Français Attitudes positives envers la langue française Communication orale. Caractéristiques et préférences. Relations avec les autres

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1 Année scolaire Planification 1 ère étape Maternelle/jardin Champs d étude Maternelle Jardin Développement personnel et social Autonomie et confiance en soi Je suis à l aise et confortable à l école (milieu, personnes, apprentissages, situations). Je prends soin de mes effets personnels et du matériel mis à ma disposition. Je m habille, je me déshabille et je me chausse. Je suis les routines établies. Je prends conscience de l effet de mon comportement. Je choisis et je varie mes activités et mes tâches. Je suis à l aise et confortable à l école (milieu, personnes, apprentissages, situations). Je prends soin de mes effets personnels et du matériel mis à ma disposition. Je m habille, je me déshabille et je me chausse. Je suis les routines établies. Je prends conscience de l effet de mon comportement. Je choisis et je varie mes activités et mes tâches. Caractéristiques et préférences Je donne mon prénom et mon âge. Je reconnais mes traits physiques, mes intérêts et mes goûts. Je raconte des expériences personnelles. Je donne mon prénom, mon nom et mon âge. Je décris et je reconnais mes traits physiques, mes intérêts et mes goûts. Je raconte des expériences personnelles. Relations avec les autres Français Attitudes positives envers la langue française Communication orale Je démontre de bonnes habiletés sociales envers les autres (p.ex : en disant bonjour, s il-vous-plaît, merci, je m excuse, en exprimant mes idées et mes sentiments de façon acceptable). Je collabore avec les autres et je respecte les règles de vie en groupe. Je réagis de façon acceptable en situation de conflit. J écoute et je réagis positivement aux présentations. J écoute attentivement lorsqu on me lit une histoire. Je démontre un intérêt pour l écriture. Je suis des directives composées d une consigne. Je respecte les règles sociales de la communication orale (p.ex :, attendre son tour pour parler, écouter sans interrompre la personne qui parle). Je suis une conversation et j y participe. Je m exprime en utilisant un vocabulaire précis. Je démontre de bonnes habiletés sociales envers les autres (p.ex : en disant bonjour, s il-vous-plaît, merci, je m excuse, en exprimant mes idées et mes sentiments de façon acceptable). Je collabore avec les autres et je respecte les règles de vie en groupe. Je réagis de façon acceptable en situation de conflit. J écoute et je réagis positivement aux présentations. Je démontre un intérêt pour l écriture. Je suis des directives composées de deux consignes. Je respecte les règles sociales de la communication orale (p.ex :, attendre son tour pour parler, écouter sans interrompre la personne qui parle). Je suis une conversation et j y participe. Je communique avec des intentions variées (demander, commenter, décrire, raconter). Je m exprime en utilisant un vocabulaire précis, des structures linguistiques correctes et un temps de verbe approprié.

2 Concepts reliés à l écrit Conscience phonologique Lecteur émergent Je reconnais les éléments de présentation d un livre (p.ex :, identifier la page couverture, tenir le livre à l endroit, repérer le titre et tourner les pages correctement, montrer le titre et le nom de l auteur). Je démontre des habiletés visuelles (p.ex :, attention, mémoire, discrimination visuelle). Je distingue, je nomme et j imite les bruits et les sons de mon environnement. Je segmente une phrase en mots (p.ex., Je mange). Je segmente un mot en syllabes. Je fais des prédictions à partir de l illustration de la page couverture. Je reconnais les lettres de l alphabet enseignées. Je trouve et je reconnais globalement mon prénom. Je reconnais les éléments de présentation d un livre (p.ex :, identifier la page couverture, tenir le livre à l endroit, repérer le titre et tourner les pages correctement, montrer le titre et le nom de l auteur). J indique avec mon doigt le sens de l écriture. Je démontre des habiletés visuelles (p.ex :, attention, mémoire, discrimination visuelle). Je différencie une lettre majuscule d une lettre minuscule, un mot d une phrase et reconnais que les mots sont séparés par des espaces. Je distingue, je nomme et j imite les bruits et les sons de mon environnement. Je segmente une phrase en mots (p.ex., Je mange). Je segmente un mot en syllabes et une syllabe en phonèmes. Je fusionne, j enlève ou j ajoute des syllabes afin de former un mot. J identifie un phonème dans un mot en position initiale, finale et médiane. Je reconnais et distingue les phonèmes enseignés. Je reconnais des rimes. Je fais des prédictions à partir de l illustration de la page couverture. Je dégage le sens d un texte en me référant aux illustrations. Je démontre ma compréhension des textes lus (p.ex : en dessinant une parie, en identifiant des personnages). Je reconnais les lettres de l alphabet enseignées ainsi que le son qu elles produisent. Je trouve et je reconnais globalement mon prénom. Je trouve et je reconnais globalement mon prénom, celui de mes pairs. Je trouve et je reconnais globalement les mots connus ou rencontrés fréquemment.

