CARNET de SUIVI des APPRENTISSAGES en MATERNELLE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "CARNET de SUIVI des APPRENTISSAGES en MATERNELLE"

Transcription

1 CARNET de SUIVI des APPRENTISSAGES en MATERNELLE École Henri MERTZ 10, rue des écoles LEMBACH

2 Carnet de suivi des apprentissages Ce document a été élaboré par l équipe pédagogique en cohérence avec les programmes de l'école maternelle en vigueur depuis septembre Il suivra votre enfant tout au long de sa scolarité en maternelle et vous sera confié deux fois dans l'année. Vous y trouverez les progrès de votre enfant. Au fur et à mesure des apprentissages, lorsque votre enfant franchira une étape en direction des attendus de fin de Grande Section, une date et/ou une gommette seront apposées sous la marche validée. Ce cahier se remplit donc petit à petit au fil de la scolarité, au rythme de chaque enfant. L'objectif étant que l'accent soit toujours mis sur les progrès déjà accomplis afin d'encourager l'enfant. Il est préférable de regarder ce cahier avec votre enfant et de le commenter ensemble, afin de valoriser son travail. Merci d'en prendre soin et de le rapporter dès que possible à l'école après l'avoir signé en dernière page.

3 APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE A1 - Reconnaître les gens qui m entourent Je sais reconnaître ma maîtresse Je sais reconnaître mes Je sais reconnaître tous les et mon ATSEM. camarades de classe. adultes de l école. A2 - Respecter les règles de la vie en collectivité Je sais que j ai le droit de jouer, Je sais que je dois attendre mon d apprendre, de faire des erreurs, tour, partager les objets, respecter d être aidé et protégé. les autres et le matériel. Je sais participer à l élaboration des règles de vie et les respecter. A3 - Apprendre Je sais être attentif. Je sais m appliquer. Je sais respecter la consigne et terminer mon travail.

4 A4 - Ranger Je sais ranger mes affaires. Je sais ranger après avoir joué ou travaillé. Je sais aider les autres à ranger. MOBILISER LE LANGAGE : L ORAL Compétences attendues en fin d'école maternelle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. S exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. Manifester de la curiosité par rapport à l écrit. Pouvoir redire les mots d une phrase écrite après sa lecture par l adulte, les mots du titre connu d un livre ou d un texte. Participer verbalement à la production d un écrit. Savoir qu on n écrit pas comme on parle. Repérer des régularités dans la langue à l oral en français (éventuellement dans une autre langue). Manipuler des syllabes. Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives). Reconnaître les lettres de l alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d imprimerie. Copier à l aide d un clavier. Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

5 B1 - Communiquer Je sais me faire comprendre Je sais raconter une histoire avec Je sais raconter une histoire ou quand j en ai besoin. le support des images. relater un événement sans support. B2 - Parler en faisant des phrases Je sais faire des phrases plus Je sais faire des phrases longues. complexes. Je sais dire des comptines avec Je sais reconnaître un mot qui Je sais trouver un mot qui finit des rimes. finit comme un autre. comme un autre. Je sais faire de courtes phrases. B3 - Jouer avec les rimes

6 B4 - Jouer avec les syllabes Je sais dire un mot en séparant Je sais scander les syllabes d un Je sais compter les syllabes d un bien les syllabes. mot en tapant dans les mains. mot. Je sais dire si j entends un son Je sais localiser un son dans un Je sais sais distinguer des sons dans un mot. mot. proches. B5 - Jouer avec les sons B6 - Connaître des comptines, des poésies Je sais dire des comptines en groupe. Je sais réciter des comptines seul. Je sais réciter des comptines seul et de manière expressive.

7 MOBILISER LE LANGAGE : L ÉCRIT C1 - Comprendre un texte lu Je sais écouter une histoire. Je sais répondre à des questions Je sais répondre à des questions simples. complexes. C2 - Produire de l écrit Je sais participer à la rédaction d un texte. Je sais dicter des phrases simples. Je sais corriger oralement des phrases mal construites. C3 - Reconnaître son prénom Je reconnais l initiale de Je reconnais mon prénom Je reconnais mon prénom Je reconnais mon prénom mon prénom. en capitales. en script. en cursive.

8 C4 - Reconnaître les prénoms de la classe Je reconnais les photos de mes camarades. Je reconnais la plupart Je reconnais la plupart Je reconnais la plupart des prénoms de mes des prénoms de mes des prénoms de mes camarades en capitales. camarades en script. camarades en cursive. C5 - Connaître les lettres de l alphabet abc d ef g hi ABCDEFGHI JKLMNOPQ RSTUVWXYZ j kl m no p q abcdefghi jklmnopq rstuvwxyz r s tu vwxyz Je sais reconnaître la plupart des Je sais reconnaître la plupart des Je sais reconnaître la plupart des lettres en capitales. lettres en script. C6 - Écrire son prénom EMMA EMMA Je sais écrire mon lettres en cursive. Emma EMMA Je sais écrire mon Emma Je sais écrire mon Emma Je sais écrire mon prénom en capitales avec prénom en capitales sans prénom en cursives avec prénom en cursives sans modèle. modèle. modèle. modèle.

9 C7 - Écrire avec un modèle MAMAN LPN JKR MAMAN Je sais écrire des lettres en Je sais écrire des mots en capitales avec modèle. capitales avec modèle. C8 - Écrire seul ses premiers mots J accepte d écrire un mot en écriture inventée. Je commence à écrire seul des mots en retranscrivant phonétiquement quelques lettres ou syllabes Je sais écrire seul un mot avec des lettres ou groupes de lettres connus. L ACTIVITÉ PHYSIQUE Compétences attendues en fin d'école maternelle Agir, s exprimer, comprendre à travers l activité physique Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d obstacles à franchir ou de la trajectoire d objets sur lesquels agir. Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Construire et conserver une séquence d actions et de déplacements, en relation avec d autres partenaires, avec ou sans support musical. Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

10 D1 - Courir, sauter, lancer Je sais courir, sauter, lancer. Je sais courir, sauter, lancer de Je sais courir, sauter, lancer dans différentes manières. un but précis. D2 - Suivre un parcours de motricité Je sais me déplacer sur un Je sais enchaîner les actions en parcours. fonction des obstacles D3 - Se déplacer dans des environnements variés Je sais me déplacer de différentes Je sais me déplacer dans des façons. environnements variés.

