Programme Personnalisé d Aide et de Progrès

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1 Circonscription de Sainte-Geneviève-des-Bois (91) Document annexe à l'article Des outils pour la mise en œuvre des PPAP au CE2, BLÉ91 n 36, pages 13 à 16 Programme Personnalisé d Aide et de Progrès Nom et prénom de l élève : Ecole : 1

2 L élève doit être acteur dans son programme et associé à sa construction ANNEE :.. PROGRAMME PERSONNALISE D AIDE ET DE PROGRES En référence aux notes de service n du , n du et n du Nom et prénom de l élève : Date de naissance :... Nom et prénom de l enseignant :.Classe :. Cursus scolaire Année scolaire Classe Ecole Personnes de l école participant au programme (R.A.S.E.D., C.L.I.N., aide-éducateur, E.S. REP ) : Partenaires extérieurs (C.M.P.P., accompagnement scolaire.) Nom Adresse Fonction L enseignant et les parents de l enfant..s associent au Projet d Aide et de Progrès mis en place le./ /. Signature des parents : Signature de l élève : Signature de l enseignant : Signature de la directrice, du directeur : 2

3 Cette fiche est à renseigner par l élève. MOI ET L ECOLE Je m appelle :. MON PORTRAIT Mon enseignant : Mon école :... Ma classe :. Ce que j aime le plus à l école :. Ce que je réussis le mieux à l école :.. Ce que j aime le plus en dehors de l école :.. Ce que je réussis en dehors de l école :... Ce que je ne réussis pas à l école :.. Ce que je peux améliorer pour mieux réussir à l école :

4 EVALUATION A L ENTREE AU CE2 (DEBUT DU CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS) Compétences nécessaires aux enfants pour profiter pleinement des situations pédagogiques du cycle 3 DOCUMENTS A UTILISER ET A ADAPTER SELON VOS BESOINS 4

5 FRANÇAIS ITEMS DE BASE TOTAL /41 % CAPACITES COMPETENCES ITEMS ANALYSE DES ERREURS 1 3 COMPRENDRE ET SAVOIR APPLIQUER LES CONSIGNES COURANTES DU TRAVAIL SCOLAIRE SAVOIR LIRE : COMPRENDRE UN TEXTE DISTINGUER DES TEXTES DIFFERENTS (RECIT, DOCUMENTS, CONSIGNES, ) EN COMBINANT DES INDICES TEXTUELS ET NON TEXTUELS. COMPRENDRE UN TEXTE ET MONTRER QU ON L A COMPRIS : DONNER APRES LECTURE DES INFORMATIONS PONCTUELLES CONTENUES EXPLICITEMENT OU IMPLICITEMENT DANS UN TEXTE. DANS UN RECIT, IDENTIFIER LES PERSONNAGES ET LES RETROUVER, QUELS QUE SOIENT LES PROCEDES UTILISES. CONSTRUIRE LA SIGNIFICATION GENERALE D UN TEXTE SIMPLE EN PRENANT EN COMPTE SES ENONCES SUCCESSIFS RECONSTITUER LA CHRONOLOGIE DES EVENEMENTS DANS DES TEXTES DE STATUTS VARIES SE REPRESENTER LES RELATIONS 22 SPATIALES ET LES LIEUX EVOQUES DANS DES TEXTES DE STATUTS VARIES. 23 5

6 CAPACITES COMPETENCES ITEMS ANALYSE DES ERREURS RECONNAITRE LES MOTS A L ECRIT ET 38 A L ORAL : 39 SAVOIR LIRE : MAITRISER LES OUTILS DE LA LANGUE SAVOIR RECONNAITRE DES MOTS ECRITS DU VOCABULAIRE COURANT. SAVOIR DECHIFFRER DES MOTS INCONNUS. REPERER LES USAGES TOPOGRAPHIQUES COURANTS ET SE SITUER DANS L ESPACE GRAPHIQUE D UNE PAGE IMPRIMEE. COPIER UN MOT, UNE PHRASE, UN TEXTE, EN RESPECTANT LES EXIGENCES DE PRESENTATION ET EN ECRIVANT LISIBLEMENT SAVOIR ECRIRE : PRODUIRE UN TEXTE ECRIRE SOUS LA DICTEE DES SYLLABES, DES MOTS COURANTS, DE PETITES PHRASES OU DES TEXTES COURTS. TRANSFORMER UN TEXTE EN APPLIQUANT DES REGLES SIMPLES. SAVOIR PRODUIRE UN ECRIT BREF DANS UNE SITUATION DE COMMUNICATION DETERMINEE. SAVOIR PRODUIRE UN ECRIT COHERENT DANS UNE SITUATION DE COMMUNICATION DETERMINEE