3 Scripteur émergent Je tiens correctement mon crayon. J écris mon prénom. Je comprends que l écrit est porteur de message (p.ex., demander à l adulte d écrire pour lui). Je tiens correctement mon crayon. J écris mon prénom. J écris plusieurs lettres de l alphabet en utilisant divers outils et matériaux. Je fournis mes idées lors des activités d écriture (p.ex., livre collectif et écriture partagée). J utilise une combinaison d illustrations, de gribouillis, de symboles et de lettres, pour communiquer un message. Compétences médiatiques Mathématiques Numération et sens du nombre Mesure J écoute ou visionne divers produits médiatiques pour me divertir. Je récite les nombres jusqu à 10. Je reconnais le cardinal d un ensemble jusqu à 10 (p.ex :, il y a 10 cubes en tout dans la boîte). J associe un symbole numérique à une quantité jusqu à 3. Je développe une variété de stratégies pour dénombrer des quantités jusqu à 5 (p.ex : montrer avec mon doigt et déplace, dénombre de façon organisée, cadre à 5 cases). J associe des objets par correspondance d un à un (p.ex :, distribuer une paire de ciseaux, cuillère, taille-crayon). Je lis, j utilise et j écris les nombres de 1 à 5 à l aide de divers outils et matériaux. J utilise les termes premier et dernier. J utilise les termes gros/petit, long/court, plein/vide, lourd/léger. J écoute ou visionne divers produits médiatiques pour me divertir. Je récite les nombres jusqu à 30. Je reconnais le cardinal d un ensemble jusqu à 10 (p.ex :, il y a 10 cubes en tout dans la boîte). J associe un symbole numérique à une quantité jusqu à 10. Je développe une variété de stratégies pour dénombrer des quantités jusqu à 10 (p.ex : montrer avec mon doigt et déplace, dénombre de façon organisée, cadre à 10 cases). J estime un nombre d objets inférieurs à 11 et je vérifie ma réponse en dénombrant. Je compare et j ordonne des ensembles en fonction de la quantité, en utilisant les termes de numération (p.e.x, en tout, plus que, moins que, égale à, autant que, plusieurs, aucun). J explique ma démarche afin de justifier ma réponse. Je lis, j utilise et j écris les nombres de 1 à 5 à l aide de divers outils et matériaux. J utilise les nombres ordinaux jusqu à 5. (1 ier, 2 e )

