Bonjour et bienvenue à l atelier Imagine ton avenir

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2 Bonjour et bienvenue à l atelier Imagine ton avenir Avant de débuter l atelier, nous vous invitons à compléter l activité de la page 1 du cahier de l élève. Bon travail!

3 Présentation des animatrices Lyne Vincent Chef d équipe, SPHERE-Québec l.vincent@sphere-qc.ca Marie-Soleil Touchette Chargée de programme, SPHERE-Québec m.touchette@sphere-qc.ca

4 Retour sur l activité brise-glace

5 Plan de la rencontre Présentation de SPHERE-Québec Présentation du projet Imagine ton avenir Les résultats actuels et à venir Période de questions

6 Présentation de

7 Présentation de SPHERE-Québec Organisme sans but lucratif fondé en 2004 Mission: - Favoriser la création d emplois adaptés de qualité pour les personnes handicapées éloignées du marché du travail, et ce, en collaboration avec les partenaires locaux, régionaux et provinciaux. - Développer et supporter des initiatives favorisant l émergence de nouveaux modèles d intégration au travail pour les personnes handicapées. Mandat principal: Gérer le FIPH (Fonds d intégration pour les personnes handicapées) Programme du Ministère des Ressources humaines et du Développement des compétences du Canada Budget annuel: $ Territoire: Province de Québec Bureaux: Montréal, Québec, Sainte-Agathe-des-Monts et Rimouski Résultats: En moyenne, 500 personnes participent à une mesure annuellement. De ce nombre, plus de 50% restent actives.

8 Présentation du projet:

9 Historique Projet inspiré d échanges avec des enseignants en adaptation scolaire devant accompagner leurs élèves en formation préparatoire au travail. Grâce au support financier du Ministère des Ressources humaines et Développement des compétences Canada dans le cadre du Programme de partenariat pour le développement social volet personnes handicapées (PPDS-PH), le projet a pu être financé pour une période de 18 mois (janvier juillet 2011).

10 Présentation du projet But: Développer et expérimenter un modèle d intervention exportable qui mettra les jeunes handicapés en contact avec leurs propres capacités en lien avec le marché du travail dans le but d augmenter leurs chances d intégrer un emploi. Objectifs: - Familiariser les jeunes handicapés de 15 à 21 ans au marché du travail par une démarche d orientation créative et structurée ; - Outiller les intervenants d un nouveau programme, améliorant ainsi les services dispensés aux jeunes handicapés par le biais du développement de matériel pédagogique ; - Sensibiliser les employeurs à un bassin de main-d œuvre compétente. Clientèle: Élèves handicapés ou en difficulté d adaptation et d apprentissage (EHDAA) âgés de 15 à 21 ans qui débutent un processus d orientation professionnelle.

11 Portrait des participants (Projet pilote an 1) Provinces Élèves Enseignants Manitoba 30 6 Nouveau-Brunswick Ontario 29 6 Québec (Estrie) 39 4 Québec (Drummondville) 11 1 Total

12 Échéancier Janvier 2010 Début du projet Novembre 2010 Avril 2011 Expérimentations des outils Été 2011 Rapport de projet

13 Présentation des outils Particularités: Outils d exploration personnelle et professionnelle adaptés et variés permettant aux jeunes handicapés de se familiariser avec le monde du travail Format: Ateliers pratiques sous forme d expérimentations et d exercices à compléter Démarche: Individuelle ou de groupe Durée du programme : Flexible, pouvant s échelonner sur une période de 1 à 6 mois Préparation: Normalement aucune en dehors des heures de classe

14 Les liens avec l approche orientante Nos outils stimulants et adaptés se voulaient un moyen de: motiver les élèves par rapport à leurs études; offrir du matériel d orientation accessible pour les enseignants; définir et développer l identité vocationnelle des élèves; permettre aux élèves de développer leur sentiment de compétence par rapport à leur démarche d orientation professionnelle, grâce aux expériences vécues; favoriser le partenariat et la collaboration entre les différents professionnels scolaires (conseiller d orientation, enseignant, technicien en éducation spécialisée) ainsi qu avec certains milieux professionnels de leur région.