11 D4 - Danser avec les autres J accepte de participer à une Je sais inventer des gestes et des Je sais mémoriser les gestes et les création collective. déplacements. déplacements. J accepte de participer à une Je sais coordonner mes Je sais coordonner mes gestes ronde. déplacements avec les autres. avec les autres. Je sais respecter mon rôle dans Je sais jouer différents rôles dans mon équipe. mon équipe. D5 - Participer à des rondes D6 - Jouer en équipe Je sais reconnaître mon équipe.

12 AGIR, S EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES Compétences attendues en fin d'école maternelle Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d un projet ou d une consigne et les utiliser en adaptant son geste. Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d intensité, de hauteur, de nuance. Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. Décrire une image, parler d un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. E1 - Dessiner Je produis des tracés intentionnels et je sais les nommer. Je sais dessiner en inventant. Je sais dessiner en respectant le réel ou le modèle.

13 E2 - Faire du graphisme décoratif Je sais reproduire des graphismes Je réutilise des graphismes dans Je sais inventer de nouveaux simples. graphismes. une production. E3 - Réaliser une composition plastique J utilise des techniques simples (déchirer, froisser, coller). Je sais combiner des techniques Je sais choisir et combiner des plus complexes (plier, empiler, matériaux en réinvestissant des juxtaposer ). techniques. E4 - Observer et analyser Je sais décrire simplement une image. Je sais décrire une image et trouver des indices pour la comprendre. Je sais exprimer un ressenti..

14 E5 - Chanter Je connais plusieurs comptines et chansons. Je sais chanter en groupe. Je sais interpréter des chansons de manière expressive. E6 - Jouer avec sa voix Je sais imiter des jeux vocaux Je sais jouer sur les paramètres Je sais proposer une création simples. vocaux. vocale. E7 - Jouer sur les rythmes avec son corps et des instruments Je sais marquer la pulsation avec Je sais reproduire un rythme avec Je sais inventer un rythme avec mon corps ou des instruments. mon corps ou des instruments. mon corps ou des instruments.

15 E8 - Écouter Je sais écouter un court extrait Je sais écouter un extrait en Je sais écouter un extrait et en du début à la fin. fonction de critères précis.. faire une analyse simple. E9 - Participer à un spectacle Je sais faire parler des marionnettes. Je sais mimer. Je sais jouer ou improviser sur scène. STRUCTURER SA PENSÉE : DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Compétences attendues en fin d'école maternelle Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : utiliser les nombres Évaluer et comparer des collections d objets avec des procédures numériques ou non numériques. Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. Utiliser le nombre pour exprimer la position d un objet ou d une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.

16 Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Étudier les nombres Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Avoir compris que tout nombre s obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l ajout d une unité à la quantité précédente. Quantifier des collections jusqu à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. Parler des nombres à l aide de leur décomposition. Dire la suite des nombres jusqu à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à dix. F1 - Évaluer et comparer des collections Je sais s il y en a beaucoup ou Je sais dire s il y en a plus que, Je sais comparer deux collections pas beaucoup. moins que, autant. en comptant. Je sais réaliser une collection Je sais faire une collection d un Je sais faire une collection d un égale à un modèle. nombre donné jusqu à 3. nombre donné jusqu à 10. F2 - Réaliser une collection

17 F3 - Donner l ordre des positions Je sais dire si l objet est placé Je sais donner la position d un avant ou après un autre. objet sur un rang. F4 - Reconnaître «les doigts de la main» Je sais dire rapidement combien il Je sais dire rapidement combien il Je sais dire rapidement combien il y a de doigts jusqu à 3. y a de doigts jusqu à 5. y a de doigts jusqu à10. F5 - Reconnaître les constellations de dés Je sais dire rapidement combien il Je sais dire rapidement combien il Je sais dire rapidement combien il y a de points jusqu à 3. y a de points jusqu à 6. y a de points jusqu à 12.

18 F6 - Reconnaître les nombres écrits en chiffres Je sais lire les nombres écrits en Je sais lire les nombres écrits en Je sais lire les nombres écrits en chiffres jusqu à 3. chiffres jusqu à 5. chiffres jusqu à 10. F7 - Réciter la comptine numérique Je sais réciter la comptine Je sais réciter la comptine Je sais réciter la comptine numérique jusqu à 5. numérique jusqu à 10. numérique jusqu à 30. Je sais écrire les chiffres Je sais écrire les chiffres Je sais écrire les chiffres jusqu à 3. jusqu à 5. jusqu à 10. F8 - Écrire les chiffres

19 F9 - Quantifier et modifier des collections Je sais ajouter ou enlever des Je sais dire combien il faut Je sais dire combien d objets objets d une collection pour ajouter ou enlever à une collection composent une collection. atteindre un nombre d objets pour obtenir des quantités jusqu à donné. 10. Je sais décomposer les nombres Je sais décomposer les nombres Je sais décomposer les nombres jusqu à 3. jusqu à 5. jusqu à 10. F10 - Décomposer des nombres STRUCTURER SA PENSÉE : EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Compétences attendues en fin d'école maternelle Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. Reproduire un assemblage à partir d un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). Reproduire, dessiner des formes planes. Identifier le principe d organisation d un algorithme et poursuivre son application.

20 G1 - Classer des objets Je sais classer selon la Je sais classer selon la Je sais classer selon la Je sais classer selon couleur. forme. taille. plusieurs critères. G2 - Ranger des objets Je sais ranger des objets du plus Je sais ranger des objets du plus Je sais ranger selon la petit au plus grand. léger au plus lourd. contenance. G3 - Reproduire et poursuivre un algorithme Je sais reproduire un algorithme. Je sais continuer un algorithme. Je sais continuer un algorithme complexe.

21 G4 - Reproduire un assemblage Je sais reproduire un pavage simple. Je sais reproduire une mosaïque. Je sais reproduire un modèle avec des cubes. G5 - Reproduire un puzzle Je sais reproduire un puzzle à Je sais reproduire un puzzle Je sais reproduire un puzzle encastrement. simple. complexe. G6 - Reconnaître et nommer des formes simples Je connais le cercle. Je connais le carré. Je connais le triangle. Je connais le rectangle.

