contribuer au développement des deux personnes impliquées. 3

4 Conditions du mentorat La démarche mentorale peut offrir différents modèles d accompagnement selon les besoins ou les réalités des personnes et des milieux.» Les mentors peuvent accompagner sur une base individuelle (1/1) ou multiple (1/2, 1/3).» Les dyades mentorales peuvent être constituées de membres travaillant à la même école ou non. Le mentoré peut choisir son mentor. En communiquant auprès de la responsable du programme, le mentoré peut avoir accès à une banque de mentors expérimentés et formés à l accompagnement mentoral. À l intérieur de ses 5 premières années d enseignement, le mentoré peut adhérer au programme de mentorat durant 3 années. Il lui est fortement suggéré de profiter du programme lorsqu il a sa première tâche d enseignement à 100%. Lorsqu une dyade mentorale est formée et que les membres remplissent les conditions du programme, un budget de 400$ leur est envoyé afin de faciliter l accompagnement. L utilisation de l allocation doit respecter le Cadre d utilisation dédiée à la mise en oeuvre du programme de mentorat et toute dépense doit être approuvée par la direction de l établissement. 4

5 LE MENTOR Définition Un enseignant expérimenté et reconnu dans son milieu désireux d accompagner et de guider un enseignant débutant (le mentoré) dans sa pratique; il collabore à l analyse réflexive dans le but d accroître l identité professionnelle et le potentiel pédagogique de ce dernier. Rôle Établit une relation de confiance avec le mentoré. Facilite l insertion du mentoré dans son milieu. Favorise les échanges en questionnant le mentoré sur sa pratique lors de rencontres formelles planifiées ou spontanées. Aide à faire des prises de conscience et à trouver des pistes de solution pour résoudre certaines situations-problèmes. Collabore à l enrichissement de la réflexion sur plusieurs aspects de sa vie professionnelle : pédagogie, relations interpersonnelles et implication. Guide le mentoré dans sa pratique notamment par l observation et l analyse de situations pédagogiques. Met en évidence et valorise les forces et les réussites du mentoré. Caractéristiques recherchées Respecte ses engagements. Assure la confidentialité des échanges avec le mentoré. Écoute avec empathie. Propose, questionne, conseille et encourage. Valorise le sens de l initiative, de la responsabilisation professionnelle et de la persévérance. Possède une bonne connaissance du Programme de formation de l école québécoise. Démontre de l habileté dans les communications interpersonnelles. Fait preuve d éthique professionnelle et en communique l importance. Partage judicieusement ses expériences professionnelles. Connaît les caractéristiques du milieu : projet éducatif, plan de réussite et la culture du milieu. Se rend disponible. 5

6 Processus de sélection des mentors Sur une base de volontariat Compléter une fiche d inscription. Recevoir l approbation de la direction de l établissement (signature). Connaître les modalités du Programme de mentorat de la CSP. Conditions pour devenir mentor Avoir au moins 7 années d expérience dans l enseignement. Adhérer au programme de mentorat de la CSP. Avoir déjà participé ou s engager à participer à une journée de formation sur les réalités de l insertion professionnelle et sur le rôle du mentor (novembre 2012). S investir au moins 2 ans dans le programme. De plus, il est fortement suggéré de participer à la rencontre Entente mentorale; il s agit d une rencontre d information permettant aux mentors et aux mentorés d amorcer leur relation mentorale dans un climat de confiance et sur une base solide (octobre 2012). Un atout Avoir déjà accueilli un stagiaire. Avoir suivi la formation de base pour devenir un enseignant associé (stage). 6

7 LE MENTORÉ (novice) Définition Le mentoré est un enseignant débutant dans la fonction désireux d être accompagné et soutenu dans son insertion professionnelle par un mentor (enseignant d expérience). Rôle Participe activement aux rencontres d échanges. Partage honnêtement ses besoins, ses réussites, ses difficultés et ses défis. Questionne et fait preuve d ouverture. Caractéristiques Facilite son insertion dans le milieu. S engage dans son cheminement professionnel. Poursuit sa pratique réflexive. Fait preuve d éthique professionnelle. Se rend disponible. Démontre de l intérêt et de la curiosité pour la profession enseignante. Processus de sélection des mentorés Sur une base de volontariat Connaître le programme de mentorat. Compléter la fiche d inscription. Informer la direction de son établissement de sa participation au programme. 7

8 Conditions Avoir 5 ans et moins d expérience dans l enseignement. Enseigner à temps plein ou à temps partiel (tâche minimale : 50%) Ne pas avoir adhéré au programme à plus de 2 reprises. Adhérer au programme de mentorat. De plus, il est fortement suggéré de participer à la rencontre Entente mentorale; il s agit d une rencontre d information permettant aux mentors et aux mentorés d amorcer leur relation mentorale dans un climat de confiance et sur une base solide (octobre 2012). 8

9 RESPONSABILITÉS DES DIFFÉRENTS ACTEURS Direction d établissement Adhérer au programme de mentorat et le promouvoir dans son établissement. Soutenir la mise en œuvre du programme de mentorat. Planifier et structurer l implantation du programme de mentorat dans son école de concert avec le CEE. Recruter les mentors. Favoriser les initiatives qui concourent à la réussite du programme. Participer, si possible, aux rencontres dédiées au programme de mentorat (ateliers, formation, présentation, bilan). L équipe-école Adhérer et reconnaître l importance du programme de mentorat. Collaborer à la mise en œuvre du programme. Commission scolaire Élaborer et mettre en œuvre le programme de mentorat. Développer une expertise pour soutenir le programme. Coordonner l application du programme. Syndicat de Champlain Collaborer à l élaboration du programme de mentorat. Adhérer au programme de mentorat et le promouvoir. 9