15 Les secteurs d activités explorés Ressources naturelles Services personnels et publics Construction Vente et travail de bureau Transformation /Fabrication Alimentation Mécanique

16 Matériel utilisé Cahier de l étudiant et cahier de l enseignant Matériel de sensibilisation pour les employeurs Matériel pour toutes les expérimentations S'ajoutent aux trousses des documents visuels favorisant les apprentissages des élèves: montages photos et vidéos détaillés pour chaque expérimentation 9 capsules vidéos tournées dans différents milieux de travail

17 Contenu des trousses Trousse de l élève Cahier de l élève (10 modules) Matériel d expérimentations Pochette de l employeur et matériel complémentaire -Portfolio professionnel -Carte de remerciement -Dépliant employeur -Feuille de présentation -Feuille d horaire Trousse de l enseignant Cahier de l enseignant (10 modules) Matériel d expérimentations DVD capsules vidéo Pochette de l enseignant -Grille d observation de l élève -Feuille de profils: participants et employeurs -Feuille d évaluation du projet: élève et enseignant Clef USB -Matériel format texte et format formulaire -Support visuel : photo et vidéo des expérimentations -Matériel complémentaire : publication, sites internet, programmes connexes

18 Description des modules : Module 1 Introduction et autoportrait en image Module 2 à 8 Présentation des 7 secteurs d emploi Module 10 Portfolio professionnel Module 9 Journée carrière

19 Un exemple: Module 2 L e s r e s s o u r c e s n a t u r e l l e s

20 Le Questionnaire d intérêts: Ce secteur correspond aux emplois qui sont en lien avec nos ressources naturelles telles que l agriculture, l élevage et l exploitation forestière. Les individus qui y travaillent : Cultivent la terre; Élèvent et prennent soin des animaux; Voici un petit questionnaire à remplir qui t aidera à savoir si ce secteur pourrait t intéresser. Pour chacun des énoncés, indique en cochant si la phrase te représente : pas du tout, un peu ou beaucoup Les énoncés suivants me représentent A Pas du tout B Un peu + C Beaucoup + J aime être en contact avec des animaux. Je peux faire des tâches même si j ai les mains sales. Les mauvaises odeurs me dérangent. J aime travailler dehors. J aime travailler avec mes mains. La culture des végétaux m intéresse (plantes, fleurs, légumes, fruits, etc.). Je suis capable de rester debout pendant plusieurs minutes. J aime classer et ranger les choses. J aime bouger, faire de l activité physique. Jesuis capable de travailler seul. Total de tes crochets

21 Les Caractéristiques du secteur: Fais la lecture du tableau suivant. À l aide de ton surligneur, indique ton degré d intérêt pour chacun des types d emploi.

22 Consignes L Expérimentation : Ouvre ton sac et regroupe le matériel suivant sur ton bureau : Sachet de graines Linge pour nettoyer Sac de terre Pellicule plastique «Saran Wrap» Pot de transplantation Assiette d aluminium Cuillère de plastique Verre Prends ton pot à plante et remplis-le au 3/4 de terre à l aide de ta cuillère. Ouvre ton sachet de graines et vides-en le contenu dans ton pot. À l aide de ta cuillère de plastique, ajoute environ 5 cuillères de terre. Dépose ton pot dans ton assiette d aluminium. Prends ton verre de plastique et remplis-le jusqu à la ½ avec de l eau. Vide tranquillement ton verre d eau sur la terre. Ajoute la pellicule plastique «Saran Wrap» sur ton pot. Dépose ton pot à l endroit indiqué par ton enseignant(e). Mouille ton linge à nettoyer. À l aide de ton linge mouillé, nettoie ton espace de travail. Félicitations, tu viens d accomplir ta première expérimentation!

23 Matériel complémentaire Le visuel photos

24 Matériel complémentaire Le visuel vidéo

25 Matériel complémentaire La capsule vidéo

26 Le Cinéphile: A- Écris trois (3) tâches que l aide-promeneur doit exécuter dans son travail B- À l aide de ton surligneur, indique parmi les réponses de la question «A» les tâches d aide-promeneur que tu aimerais exécuter. C- Écris trois (3) aptitudes (force, qualité, atout) que l aide-promeneur doit posséder D- À l aide de ton surligneur, indique parmi les réponses de la question «C» les aptitudes que tu possèdes.