22 G7 - Reproduire, dessiner des formes planes Je sais dessiner un rond. Je sais dessiner un Je sais dessiner un Je sais dessiner un carré. triangle. rectangle. G8 - Reconnaître quelques solides Je reconnais la boule. Je reconnais le cube. Je reconnais la pyramide. Je reconnais le cylindre. EXPLORER LE MONDE : SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L ESPACE Compétences attendues en fin d'école maternelle Explorer le monde : Se repérer dans le temps et dans l'espace Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. Ordonner une suite de photographies ou d images, pour rendre compte d une situation vécue ou d un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après ) dans des récits, descriptions ou explications. Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. Se situer par rapport à d autres, par rapport à des objets repères. Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d un code commun). Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d écrit, en fonction de consignes, d un but ou d un projet précis. Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous ) dans des récits, descriptions ou explications.

23 H1 - Situer des événements dans le temps Je situe un événement Je situe un événement Je situe un événement Je situe un événement dans la journée. dans la semaine. dans le mois. dans une saison. H2 - Ordonner des images chronologiquement Je sais mettre des images dans Je sais dire si ça se passe avant, Je sais utiliser les petits mots du l ordre. après ou pendant. temps dans un récit. H3 - Situer des objets Je sais situer un objet par rapport à moi. Je sais situer des objets entre eux. Je sais situer un objet par rapport à un repère.

24 H4 - Se situer par rapport à une personne, à un objet Je sais me mettre en rang. Je sais me situer par rapport à Je sais me situer par rapport à une personne. un objet. H5 - Se repérer dans les représentations de l espace Je sais me repérer dans l école. Je sais représenter un parcours Je sais suivre un parcours sur un ou un lieu. quadrillage. H6 - Orienter et utiliser différents supports Je sais utiliser un livre en le Je reconnais différents supports Je sais me repérer dans l espace tenant dans le bon sens. d écrits. d une feuille.

25 EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA MATIERE Compétences attendues en fin d'école maternelle Explorer le monde Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d observation du réel ou sur une image. Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d une vie saine. Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...). Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d instructions de montage. Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). I1 - Connaître les étapes du développement du vivant Je sais nommer et décrire quelques animaux, quelques végétaux. Je sais différencier le monde du vivant du non-vivant. Je sais remettre dans l ordre les étapes du développement d un animal, d un végétal.

26 I2 - Connaître les parties du corps Je reconnais les principales Je sais nommer les principales Je reconnais et je sais nommer parties du corps. parties du corps. certaines articulations du corps. I3 - Connaître les règles d hygiène Je sais aller aux toilettes seul et Je sais me moucher seul et je jette Je connais les règles d une me laver les mains. mon mouchoir à la poubelle. alimentation équilibrée. I4 - Connaître les dangers Je connais les objets dangereux. Je connais les comportements dangereux. Je connais les produits toxiques.

27 I5 - Connaître et utiliser des outils et des matériaux Je nomme quelques objets techniques usuels et je connais leur usage. J utilise quelques objets et matériaux pour réaliser des actions techniques simples (plier, déchirer, coller, emboîter, modeler). J utilise quelques objets et matériaux pour réaliser des actions techniques plus complexes (découper, assembler, actionner, clouer...). I6 - Réaliser une construction Je sais assembler des pièces pour Je sais réaliser une construction faire une construction libre. simple en reproduisant un modèle. Je sais réaliser une construction plus complexe en suivant une fiche technique.

28 Carnet de suivi des apprentissages SUIVI DES PARENTS Année scolaire Enseignant(e)(s) Période 2 Période 1 PETITE SECTION Date Signature des parents Date Signature des parents Année scolaire Enseignant(e)(s) Période 2 Période 1 MOYENNE SECTION Date Signature des parents Date Signature des parents Année scolaire Enseignant(e)(s) Période 2 Période 1 GRANDE SECTION Date Signature des parents Date Signature des parents JCR École Henri MERTZ LEMBACH

Les domaines d apprentissage et les attendus de fin de cycle programme de l'école maternelle BO du 26 mars

Les domaines d apprentissage et les attendus de fin de cycle programme de l'école maternelle BO du 26 mars Annexe 2 Domaine : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en sa faisant comprendre. S exprimer dans un langage syntaxiquement

Plus en détail

Programmes 2015 de l école maternelle

Programmes 2015 de l école maternelle Téléchargé gratuitement sur http://vie-de-maitresse.ek.la Programmes 2015 de l école maternelle - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - S exprimer

Plus en détail

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS : L oral. Ce qui est attendu des enfants en fin d école maternelle :

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS : L oral. Ce qui est attendu des enfants en fin d école maternelle : MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS : L oral - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - S exprimer dans un langage syntaxiquement

Plus en détail

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS 1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. 2 a. S exprimer dans un langage syntaxiquement correct

Plus en détail

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L oral : - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - S exprimer dans un langage syntaxiquement

Plus en détail

Architecture pour la mise en forme du carnet de suivi. Propositions

Architecture pour la mise en forme du carnet de suivi. Propositions Evaluer à l école maternelle Architecture pour la mise en forme du carnet de suivi Propositions Circonscription de TOURNUS Page de couverture Mon prénom :. Mon nom : PHOTO PHOTO MON CARNET DE SUIVI des

Plus en détail

LES ATTENDUS DE FIN DE L ECOLE MATERNELLE

LES ATTENDUS DE FIN DE L ECOLE MATERNELLE LES ATTENDUS DE FIN DE L ECOLE MATERNELLE MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS DOMAINES ET SOUS DOMAINES D APPRENTISSAGE Oser entrer en communication L ORAL Comprendre et apprendre Echanger

Plus en détail

Objectifs. Attendus en fin de GS. Oser entre en communication. Echanger et réfléchir avec les autres. Comprendre et apprendre

Objectifs. Attendus en fin de GS. Oser entre en communication. Echanger et réfléchir avec les autres. Comprendre et apprendre Objectifs Attendus en fin de GS L ORAL L ECRIT Oser entre en communication Echanger et réfléchir avec les autres Comprendre et apprendre Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

