Intention pédagogique : Développer la coopération dans la création d une histoire collective. Critère(s) d évaluation : Manifestation(s) :

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Rachel Vinet
il y a 6 ans
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Titre : Le gros monstre qui aimait trop lire Durée : 30 minutes (plusieurs périodes par semaine) Regroupement : Grand groupe et équipe de deux Intention pédagogique : Développer la coopération dans

1 Titre : Le gros monstre qui aimait trop lire Durée : 30 minutes (plusieurs périodes par semaine) Regroupement : Grand groupe et équipe de deux Intention pédagogique : Développer la coopération dans la création d une histoire collective. Critère(s) d évaluation : Manifestation(s) : - Participation à la vie de groupe Il aime faire des activités en groupe et - Engagement dans une activité ou un coopère bien. - projet Il exprime ses idées et écoute les autres. Expression de sa satisfaction d avoir Il participe au processus de prise de décision. réalisé l activité ou le projet Compétences : 1 Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur 2 Affirmer sa personnalité 3 Interagir de façon harmonieuse avec les autres 4 Communiquer en utilisant les ressources de la langue 5 Construire sa compréhension du monde 6 Mener à terme une activité ou un projet Composantes : Compétence 3 : l enfant collabore avec les autres Compétence 6 : l enfant s engage dans un projet ou une activité, l enfant manifeste de la satisfaction à l égard du projet ou de l activité Savoirs essentiels : Compétence 3 : Porter attention et maintenir sa concentration Compétence 6 : Produire de nouvelles idées et sélectionner Élément culturel ou repère culturel : Chartrand, Lili, ill. Rogé, Le gros monstre qui aimait trop lire. Saint-Lambert : Dominique et compagnie, collection albums illustrés, 2005, 30 p. Matériel : Livre «le gros monstre qui aimait trop lire»

2 Lettre du monstre Tableau ou cartons blancs pour créer l histoire Crayons ou craies Grandes feuilles de papier blanches Crayons de bois, crayons feutres Activité fermée ou ouverte? Ouverte Décrire l événement observé qui a suscité le besoin de mettre en place cette activité : Développer la compétence 6 chez les enfants. Activité présentée dans le cadre du cours «ateliers, activités, jeux et projets en classe préscolaire». Préparation (déclencheur, rappel des connaissances, etc.) : TROIS TEMPS D UNE LEÇON - Lecture du livre «le gros monstre qui aimait trop lire» - Lecture de la lettre que le monstre envoie aux enfants. - Expliquer aux enfants qu ils doivent, ensemble, composer une nouvelle histoire pour le monstre. Réalisation : ACTIVITÉ 1 : CRÉATION DE L HISTOIRE - C est l ami responsable qui choisira parmi les suggestions des enfants. - Animer l écriture de l histoire au tableau ou sur des cartons (voir annexe). Qui sera le personnage principal? Comment s appelle-t-il? Où est-il? Que fait-il? - Déterminer le problème que le ou les personnages devront régler. Il y a quelque chose de très grave qui va se passer. Il y aura un gros problème. Quel est-il? - Aider les enfants à trouver des solutions aux problèmes et les amener à la fin de l histoire (aucuns nouveaux éléments après le problème). Comment faire pour régler le problème? Qui pourrait l aider/les aider? - Illustrer chaque étape de l histoire et les répéter chaque fois qu une nouvelle s ajoute afin de s assurer que les enfants suivent l histoire. ACTIVITÉ 2 : ILLUSTRATION DE L HISTOIRE DANS UN LIVRE - Expliquer aux enfants qu ils devront illustrer l histoire pour créer un livre géant - Expliquer le matériel mis à leur disposition (crayons de bois, crayons feutres) - Déterminer les différentes pages à l aide des évènements de l histoire affichés au tableau - Demander aux enfants quelle page ils veulent illustrer (probablement en équipe de deux) et inscrire leurs noms à côté de celle-ci. - Préciser qu ils doivent s entendre pour dessiner le bon dessin

3 - À la fin, mettre toutes les pages ensemble et envoyer le livre au monstre pour qu il puisse le lire. Intégration (retour, objectivation, etc.): - Retour du livre et lecture de la lettre que le monstre envoie aux enfants pour les remercier. - Placer le livre dans la bibliothèque pour que les enfants puissent le relire. - Demander aux enfants ce qu ils ont préféré du projet (CP 6) PRÉCISIONS SUR L ACTIVITÉ D APPRENTISSAGE Consignes données aux enfants (formulation simple et adaptée aux élèves) : - Nous allons écrire une histoire pour le monstre - Lever la main pour donner notre idée - Attendre son tour pour parler - C est l ami responsable qui choisit quand nous avons plusieurs idées - Nous allons faire un livre avec notre histoire pour l envoyer au monstre - Vous pouvez choisir la page que vous voulez dessiner - Il faut que les deux amis aiment le dessin pour commencer la page - Inscrire votre nom sur votre page avec son numéro Difficultés anticipées et moyens mis en place pour soutenir les élèves (difficultés d apprentissage et de comportement) : - Ne pas lever la main avant de parler - Ne pas aimer l idée choisit par l ami responsable - Ne pas participer au projet Piste d activités d enrichissement (pour les élèves ayant acquis l intention pédagogique) : Les enfants pourraient envoyer au monstre le titre de leur livre préféré avec son illustration. Activités de consolidation ou de remédiation (pour les élèves n ayant pas acquis l intention pédagogique): Les enfants pourraient se mettre en équipe de deux ou trois pour composer une autre histoire. (peut-être que travailler en plus petit groupe les aiderait à mieux développer les compétences) Activité déversoir (ce que les élèves doivent faire une fois l activité terminée) : - Jeux libres, lecture silencieuse, aider les autres (s ils le veulent).

4 Commentaires (force, difficulté, moyens pour la parfaire) : RETOUR SUR L ACTIVITÉ

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