Diagnostic et enjeux de la formation initiale des enseignants: le point de vue des acteurs

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1 QuickTime et un décmpresseur snt requis pur visinner cette image. Diagnstic et enjeux de la frmatin initiale des enseignants: le pint de vue des acteurs 1

2 Plan de la présentatin 1 - Objectifs et méthde 2 - Diagnstic de la FIE par les acteurs 3 - Les tensins de l expérience étudiante 4- Les pistes et perspectives des acteurs 2

3 Objectifs et méthde de l EFI Evaluatin qualitative : cmprendre les expériences cncrètes des acteurs de la frmatin initiale des enseignants (FIE). Evaluatin participative : impliquer le plus grand nmbre pssible de persnnes cncernées cmme acteurs de l évaluatin, leur permettre de cnfrnter leurs pints de vue. Evaluatin prspective : cntribuer àl améliratin de la frmatin initiale des enseignants en CmmunautéWallnie Bruxelles. 3

4 Une évaluatin participative en 4 étapes ETAPES 1 ENTRETIENS AVEC LES ACTEURS FONCTIONS Explratin et prblématisatin: identifier les questins et les dimensins du prblème à prendre en cmpte. 2 ANALYSES EN GROUPES Analyses qualitatives et participatives apprfndies à partir de la manière dnt les acteurs expérimentent la frmatin Initiale 3 FORUMS DELIBERATIFS Mise en débat de la synthèse prvisire => rapprt final. 4 COMMUNICATION, DEBAT PUBLIC Cmmunicatin du rapprt final de l évaluatin. Valrisatin - cnférence de presse et suivi. 4

5 Méthde 110 entretiens en petits grupes menés entre mars et décembre 2011 avec plus de 600 acteurs des diverses cmpsantes du système de la frmatin initiale (phase 1) 10 analyses en grupe: 112 participants réunis pendant 2 jurs ; 112 prpsitins de récits d expérience et 20 récits analysés en prfndeur (phase 2) 3 frums-débats en janvier 2012: 300 participants (phase 3) Un millier de persnnes nt participé d'une façn u d'une autre à l évaluatin 5

6 Diagnstic: impact des réfrmes Dans les Hautes Ecles Un pint psitif : les Ateliers de Frmatin Prfessinnelle (AFP) et les Maîtres de Frmatin Pratique (MFP) Un prgramme et une grille hraire surchargée Difficulté dans l articulatin thérie/pratique Dans les Universités et les Ecles Supérieures d Art 30 ECTS insuffisants et sus-financement «Il faut étudier cinq ans pur apprendre à pérer un canari et six mis suffisent pur frmer un enseignant!» Un Master didactique dévalrisé Mutatin du public Dans les Etablissements de Prmtin Sciale Difficulté dans l articulatin thérie/pratique Manque de temps et de places de stage 6

7 Diagnstic: les récits des analyses en grupe Thèmes des 112 prpsitins de récits: les stages, y cmpris l évaluatin du stage, le rôle du maître de stage (32) le prfil à l entrée/prfil à la srtie des futurs enseignants (21) l entrée dans le métier (20) le cntenu des curs et la pédaggie en FIE (19), le prfil des enseignants/frmateurs en FIE (12), l inspectin (5) et le système sclaire (3) Titres des 20 récits chisis et interprétés: Les stages : Le 1 er vrai stage, Dans ma classe, je fais cmment?, Stagiaires en pleurs, Qu est-ce que je purrais faire d autre?, La jeune prf et les 8 malabars, Le MS n assume pas l échec, On a pas le temps, C était génial! l entrée dans le métier : Le chc-1 er jur, La liste infinie, Tenir le cup. la maîtrise rale et écrite de la langue française : Aux frceps, Parcurs prfessinnel, Maîtrise de la langue. le cntenu des curs et la pédaggie en FIE : Rand, On fait qui?, Dessine-mi un blasn, Les élèves fnt le curs l évaluatin : Dissnance frmatin inspectin, Cmpétences u persnnalité? 7

8 Les enjeux de la FIE 1. Penser «métier enseignant» Prfessinnel prêt à l empli u en devenir? Rôle des c-frmateurs Prfils à l entrée Prcessus lngitudinal 2. Penser «acteur étudiant» Tensins entre métier d étudiant et métier d enseignant Articulatin thérie-pratique Acteur étudiant : acteur sclaire beaucup, acteur scial un peu, acteur institutinnel pas du tut 3. Penser «système d actin» Des frmateurs aux étudiants: un effet mirir réfracté Frmatin des étudiants et frmatin des frmateurs Renfrcer ce qui fnctinne bien 4. Penser «institutin» 8