Plus en détail

MATERNELLE : NOUVEAUX PROGRAMMES 2015

MATERNELLE : NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 MATERNELLE : NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 les objectifs : ce qui est attendu des enfants en fin d école maternelle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1 2 3 4 Communiquer avec les adultes et avec

Plus en détail

1. MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Ce qui est attendu des enfants en fin d école maternelle

1. MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Ce qui est attendu des enfants en fin d école maternelle . MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L ORAL MLO - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. MLO A - S exprimer dans un langage syntaxiquement

Plus en détail

Mon cahier de réussites et de progrès

Mon cahier de réussites et de progrès Ecole maternelle publique 840, route du Risse 74490 ONNION tel : 04.50.35.71.72 Mon cahier de réussites et de progrès Document réalisé par Lydie BERTAUX et Aline FRANÇOIS. Ce cahier de suivi des apprentissages

Plus en détail

Nouveaux programmes école maternelle

Nouveaux programmes école maternelle Nouveaux programmes école maternelle cinq domaines d apprentissage 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1.1 L oral 1.2 L écrit Oser entrer en communication Comprendre et apprendre Échanger

Plus en détail

Mise en perspective des acquis scolaire à la fin de l école maternelle et les attendus de fin de cycle

Mise en perspective des acquis scolaire à la fin de l école maternelle et les attendus de fin de cycle Mise en perspective des acquis scolaire à la fin de l école maternelle et les attendus de fin de cycle 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Acquis scolaires Langage oral : communication,

Plus en détail

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L ORAL et L ECRIT

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L ORAL et L ECRIT MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L ORAL et L ECRIT L ORAL -Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. -S exprimer dans un langage syntaxiquement

Plus en détail

DOMAINE 1. MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS DOMAINE 5. EXPLORER LE MONDE DOMAINE 6. APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

DOMAINE 1. MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS DOMAINE 5. EXPLORER LE MONDE DOMAINE 6. APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE DOMAINE 1. MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS DOMAINE 2. AGIR, S EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L ACTIVITÉ PHYSIQUE DOMAINE 3. AGIR, S EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L ACTIVITÉ ARTISTIQUE

Plus en détail

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES Ecole maternelle d application Gabriel Leroy Place Chapu 77000 MELUN CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES Nom :. Prénom :. Date de naissance : / / 20 Année Scolaire Classe de PS Classe de MS Classe de GS

Plus en détail

Objectifs L ORAL L ECRIT!! Attendus en fin de GS MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES LES DIMENSIONS ML1 ML2! ML3! ML4! ML5! ML6! ML7! ML8! ML9a! ML9b!

Objectifs L ORAL L ECRIT!! Attendus en fin de GS MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES LES DIMENSIONS ML1 ML2! ML3! ML4! ML5! ML6! ML7! ML8! ML9a! ML9b! Attendus en fin de GS Objectifs TOUTES LES DIMENSIONS MOBILISER LE LANGAGE DANS L ORAL L ECRIT ML1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. ML2

Plus en détail

Programmes 2015 pour l école maternelle MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Programmes 2015 pour l école maternelle MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Domaine 1 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L oral L écrit Oser entrer en communication Echanger et réfléchir avec les autres Comprendre et apprendre Commencer à réfléchir sur la langue et

Plus en détail

Objectifs et attendus des programmes MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Objectifs et attendus des programmes MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Issu du travail de Christelle Simonin, CPC Besançon 4 (d'après le BO n 2 du 26 mars 2015) Objectifs et attendus des programmes Document synthétique des programmes de l école maternelle 2015. MOBILISER

Plus en détail

Tout ce que j ai appris à faire à la maternelle Niveau Année scolaire Maitresse Prénom NOM

Tout ce que j ai appris à faire à la maternelle Niveau Année scolaire Maitresse Prénom NOM MON CARNET DE SUIVI Tout ce que j ai appris à faire à la maternelle Niveau Année scolaire Maitresse Toute Petite Section Petite Section Moyenne Section Grande Section Prénom NOM Chers parents, Ce carnet

Plus en détail

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES Ecole : Adresse : Téléphone : Mail : NOM : PRENOM : DATE DE NAISSANCE : Photo CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES PRESENTATION Ce document est le carnet de suivi des apprentissages de votre enfant. Il sera

Plus en détail

Qu apprend-on à l école?

Qu apprend-on à l école? Qu apprend-on à l école? Nouveaux programmes de mars 2015 : L école est un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous. Il s agit s une école qui : - S adapte aux jeunes enfants, en les accueillant

Plus en détail

École maternelle. Mon carnet de suivi. commencé en

École maternelle. Mon carnet de suivi. commencé en École maternelle Mon carnet de suivi commencé en Introduction Le programme de l'école maternelle insistent sur la nécessité d'une éducation bienveillante valorisant les progrès et les réussites de l'enfant

Plus en détail

Objectifs et attendus des programmes de l'école maternelle

Objectifs et attendus des programmes de l'école maternelle Objectifs et attendus des programmes de l'école maternelle (d'après le BO n 2 du 26 mars 2015) I. MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L'oral Obj 1 : Oser entrer en communication. Obj 2 : Comprendre

Plus en détail

AUX PARENTS. Patricia BENSENOUCI

AUX PARENTS. Patricia BENSENOUCI AUX PARENTS Ce carnet de suivi des apprentissages est réalisé en cohérence avec les nouveaux programmes d enseignement de l école maternelle, qui définit les compétences à acquérir en fin de Section des

Plus en détail

ÉCOLE MATERNELLE MON CAHIER DE PROGRÈS. Je m appelle :

ÉCOLE MATERNELLE MON CAHIER DE PROGRÈS. Je m appelle : ÉCOLE MATERNELLE MON CAHIER DE PROGRÈS Je m appelle : 1 PARENTS 2 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L oral Oser entrer en communication Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants

Plus en détail

Carnet de suivi des apprentissages

Carnet de suivi des apprentissages Nom de l élève : Né(e) le : Carnet de suivi des apprentissages Ecole Section Année scolaire PRESENTATION Ce carnet suivra la scolarité de votre enfant tout au long de l école maternelle et mettra en évidence

