Apprendre à comprendre à l école maternelle. D.Perrard CP/DENC

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1 Apprendre à comprendre à l école maternelle D.Perrard CP/DENC

2 Comprendre Compétences attendues au palier 1 du socle commun Comp. 1 : La maîtrise de la langue française Domaine : DIRE Items : -S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié -Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication -Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts Compétences attendues en fin de maternelle -Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente -Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question -Raconter en se faisant comprendre,un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée -Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue

3 Dire, Lire, Ecrire au cycle 1 Que disent les programmes N-C? S approprier le langage Echanger, s exprimer Comprendre Progresser vers la maîtrise de la langue française Découvrir l écrit Se familiariser avec l écrit Se préparer à apprendre à lire et à écrire Découvrir les supports de l écrit Découvrir la langue écrite Contribuer à l écriture de textes Distinguer les sons de la parole Aborder le principe alphabétique Apprendre les gestes de l écriture

4 Repères PS Repères MS Repères GS Comprendre - Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. - Écouter en silence un conte ou un poème courts. - Comprendre une histoire courte et simple racontée par l enseignant : répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, reformuler quelques éléments de l histoire écoutée. - Observer un livre d images, ou très illustré, et traduire en mots ses observations. Comprendre - Comprendre les consignes des activités scolaires, au moins en situation de face à face avec l adulte. - Écouter en silence un récit facile, mais plus étoffé que l année précédente. - Comprendre une histoire racontée ou lue par l enseignant ; la raconter, au moins comme une succession logique et chronologique de scènes associées à des images Comprendre - Comprendre des consignes données de manière collective. - Comprendre une histoire lue par l enseignant ; la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; l interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin). - Comprendre un texte documentaire lu par l enseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe. - Apprécier une poésie, y repérer des mots évocateurs (ou amusants), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre.

5 Un dispositif La lecture partagée Obj : -Lire de façon répétée un album dans l objectif de travailler la compréhension des textes écrits et le langage oral. -Les reformulations permettent d accéder à la compréhension fine du texte (implicite). -La lecture partagée permet de développer le langage au niveau du vocabulaire et de la syntaxe.

6 Organisation : en petits groupes Mise en œuvre : répéter sur plusieurs séances les lectures d un même texte en variant les modalités de lecture : -séance 1 : découverte pour donner envie aux élèves de revenir sur l histoire (page de couverture, titre, illustration de la couverture, type d histoire, connaissances des élèves sur le sujet) -séance 2 : commencer à construire la compréhension (partie du texte, texte intégral) -séances suivantes : construire la compréhension et travailler le vocabulaire spécifique à l album en questionnant les élèves sur le texte / en stimulant les échanges entre pairs / en favorisant les reformulations

7 Déroulement : La lecture partagée 1/ Rappel de la séance précédente et de l album étudié 2/ Pendant : organiser des discussions : -Faire expliciter des mots, des expressions ou des phrases -Faire commenter des points qui confirment ou infirment des hypothèses -Faire réaliser des prédictions, des reformulations, expliquer les évènements, les motivations des personnages -Confronter les différents points de vue pour faire émerger une interprétation commune -Faire des relectures fréquentes pour vérifier les hypothèses 3/ A la fin : Lecture ininterrompue et intégrale du texte

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