7 MATHEMATIQUES ITEMS DE BASE TOTAL /34 % CAPACITES COMPETENCES ITEMS ANALYSE DES ERREURS UTILISER UN CALENDRIER 29 RECHERCHER L INFORMATION, L INTERPRETER, LA REFORMULER. CONNAITRE DES DOUBLES ET DES MOITIES ANALYSER UNE SITUATION. ORGANISER UNE DEMARCHE. UTILISER LE VOCABULAIRE SPATIAL USUEL SUR UNE REPRESENTATION PLANE. RESOUDRE UNE SITUATION DE PARTAGE OU DE REGROUPEMENT PRODUIRE UNE REPONSE, LA JUSTIFIER. TRACER UNE FIGURE A PARTIR DE CONSIGNES SE REPERER SUR UN QUADRILLAGE. 1 APPLIQUER UNE TECHNIQUE MESURER OU TRACER UN SEGMENT DE LONGUEUR DONNEE

8 CAPACITES COMPETENCES ITEMS ANALYSE DES ERREURS CALCULER MENTALEMENT CALCULER DES SOMMES. 55 APPLIQUER UNE TECHNIQUE RANGER LES LONGUEURS. 24 TRANSCRIRE EN LETTRES DES NOMBRES ECRITS EN CHIFFRES ET INVERSEMENT UTILISER DIRECTEMENT UNE CONNAISSANCE ORDONNER DES NOMBRES

9 ORGANISATION DU PROGRAMME PERSONNALISE D AIDE ET DE PROGRES. PAR LE MAITRE AUTRES ENSEIGNANTS : ENSEIGNANTS DU CYCLE, ES.REP, RASED. AUTRES DISPOSITIFS OBJECTIFS A TRAVAILLER MODALITES EVALUATION ET REAJUSTEMENT 9

10 Note explicative du tableau ci-dessous : Le vocabulaire utilisé dans ce tableau est adapté aux élèves afin qu ils puissent le remplir eux-mêmes, par exemple en entourant en vert les items réussis, en rouge ceux qui sont échoués. Renseigner ces tableaux avec les élèves permet d entendre ce qu ils peuvent dire de leurs réussites et de leurs échecs. Prénom : Nom : Compétences de bases en français Compétences Items Observations Comprendre les consignes du travail 1, 2,4 Savoir mettre ensemble la couverture d un livre et les 8, 9,11 pages de l intérieur. Remettre en ordre des phrases racontant une 17, 18,19 histoire. Se souvenir d un trajet et le tracer sur un plan. 28,31 Se souvenir des personnages d une histoire. 32, 34,35 Sur une affiche, lire la date, de quoi cela parle. 37,42 Répondre à des questions sur un texte. 55,59 Lire des mots sans faute. 45,47 Savoir trouver une phrase dans un texte. 50 Copier un texte en faisant attention à la ponctuation, 23, 24, 25,26 aux majuscules et à l orthographe. Ecrire sous la dictée des mots simples. 66,67 Transformer un texte au féminin en un texte au 81, 83,85 masculin. Ecrire en reprenant l organisation d un texte. 87, 88, 89 Compétences de bases en mathématiques Compétences Items Observations Utiliser les mots : à l intérieur, à l extérieur, entre. 1, 7, 9 Calculer avec des groupements par , 73 Ranger des nombres. 75 Calculer mentalement. 42, 43, 44 Mesurer, tracer un trait. 27, 28, 29 Compter de 10 en Effectuer des additions posées, en ligne ou à poser. 47, 48, 49, 50, 51, 53 Replacer des nombres dans l ordre. 76 Reconnaître des formes géométriques. 19,20 Ecrire des nombres en lettes et en chiffres. 82, 83, 84, 85, 86 Connaître les paires qui font Connaître les doubles des nombres jusqu à , 60, 61, 62 Connaître des sommes par cœur. 63, 64, 65, 66, 67 10

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