Plus en détail

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1. Oser entrer en communication 2. Comprendre et apprendre 3. Echanger et réfléchir avec les autres Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Oral (4) Ecrit (5) 4. Commencer à réfléchir sur la langue

Plus en détail

PROGRAMME MATERNELLE 2015 : ce qui est attendu des enfants à la fin de l école maternelle

PROGRAMME MATERNELLE 2015 : ce qui est attendu des enfants à la fin de l école maternelle EVALUATION POSITIVE LES ATTENDUS TRANSPOSES EN LANGAGE COURANT POUR LES ENFANTS -1 PROGRAMME MATERNELLE 2015 : ce qui est attendu des enfants à la fin de l école maternelle Mobiliser le langage dans toute

Plus en détail

CAHIER de SUIVI des APPRENTISSAGES MATERNELLE. NOM et prénom de l élève : Date de naissance : Date d entrée dans l établissement :

CAHIER de SUIVI des APPRENTISSAGES MATERNELLE. NOM et prénom de l élève : Date de naissance : Date d entrée dans l établissement : CAHIER de SUIVI des APPRENTISSAGES MATERNELLE (PS/MS/GS) NOM et prénom de l élève : Date de naissance : Date d entrée dans l établissement : Cahier de suivi des apprentissages. Présentation de l outil

Plus en détail

Ce qui est attendu des enfants à la fin de l école maternelle (les programmes de 2015)

Ce qui est attendu des enfants à la fin de l école maternelle (les programmes de 2015) Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Ce qui est attendu des enfants à la fin de l école maternelle (les programmes de 2015) Ce qu indiquent les programmes Communiquer avec les adultes et avec

Plus en détail

Programme de la Petite Section

Programme de la Petite Section Programme de la Petite Section Selon le programme d enseignement de l école maternelle 2015 (Disponible sur le site internet du Ministère de l Education Nationale) Que fait votre enfant à l école maternelle

Plus en détail

Objectifs et attendus des programmes de l école maternelle

Objectifs et attendus des programmes de l école maternelle Objectifs et attendus des programmes de l école maternelle I MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L oral Obj 1 : Oser entrer en communication Obj 2 : Comprendre et apprendre Obj 3 : Echanger

Plus en détail

Louise martin. Le carnet De mes talents. Emilie GARAND

Louise martin. Le carnet De mes talents. Emilie GARAND Louise martin Le carnet De mes talents Emilie GARAND http://emilie44.over-blog.com Louise martin Le carnet De mes talents Emilie GARAND http://emilie44.over-blog.com Les compétences des programmes 2015

Plus en détail

Comparaison des attendus en fin de cycle Programme 2008 / Projet de programme 2014

Comparaison des attendus en fin de cycle Programme 2008 / Projet de programme 2014 Comparaison des attendus en fin de cycle Devenir élève Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes d'un comportement conforme à la morale Coopérer, devenir autonome - respecter les

Plus en détail

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS DIMENSIONS Compétence du Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple (P1) (Lire) DIMENSIONS : L'ORAL Obj1- Oser entrer en communication O1 - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants

Plus en détail

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES ET SYNTHÈSE DES ACQUIS SCOLAIRES ECOLE.

CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES ET SYNTHÈSE DES ACQUIS SCOLAIRES ECOLE. Logo de l école CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES ET SYNTHÈSE DES ACQUIS SCOLAIRES ECOLE. NOM : PRÉNOM : DATE DE NAISSANCE : NIVEAUX CONCERNÉS : ---------------------------------------------------------------------------------

Plus en détail

MON CAHIER DE REUSSITES

MON CAHIER DE REUSSITES LE CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES MON CAHIER DE REUSSITES PETITE SECTION 2016-2017 MOYENNE SECTION 2017-2018 GRANDE SECTION 2018-2019 Nom de l enseignant : Nom de l enseignant : Nom de l enseignant

Plus en détail

Pôle Maternelle, DSDEN68 -

Pôle Maternelle, DSDEN68 - Ces cartes ont vocation à être utilisées en classe pour mettre les élèves en perspective par rapport à ce qu ils apprennent et vont apprendre. Adossées aux activités proposées quotidiennement, elles permettent

Plus en détail

PRENOM : NOM : Ecole de DATE D E NAISSANCE : Adresse : Téléphone : Mail :

PRENOM : NOM : Ecole de DATE D E NAISSANCE : Adresse : Téléphone : Mail : PRENOM : NOM : DATE D E NAISSANCE : Ecole de Adresse : Téléphone : Mail : Présentation Qu'est ce que c est? C'est un outil qui montre la progression de votre enfant tout au long de l'école maternelle dans

Plus en détail

Comment remplir la synthèse des acquis de fin de cycle 1en équipe?

Comment remplir la synthèse des acquis de fin de cycle 1en équipe? Comment remplir la synthèse des acquis de fin de cycle 1en équipe? PROPOSITION : - S appuyer sur le carnet de suivi des apprentissages réalisé dans l école et sur les parcours d apprentissage définies

Plus en détail

Reconnaître les gens qui m entourent. Respecter les règles de la vie en collectivité. Ranger. Etre attentif en classe. Respecter une consigne.

Reconnaître les gens qui m entourent. Respecter les règles de la vie en collectivité. Ranger. Etre attentif en classe. Respecter une consigne. APPRENDRE ET VIVRE ENSEMBLE Je connais les prénoms de mes camarades de classe. Je sais identifier et nommer tous les adultes de l école. Je respecte le matériel et j accepte de partager les objets de la

Plus en détail

Ecole maternelle de Thimert-Gâtelles

Ecole maternelle de Thimert-Gâtelles Ecole maternelle de Thimert-Gâtelles Ce livret de progrès a été réalisé en cohérence avec les nouveaux programmes de l Education Nationale datant de mars 2015, qui définissent les compétences à acquérir

Plus en détail

Grilles des attendus à la fin du cycle 1 Programme pour la Maternelle

Grilles des attendus à la fin du cycle 1 Programme pour la Maternelle Grilles des attendus à la fin du cycle 1 Programme pour la Maternelle BO du 26 mars 2015 Direction des services départementaux de l éducation nationale de l Eure DSDEN 24 boulevard Georges Chauvin CS 22203