27 L autoévaluation: Mon autoévaluation 1- Quelle est ton appréciation des activités? - Planter des graines d herbe à chat : J ai beaucoup aimé cette activité J ai aimé cette activité J ai un peu aimé cette activité Je n ai pas aimé cette activité - Regarder la vidéo sur le travail d aide-promeneur chez Concept- Kalin : J ai beaucoup aimé cette activité J ai aimé cette activité J ai un peu aimé cette activité Je n ai pas aimé cette activité 2- Qu est-ce que tu as aimé? 3- Qu est-ce que tu n as pas aimé? 4- Qu est-ce que tu as trouvé facile? 5- Qu est-ce que tu as trouvé difficile? 6- Comment t es-tu comporté pendant les activités? J ai été négatif pendant l activité J ai travaillé sans m appliquer J ai été impatient J ai demandé de l aide J ai amélioré mon attitude pendant l activité 7- Pourquoi as-tu eu ce comportement? L activité ne m intéressait pas J avais de la difficulté à faire l activité J étais fatigué J avais peur de ne pas réussir Je trouvais l activité trop longue Je ne comprenais pas bien les consignes J ai fait de mon mieux J ai réussi l activité sans aide J ai bien participé Autres L activité m intéressait beaucoup Mon professeur m a aidé Je voulais faire comme les autres élèves Je suis de bonne humeur Autres 8- Finalement, crois-tu que tu aimerais travailler dans le secteur des ressources naturelles? Oui Non Peut-être Pourquoi?

28 Un exemple: Module 2 L e s r e s s o u r c e s n a t u r e l l e s

29 Présentation des modules (Guide de l enseignant) Le cahier de l enseignant est constitué des 10 modules suivants : Module Nom Durée Pages Module 1 Introduction 65 minutes Module 2 Ressources naturelles 125 minutes Module 3 Construction 125 minutes Module 4 Transformation/Fabrication 125 minutes Module 5 Mécanique 125 minutes Module 6 Alimentation 140 minutes Module 7 Vente et Travail de bureau 215 minutes Module 8 Services personnels et publics 140 minutes Module 9 Journée carrière 170 minutes Module 10 Bilan des apprentissages 90 minutes Les modules 2 à 8 présentent 7 secteurs d emploi. Le plan d atelier que nous proposons est le suivant : A- Présentation du secteur (45 minutes) Description Questionnaire Caractéristiques du secteur B- Expérimentation (30 minutes) C- Le cinéphile (30 minutes) D- Autoévaluation (15 minutes) E- Transfert d informations sur le bilan (5 minutes) Précisions : Les expérimentations sont accompagnées d un support visuel (photos) et d un support audio-vidéo. L autoévaluation permet à l élève d apprendre à s observer dans l exécution de certaines activités. C est un outil qui l aide à faire le point sur ses forces, ses difficultés, ses intérêts, ses aptitudes, ses habiletés et ses attitudes. Nous invitons fortement les enseignants à commenter la démarche de l élève. Par ailleurs, le bilan des apprentissages (tableau module 10) peut être complété à la suite de chacun des modules ou encore au cours d une activité distincte lorsque les modules 1 à 9 seront terminés.

30 Déroulement de l activité Durée : 30 minutes Expérimentation #1 : Planter de l herbe à chat Matériel requis Inclus dans la boîte à outils : Non inclus dans la boîte à outils : - Graines d herbe à chat - Balais - Terre - Porte-poussière - Pot à plante - Cuillère en plastique - Verre - Assiette d aluminium - Pellicule plastique «Saran Wrap» - Linge pour nettoyer - Feuille de consignes (cahier de l élève p. 23) Déroulement A- Lire à voix haute la mise en contexte de l expérimentation. B- Individuellement ou en groupe, faire la lecture des consignes 1 à 11. C- Demander au groupe s ils ont des questions sur les étapes à suivre. D- Accompagner les élèves dans l exécution de chacune des consignes. Vous pouvez aussi faire l expérimentation en même temps que les élèves. E- Demander aux élèves de conserver leur verre et leur cuillère de plastique, ils en auront besoin pour l expérimentation du module 6. F- N oubliez pas d inviter les élèves à arroser leurs graines dans les semaines suivantes (environ 1 fois par semaine). La terre doit toujours rester légèrement humide. Lorsque les graines auront germé, vous pourrez enlever la pellicule plastique. * Comme support visuel, vous pouvez utiliser la feuille de déroulement illustré qui suit l exemple de feuille de l élève.

