Sous la végétation, il y a la litière. C est la couche superficielle du sol. Elle est constituée de restes d êtres vivants (feuilles mortes).

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Marguerite Lachapelle
il y a 5 ans
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1 Séquence 1.3: Des relations existent 1.3.1: Des relations entre vivant et non-vivant Petit débat : Nous avons observé que des EV et des objets naturels étaient présents dans l entourage : sontils simplement côte à côte dans un même lieu ou établissent-ils des relations entre eux? A travers quelques exemples faire extraire des relations entre eux (exemple : le vivant a besoin d eau.) 1.3.1a : Qu y a-t-il dans le sol? Coller sur votre cahier le document ci-dessous. Sous la végétation, il y a la litière. C est la couche superficielle du sol. Elle est constituée de restes d êtres vivants (feuilles mortes). Sous la litière, il y a l humus, couche noire riche en matière organique (matière des êtres vivants) et matière minérale (terre et cailloux). Sous l humus, il y a une couche plus jaune, riche en débris de roche. Enfin sous ce sol, il y a les roches du sous-sol. En utilisant les mots soulignés dans le texte ci-dessus, compléter les légendes du schéma correspondant à la photo d une tranchée réalisée dans une forêt. Document 1 : Tranchée réalisée dans une forêt

2 Question 1 : Comment mettre en évidence les constituants du sol? Réaliser l expérience suivante : ajouter de l eau à un échantillon de sol placé dans une éprouvette. Agiter puis laisser reposer quelques minutes. Réaliser le schéma de l expérience en montrant le résultat obtenu (schéma légendé et titré). Conclusion1 : Le sol est constitué d une partie minérale (terre et cailloux) et d une partie organique (restes d êtres vivants). Lors de notre sortie à la cour du collège, nous avons observé quelques êtres vivants dans le sol, comme des fourmis, araignées, etc Question 2 : Comment isoler les êtres vivants qui habitent dans un sol? Faire une ou plusieurs hypothèse(s) L appareil de Berlese est un système d extraction de la petite faune du sol, encore largement utilisé de nos jours. Le dispositif est simple et repose sur la crainte de la lumière et de la sécheresse des animaux vivant dans le sol. Un entonnoir contient de la litière. Une source de chaleur, comme une simple lampe électrique chauffe la litière. Les animaux qu elle contient fuyant la dessiccation de la litière descendent dans l entonnoir, un filtre à maille large empêche la litière de tomber mais pas les animaux. Ceux-ci finissent par tomber dans un liquide conservateur contenu dans un récipient. Avec le matériel que vous disposez sur le chariot (bouteille en plastique, papier noir, tissu, terre, ciseaux, eau, alcool, lampe) réaliser un appareil de Berlese permettant d isoler et identifier la petite faune du sol. Question 3 : Quelles relations établissent entre eux les petits animaux du sol? Pour répondre à cette question, réaliser l exercice ci-après. Coller sur votre cahier Exercice : Dans le sol, on trouve une multitude d êtres vivants. Le tableau du document 1 t apprend de quoi se nourrissent certains d entre eux. Animaux Ver de terre Lithobie Araignée Larves d insectes Cloporte Mille-pattes Ce qu ils consomment Débris de feuilles mortes Insectes, autres mille-pattes Mille-pattes, collemboles, cloportes Débris de bois mort Débris de végétaux Mousses Document 1 : La nourriture de certains êtres vivants du sol En t aidant du document 1 et 2, construis 2 chaînes alimentaires comprenant au minimum trois maillons*. *Maillon : anneau d une chaine. Exemple : Débris végétaux cloporte araignée Remarque : la flèche signifie «est mangé par»

3 Question 4 : Est-ce qu on peut classer les petits animaux du sol? Observer les animaux récoltés en utilisant une loupe manuelle ou binoculaire puis dessiner chaque animal. Ecrire une légende à chaque structure morphologique* observée (exemples : bouche, pattes, anneaux, antennes, coquille, tentacules, ) *La morphologie (du grec morphê : former et logos : description) est l'étude et la description de la forme extérieure des animaux ou des végétaux. Utilisation d une clé de détermination pour classer les animaux Pour chaque exemplaire rencontré écrire la phrase suivante à côté du dessin : «Cet animal possède.et. : il est un.» Question 5 : Quel est le rôle des petits animaux du sol? Pour répondre cette question, réaliser l expérience ci-dessous. Schématiser et en trois semaines observer les résultats. Placer un morceau de papier filtre au fond de deux boites de Petri. Recouvrir d une couche d humus le papier de l une des deux boites. L autre boite recevra une couche d humus chauffé pendant 20 minutes à 200 C. Le chauffage permet de tuer tous les êtres vivants. Fermer avec un couvercle pour que le tout soit constamment humide. Au bout de 3 semaines, comparer les résultats obtenus dans les deux boites puis expliquer les différences observées. Conclusion 2 : Les êtres vivants du sol (quelques uns appelés les décomposeurs) établissent entre eux des relations alimentaires et en se nourrissant, transforment la matière organique (appelée aussi matière biologique) des êtres vivants mangés et les restituent à la nature sous la forme d'éléments minéraux, lesquels seront utilisés par les végétaux.

4 1.3.1b : La formation du sol Coller sur votre cahier le document suivant A l aide du logiciel LE SOL : compléter la légende du document, copier à côté de chaque schéma le texte affiché en bleu et notez le temps écoulé (voir le graphique qui accompagne le schéma)

5 Utiliser les mots suivants pour compléter la conclusion : Organiques, caractéristiques, organique, précipitations, roche mère, litière, température Coller la conclusion 3 sur votre cahier Conclusion 3 : Un sol est le résultat d'une altération superficielle d'une. et d'un enrichissement en matières issue d'êtres-vivants, du fait de la décomposition de la par des organismes décomposeurs. On a ainsi 3 facteurs entrant en jeu dans la formation d'un sol : -la roche mère : ses ont une influence directe sur la nature et sur la rapidité de l'évolution d'un sol -les végétaux : fournisseurs de l'essentiel de la matière. présente dans le sol, et qui influencent aussi son évolution -le climat, qui affecte les deux facteurs précédents, par la en ce qui concerne l'altération de la roche mère, et les. pour les phénomènes de transformation se déroulant au niveau du sol.

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