Plus en détail

MON CAHIER DE REUSSITES et de PROGRES

MON CAHIER DE REUSSITES et de PROGRES Michel Meurillon CPC Montreuil sur Mer - MON CAHIER DE REUSSITES et de PROGRES 1. Rappel de ce qu'il doit être SOMMAIRE 2. Liste des compétences attendues en fin de Grande Section 3. Le cahier de suivi

Plus en détail

cette version n'est pas destinée à être imprimée mais sert à montrer la pagination avec les couleurs

cette version n'est pas destinée à être imprimée mais sert à montrer la pagination avec les couleurs cette version n'est pas destinée à être imprimée mais sert à montrer la pagination avec les couleurs (pour imprimer, après modifications si souhaitées, utiliser la version en blanc) nom : prénom : né le

Plus en détail

Reconnaître les gens qui m'entourent. Respecter les règles de la vie en collectivité

Reconnaître les gens qui m'entourent. Respecter les règles de la vie en collectivité APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE Reconnaître les gens qui m'entourent Inès Nolan Lucas La directrice, le maître des grands Maîtresse... Je sais reconnaître ma maîtresse

Plus en détail

L'écrit période 1 période 2 période 3 période 4 période 5

L'écrit période 1 période 2 période 3 période 4 période 5 commencer à écrire tout seul découvrir le principe alphabétique produire des écrits et en découvrir le découvrir la fonction de l'écrit écouter de l'écrit et comprendr e commencer à réfléchir sur la langue

Plus en détail

Programme de l école maternelle

Programme de l école maternelle Programme de l école maternelle Document d aide pour la mise en œuvre DSDEN 91 - Mission Ecole maternelle Document n 1 Architecture des programmes Attendus par domaine et sous-domaine d apprentissage MOBILISER

Plus en détail

Mon cahier de progrès

Mon cahier de progrès Mon cahier de progrès Marnaz maternelle Année : 20.. / 20.. Cahier de progrès Ce cahier de progrès a été élaboré par l'équipe enseignante en cohérence avec les programmes de l'école maternelle en vigueur

Plus en détail

Cahier de suivi Des apprentissages

Cahier de suivi Des apprentissages 1 Nom :... Prénom :... Date de naissance :... Cahier de suivi Des apprentissages 2-4 ans Année scolaire Enseignant 4 6 ans École d'application Anne Dacier ANGERS Circonscription Angers- Nord-Loire 2 NOTE

Plus en détail

Ma maison des savoirs

Ma maison des savoirs Ma maison des savoirs Groupe Scolaire Jean-Marie Lehn 3 route de Dachstein - 67120 Altorf Une maison se bâtit brique après brique, étage après étage. Il en est de même pour la connaissance. Votre enfant

Plus en détail

La proposition de nouveaux programmes de l école maternelle

La proposition de nouveaux programmes de l école maternelle La proposition de nouveaux programmes de l école maternelle Stage Directeurs Du 13 au 15 octobre 2014 IEN : L. D e Cecco 1 Du coté de l école Un cadre, un contexte, Une école qui a un cycle unique et fondamental

Plus en détail

Ma photo. en classe des moyens. Carnet de suivi - DSDEN68

Ma photo. en classe des moyens. Carnet de suivi - DSDEN68 Ma photo en classe des petits Ma photo en classe des moyens Ma photo en classe des grands Carnet de suivi - DSDEN68 MOT POUR LES FAMILLES LANGAGE ORAL je dis ou je montre ce que j ai réussi Je dis des

Plus en détail

Carnet de suivi des apprentissages Nathan

Carnet de suivi des apprentissages Nathan Carnet de suivi des apprentissages Nathan 2016 / 2017 2017 / 2018 2018 / 2019 Petite section Moyenne section Grande section Enseignante : Enseignant : Enseignant : Delphine GRELY Ecole maternelle du Centre

Plus en détail

L1 : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

L1 : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. L1 : Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. L1.1 - En situation de jeu, spontanément, je parle avec les autres ou répète ce qu ils disent. L1.2

Plus en détail

Mon cahier de suivi des apprentissages

Mon cahier de suivi des apprentissages NOM : PRENOM : DATE DE NAISSANCE : Mon cahier de suivi des apprentissages ANNEE ECOLE ENSEIGNANTS Evaluation positive Cahier de suivi des apprentissages Circonscription de Bar-sur-Seine Page 1 sur 32 Chers

Plus en détail

Année de naissance : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, l oral

Année de naissance : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, l oral Je sais me faire comprendre quand j en ai besoin. Je sais prendre la parole en petit groupe. Je sais raconter, devant un grand groupe, un évènement inconnu des autres. Je sais dire des comptines avec les

Plus en détail

maternelle cycle 2 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Français

maternelle cycle 2 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Français Annexe : Les enseignements dans les programmes 2015 maternelle cycle 2 Une école qui s adapte aux jeunes enfants - une école qui accueille les enfants et leurs parents - une école qui accompagne les transitions

Plus en détail

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L ÉCOLE MATERNELLE

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L ÉCOLE MATERNELLE LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L ÉCOLE MATERNELLE Accueillir des enfants et leurs parents Importance du dialogue famille / école Accompagner les transitions vécues par les enfants Liaison entre les lieux d

Plus en détail

Carnet de suivi des apprentissages. à l école maternelle

Carnet de suivi des apprentissages. à l école maternelle Carnet de suivi des apprentissages d Enzo à l école maternelle 2014-2015 École maternelle : section TPS 2015-2016 École maternelle : section PS 2016-2017 École maternelle : 2017-2018 École maternelle :

Plus en détail

Mon cahier de réussites

Mon cahier de réussites NOM : Prénom : Date de naissance : Mon cahier de réussites Ce cahier appartient à : Chers parents, Ce cahier a été réalisé en cohérence avec : Les nouveaux programmes 2015 Ce cahier va vous permettre de

Plus en détail

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Découvrir les nombres et leurs utilisations CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE Découvrir les nombres et leurs utilisations Utiliser les nombres Evaluer et comparer des collections d objets avec des procédés no numériques ou

Plus en détail

4 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

4 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Construire le nombre pour exprimer les quantités Utiliser les nombres - Évaluer et comparer des collections d objets avec des procédures numériques ou non numériques. Étudier les nombres - Avoir compris