31 Nom de l élève : Module 1 Grille d observation Module Compétence Niveau Commentaires Autoportrait Présentation du secteur Ressources Naturelles Conceptualisation de leur projet de carrière Concret +-Concret Abstrait Réalisme de leur projet de carrière v/s capacité Réaliste +-Réaliste Irréaliste Aptitude à s exprimer en public À l aise Fonctionnel Mal à l aise Attitude par rapport à la démarche d orientation Volontaire Neutre Réfractaire Compréhension des consignes Bonne Fonctionnelle À travailler Capacité d écoute en lien avec de nouvelles Bonne Fonctionnelle À travailler informations Autonomie dans l exécution des tâches à faire Autonome Avec aide Non autonome Réaction de l élève par rapport au secteur des ressources des ressources naturelles Intéressé Neutre Désintéressé Module 2 Expérimentation #1 Le cinéphile Volet ressources Naturelles Compréhension des consignes Bonne Fonctionnelle À travailler Autonomie dans l exécution de différentes tâches Autonome Avec aide Non autonome Rapidité dans l exécution des consignes Rapide Modéré Lent Attitude lors de l exécution de nouvelles tâches Ouvert Neutre Fermé Réactions par rapport à la manipulation de différentes textures et éléments À l aise Mal à l aise Indifférent Compréhension des consignes Bonne Fonctionnelle À travailler Autonomie dans l exécution de différentes tâches Autonome Avec aide Non autonome Rapidité dans l exécution des consignes Rapide Modéré Lent Capacité à rester attentif pendant un certain temps Bonne Fonctionnelle À travailler Capacité à se projeter dans des tâches Bonne Moyenne Aucune Capacité à traiter de l information ciblée dans un Bonne Fonctionnelle À travailler contexte général Capacité à exécuter deux tâches simultanément (écouter et répondre aux questions) Bonne Moyenne Aucune

32 Les résultats actuels et à venir

33 Exemple d une expérimentation en cours (Centre du Québec) Classe de onze élèves en adaptation scolaire (2 filles et 9 garçons) Expérimentation sur une période de 6 semaines permettant l intégration des autres matières telles le français, les mathématiques, l autonomie et la participation sociale. Caractéristiques des élèves: Trouble envahissant du développement : 3 Déficience intellectuelle légère: 2 Déficience intellectuelle de légère à moyenne : 2 Déficience motrice légère: 3 Déficience motrice grave: 1

34 Premières observations de Réception positive du matériel de la part des élèves. Les jeunes sont heureux d avoir en main un livre d exercices relié, dynamique et leur appartenant. l enseignante L enseignante trouve le matériel très intéressant, facile d utilisation et pertinent dans le cadre d une formation préparatoire au travail. La participation est excellente. Les jeunes sont attentifs, motivés et disciplinés.

35 Résultats à venir Les enseignants auront jusqu à la fin du mois d avril pour compléter les modules. Nous demeurons en contact avec les enseignants afin de pouvoir leur apporter notre aide au besoin, pour faciliter la réalisation du projet. Une rencontre bilan se fera avec les enseignants en mai 2011 afin de recueillir leurs commentaires.

36 Les pistes de développement Bonifier les outils actuels en fonction des commentaires reçus lors des rencontre bilans. Développer une suite au programme pour les jeunes inscrits en deuxième et troisième année du programme de formation préparatoire au travail (FPT). Adapter nos outils en fonction de la réalité de certaines clientèles (ex.: jeunes aphasiques ou ayant un handicap physique important). Identifier des besoins de la clientèle afin de faciliter leur transition socioprofessionnelle.

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38 Pour obtenir de l'information, vous pouvez communiquer avec Lyne Vincent chef d'équipe SPHERE-Québec poste 207