4 Géométrie J identifie et je nomme les figures planes : le carré, le triangle, le rectangle et le cercle. J identifie des figues planes dans mon environnement. J assemble des figures planes pour obtenir des images, des dessins ou des formes. J identifie et je nomme les figures planes : le carré, le triangle, le rectangle et le cercle. J identifie des figues planes dans mon environnement. Je décris et je compare les figures planes en fonction d attributs et de propriétés simples. Je trace, je dessine et j assemble des figures planes dans mes créations. Sens de l espace Modélisation J identifie des régularités dans l environnement (p.ex : horaire de la journée) et dans des suites non-numériques (p.ex : à l aide d objet ou de dessins). J utilise les termes avant et après pour décrire les régularités. Je reproduis et je prolonge des suites non numériques. Traitement des données J identifie des régularités dans l environnement (p.ex : horaire de la journée) et dans des suites non-numériques (p.ex : à l aide d objet ou de dessins). J utilise les termes avant et après pour décrire les régularités. Je reproduis et je prolonge des suite non numériques. Probabilité Sciences et technologies Vie et environnement Je participe à des activités de recyclages. Je participe à des activités de recyclages. Propriété des matériaux Je découvre des propriétés des matériaux (p.ex., flotte/coule, absorbe ou non de l eau, aimanté/nonaimanté). Je décris l utilité d objets ou d appareil d usage courant Je découvre des propriétés des matériaux (p.ex., flotte/coule, absorbe ou non de l eau, aimanté/non-aimanté). Je décris l utilité d objets ou d appareil d usage courant (p.e.x, téléphone, ciseau, cuillère, taille-crayon). (p.e.x, téléphone, ciseau, cuillère, taille-crayon). Sources d énergie Construction de structures et d objets Changements quotidiens et saisonniers J identifie les différents temps de la journée. J associe des activités aux différentes saisons (p.ex., jouer dans les feuilles, faire un bonhomme de neige). J identifie les différents temps de la journée. Je nomme les saisons et les changements qu elles apportent. Sensibilisation à la technologie Études sociales Famille J utilise l ordinateur et d autres appareils pour me divertir. Je nomme les membres de ma famille et je décris leurs liens de parenté avec moi. J utilise l ordinateur et d autres appareils pour me divertir. Je nomme les membres de ma famille et je décris leurs liens de parenté avec moi. Communauté

5 Culture d expression française Éducation physique et santé Motricité globale Conscience de mon corps et adoption de modes de vie sains Je me familiarise avec des éléments de culture d expression française (p.ex., drapeau franco-ontarien, chansons, comptines, livres, vidéos). J exécute des mouvements de motricité globale qui font appel à la coordination, l équilibre et à la souplesse (p.ex :, courir, ramper, grimper, sauter à cloche pied, monter et descendre un escalier en changeant de pied à chaque marche). Je reconnais les parties de mon corps et mes besoins primaires (p.ex :, manger, dormir, faire de l exercice). Je me familiarise avec des éléments de culture d expression française (p.ex., drapeau franco-ontarien, chansons, comptines, livres, vidéos). J exécute des mouvements de motricité globale qui font appel à la coordination, l équilibre et à la souplesse (p.ex :, courir, ramper, grimper, sauter à cloche pied, monter et descendre un escalier en changeant de pied à chaque marche). J identifie les parties de mon corps et mes besoins primaires (p.ex :, manger, dormir, faire de l exercice). Sécurité et bien-être Je sais être prudent et me protéger. Je sais être prudent et me protéger. Éducation artistique Techniques et procédés J utilise diverses techniques et divers procédés dans mes créations en arts plastiques (p.ex., découper, dessiner, peindre et imprimer en démontrant une bonne préhension). J explore, j écoute et je produis des sons à l aide d instruments de musique. J utilise diverses techniques et divers procédés dans mes créations en arts plastiques (p.ex., découper, dessiner, peindre et imprimer en démontrant une bonne préhension). J explore, j écoute et je produis des sons à l aide d instruments de musique. Exploration artistique Productions individuelles et collectives Expression des idées et des sentiments J explore divers éléments d expression artistique à partir de mes cinq sens (p.ex., j entends avec mes oreilles, je sens avec mon nez, et je touche avec mes mains). Je participe avec ma voix et me gestes lors des chansons et comptines. Je reproduis des formules rythmiques à l aide d instruments de musique ou avec les parties de mon corps (p.ex., taper des mains ou du pied). J explore divers éléments d expression artistique à partir de mes cinq sens (p.ex., j entends avec mes oreilles, je sens avec mon nez, et je touche avec mes mains). Je participe avec ma voix et me gestes lors des chansons et comptines. Je reproduis des formules rythmiques à l aide d instruments de musique ou avec les parties de mon corps (p.ex., taper des mains ou du pied).