Plus en détail

Mon carnet de suivi des apprentissages Cycle 1

Mon carnet de suivi des apprentissages Cycle 1 Mon carnet de suivi des apprentissages Cycle 1 Mon nom : Mon prénom : Ma date de naissance : / / 20 ECOLE MATERNELLE Les Mirabelles REP+ Metz 1 Ce livret scolaire a été réalisé en cohérence avec les programmes

Plus en détail

Livret de suivi de progrès Maternelle

Livret de suivi de progrès Maternelle Livret de suivi de progrès Maternelle École Les Deux Rivières 7, rue de la Pihalaie 920 NOËLLET Tél : 02 1 9 1 L'ELEVE NOM : «Nom» Prénom : «Prénom» Date de naissance : «Date_de_naissance» Année scolaire

Plus en détail

... GRANDE SECTION MOYENNE SECTION PETITE SECTION. ECOLE MATERNELLE JULES FERRY Place Jordery OULLINS Tel :

... GRANDE SECTION MOYENNE SECTION PETITE SECTION. ECOLE MATERNELLE JULES FERRY Place Jordery OULLINS Tel : ... PETITE SECTION MOYENNE SECTION ECOLE MATERNELLE JULES FERRY Place Jordery 69600 OULLINS Tel : 04-78-51-39-95 GRANDE SECTION Parents, Ce cahier de réussite va vous permettre de suivre les progrès de

Plus en détail

OBJECTIFS VISES, ELEMENTS DE PROGRESSIVITE

OBJECTIFS VISES, ELEMENTS DE PROGRESSIVITE UNE ECOLE QUI S ADAPTE AUX JEUNES ENFANTS Une école qui accueille les enfants et leurs parents Une école qui accompagne les transitions vécues par les enfants Une école qui tient compte du développement

Plus en détail

Mon cahier de suivi des apprentissages

Mon cahier de suivi des apprentissages NOM : PRENOM : DATE DE NAISSANCE : Mon cahier de suivi des apprentissages ANNEE ECOLE ENSEIGNANTS Evaluation positive Cahier de suivi des apprentissages Circonscription de Bar-sur-Seine Page 1 sur 32 Chers

Plus en détail

Code Attendus en fin de MS

Code Attendus en fin de MS Crayons, Cahiers & Sourires Domaine Objectifs Code Attendus en fin de MS Je dis bonjour, au revoir Je commence à dire correctement quelques phrases très simples MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Plus en détail

L'écrit période 1 période 2 période 3 période 4 période 5

L'écrit période 1 période 2 période 3 période 4 période 5 commencer à écrire tout seul découvrir le principe alphabétique produire des écrits et en découvrir le découvrir la fonction de l'écrit écouter de l'écrit et comprendr e commencer à réfléchir sur la langue

Plus en détail

Sommaire. 3. Sélectionner des attendus de fin de cycle en équipe qui sont pour vous des priorités d'enseignement sur les trois années du cycle.

Sommaire. 3. Sélectionner des attendus de fin de cycle en équipe qui sont pour vous des priorités d'enseignement sur les trois années du cycle. Sommaire A. Trois options possibles de mise en forme du carnet de suivi Ce ne sont que des propositions, vous pouvez aussi partir sur une autre conception de votre carnet de suivi. 1. Tous les attendus

Plus en détail

Programmation des attendus de fin de cycle maternelle

Programmation des attendus de fin de cycle maternelle Programmation des attendus de fin de cycle maternelle I. 1 L oral Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. 1. Mobiliser le langage dans toutes ses

Plus en détail

Etage 1 Etage 2 Etage 3

Etage 1 Etage 2 Etage 3 Je sais me faire comprendre quand j en ai besoin. Je sais prendre la parole en petit groupe. Je sais raconter, devant un grand groupe, un évènement inconnu des autres. Je sais dire des comptines avec les

Plus en détail

Programme de l école maternelle Bulletin Officiel spécial n 2 du 26 mars 2015

Programme de l école maternelle Bulletin Officiel spécial n 2 du 26 mars 2015 Programme de l école maternelle Bulletin Officiel spécial n 2 du 26 mars 2015 Structure et points de vigilance Marie-Pierre Chaumereuil IEN pré-élémentaire Michelle Simon CP pré-élémentaire Mars 2015 www.ac-dijon.fr

Plus en détail

Progression rituels. 3. Le temps qu il fait

Progression rituels. 3. Le temps qu il fait Progression rituels 3. Le temps qu il fait (Rappel : certains pays (ou régions) n étudient pas ou peu le temps qu il fait (aucune nécessité lorsque cela ne varie pas) ; c est pourquoi les objectifs généraux

Plus en détail

PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION

PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION 2017-2018 PROGRAMME ANNEE SCOLAIRE 2017/2018 Classe : Moyenne Section Matière : Toutes les matières Section linguistique : Toutes les sections Langue d enseignement

Plus en détail

CLASSE DE. SECTION LYCEE FRANÇAIS DU CAIRE MAADI / ZAMALEK / NEW CAIRO

CLASSE DE. SECTION LYCEE FRANÇAIS DU CAIRE MAADI / ZAMALEK / NEW CAIRO LIVRET SCOLAIRE Maternelle (CYCLE 1) CLASSE DE. SECTION LYCEE FRANÇAIS DU CAIRE MAADI / ZAMALEK / NEW CAIRO NOM DE L ENSEIGNANT NOM PRENOM DE L ELEVE Madame, Monsieur, chers parents, Nous vous avons présenté

Plus en détail

Apprendre ensemble et vivre ensemble

Apprendre ensemble et vivre ensemble Bilan de FICTIF Année : 2015-2016 Enseignant : véronique favre Classe : PS, classe 1 École : maternelle - 56 rue d'orsel, Paris 18 Apprendre ensemble et vivre ensemble Je sais reconnaître mon maître ou

Plus en détail

À la découverte de la biodiversité végétale Liens avec les programmes. Cycles 1, 2 et 3

À la découverte de la biodiversité végétale Liens avec les programmes. Cycles 1, 2 et 3 À la découverte de la biodiversité végétale Liens avec les programmes Cycles 1, 2 et 3 Compétences du socle commun travaillées dans le cadre de ce séjour Palier 1 Compétence 1 S exprimer clairement à l

Plus en détail

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Codage des compétences attendues fin de cycle 1 Programme de l école maternelle - 2015 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : L1 : communiquer avec les autres adultes et avec les autres enfants

Plus en détail

Mathématiques et langage Livre à compter cycle 1

Mathématiques et langage Livre à compter cycle 1 Semaine des mathématiques du 13 au 17 mars 2017 Mathématiques et langage Livre à compter cycle 1 À travers ce projet, les élèves de cycle 1 vont travailler à la fois dans les domaines d enseignement du

Plus en détail

Pour une école maternelle «bienveillante»

Pour une école maternelle «bienveillante» Pour une école maternelle «bienveillante» Les nouveaux programmes repositionnent la maternelle au sein d un cycle unique des apprentissages premiers (Cycle 1 = Tps, Ps, Ms, Gs). Ainsi, la forme pédagogique

Plus en détail

Respecter les règles de l'école : Etre autonome ~ 1 ~ 1. Apprendre ensemble pour vivre ensemble

Respecter les règles de l'école : Etre autonome ~ 1 ~ 1. Apprendre ensemble pour vivre ensemble 1. Apprendre ensemble pour vivre ensemble Respecter les règles de l'école : Je viens m asseoir avec les autres quand la maitresse nous regroupe. J écoute en silence la maitresse qui raconte ou qui parle.

Plus en détail

ma date de naissance :

ma date de naissance : mon nom : mon prénom : ma date de naissance : Groupe scolaire Jean- Jacques Sevin Ecole maternelle 9, rue de Châteauneuf 1 28170 TREMBLAY-LES-VILLAGES Ce livret scolaire a été réalisé en cohérence avec

Plus en détail

Cahier de progrès Cycle 1

Cahier de progrès Cycle 1 Photo de l enfant Nom :.. Prénom :.. Date de naissance :. Cahier de progrès Cycle 1 (École maternelle) RPI La Gripperie-St Symphorien / Nieulle sur Seudre /St Sornin Classe Année scolaire Enseignant(e)

Plus en détail

FICTIF Enseignant : véronique favre. Classe : PS, classe 1. École : maternelle - 56 rue d'orsel, Paris 18

FICTIF Enseignant : véronique favre. Classe : PS, classe 1. École : maternelle - 56 rue d'orsel, Paris 18 FICTIF 2015-2016 Enseignant : véronique favre Classe : PS, classe 1 École : maternelle - 56 rue d'orsel, Paris 18 Ceci est un bilan fictif pour doigtdecole.com :-) Je valide - ipad page 1 Apprendre ensemble

Plus en détail

Etiquettes du cahier de suivi des apprentissages - Page 1 sur 8. L1.2 - Je commence à me faire comprendre quand j ai besoin de quelque chose.

Etiquettes du cahier de suivi des apprentissages - Page 1 sur 8. L1.2 - Je commence à me faire comprendre quand j ai besoin de quelque chose. Etiquettes du cahier de suivi des apprentissages - Page 1 sur 8 L1.1 - En situation de jeu, spontanément, je parle avec les autres ou répète ce qu ils disent. L1.2 - Je commence à me faire comprendre quand

Plus en détail

Prénom :... Date de naissance :.. Ecole maternelle Anne FRANK 1 Rue du 19 Mars le Grand-Quevilly

Prénom :... Date de naissance :.. Ecole maternelle Anne FRANK 1 Rue du 19 Mars le Grand-Quevilly Nom : Prénom :... Date de naissance :.. Ecole maternelle Anne FRANK 1 Rue du 19 Mars 76120 le Grand-Quevilly Ce cahier de réussites et de progrès regroupe sous forme d images les principaux apprentissages

Plus en détail

PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION

PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION 2017-2018 PROGRAMME ANNEE SCOLAIRE 2017/2018 Classe : Moyenne Section Matière : Toutes les matières Section linguistique : Toutes les sections Langue d enseignement

Plus en détail

Animation pédagogique du 19 septembre Les nouveaux programmes de maternelle Un cycle unique

Animation pédagogique du 19 septembre Les nouveaux programmes de maternelle Un cycle unique Animation pédagogique du 19 septembre 2015 Les nouveaux programmes de maternelle Un cycle unique Comparatif des programmes de 2008/2015: les domaines S approprier le langage Découvrir l écrit Devenir élève

Plus en détail

Descriptif des sous-domaines de la fiche de synthèse de GS / Indicateurs

Descriptif des sous-domaines de la fiche de synthèse de GS / Indicateurs Descriptif des sous-domaines de la fiche de synthèse de GS / Indicateurs Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Langage oral : communication, expression Compréhension d un message oral ou d un

Plus en détail

PROGRESSIONS MS/GS REPERER DES REGULARITES DANS LA LANGUE MANIPULER DES SYLLABES DISCRIMINER DES SONS. Anne GODEBOUT PEMF- circonscription des Andelys

PROGRESSIONS MS/GS REPERER DES REGULARITES DANS LA LANGUE MANIPULER DES SYLLABES DISCRIMINER DES SONS. Anne GODEBOUT PEMF- circonscription des Andelys MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES LES DIMENSIONS : A L'ORAL COMMUNIQUER AVEC LES ADULTES COMMUNIQUER AVEC LES AUTRES ENFANTS EN SE FAISANT COMPRENDRE S EXPRIMER DANS UN LANGAGE SYNTAXIQUEMENT CORRECT ET

Plus en détail

Programmation 2015 Ecoles Martin Luther King / Louis Pergaud BELFORT

Programmation 2015 Ecoles Martin Luther King / Louis Pergaud BELFORT Programmation 2015 Ecoles Martin Luther King / Louis Pergaud BELFORT Oser entrer en communication L oral Echanger et réfléchir avec les autres Comprendre et apprendre ML1 Communiquer avec les adultes et

Plus en détail

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 - Utiliser le «je» en petit groupe ou avec le tour)

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 - Utiliser le «je» en petit groupe ou avec le tour) Oser entrer en communication I. 1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre I. 2 a S exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis I.

Plus en détail