Planifier des activités en univers social. Philippe Vanchesteing, CS des Laurentides Émilie Labonté-Hubert, U. Laval

Transcription

1 Planifier des activités en univers social Philippe Vanchesteing, CS des Laurentides Émilie Labonté-Hubert, U. Laval

2 Planifier des activités en univers social Cette activité s adresse aux enseignants qui désirent planifier des activités d apprentissage en univers social selon une démarche pour favoriser le changement conceptuel chez les élèves à l aide du KF. PLAN DE LA SÉANCE: Présentation de la démarche modèle Exemples de notes d élèves Vos commentaires, idées et suggestions en lien avec vos cycles scolaires.

3 Les compétences du PFÉQ Lire l organisation d une société sur son territoire (associer et lier) Interpréter le changement dans une société et sur son territoire (comprendre) S ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire (comparer et établir des causes/conséquences)

4 Des thèmes en univers social Tout ce qui est dans le programme est propice au questionnement sur le KF. Par exemple, à partir du programme, les élèves apprendront à connaître la vie des gens à certaines époques: Les sociétés amérindiennes (Micmacs, Iroquois, etc.) La société française en Nouvelle-France selon les périodes La société canadienne selon les périodes La société québécoise selon les périodes Les 13 colonies

5 Une démarche modèle avec le KF 1. Au début de l année scolaire, présenter un grand réseau conceptuel vide avec tous les grands thèmes qui seront travaillés. Par exemple, au 2 e cycle: Les hommes Les femmes Le territoire Vie quotidienne Les Iroquoiens Croyances Agriculture, commerce et industrie Transport et communicati on Gouvernement

6 Une démarche modèle avec le KF 2. Sur le KF, développer une perspective pour chaque thème du réseau. Poser des questions dans chacune des perspectives (on peut les classer dans d autres perspectives). Par exemple: Dans la perspective «Les Iroquoiens vers 1500», il y a 3 perspectives:

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8 Territoire des Iroquoiens

9 Une démarche modèle avec le KF 3. Pour le travail sur le KF, diviser les élèves en équipe. Ce peut être des équipes avec des élèves d autres classes. Les grands thèmes sont répartis parmi les équipes de travail. Sur le KF, les élèves vont travailler sur des questions précises. Ils travaillent environ 4 semaines sur un thème pour bien comprendre ou comparer (tout dépend de la compétence en jeu). Ils font des recherches selon diverses sources.

10 Sources d informations Atlas en classe Matériel: Paysages, Temps et lieux, etc. Divers sites web Site Récitus pour les élèves

11 Une démarche modèle avec le KF 4. Après les 4 semaines (ou aux étapes) de travail sur le KF, les élèves font une note «élever le propos» et ils doivent présenter leur travail au reste du groupe. Suite à chaque présentation, les élèves complète le réseau de concepts du début afin d avoir toutes les informations nécessaires à la réalisation d un projet final. L évaluation portera sur cette production (projet final) Les productions doivent être l aboutissement concret de la démarche pour les élèves. Elles servent de support de présentation et de transfert d informations.

12 Une démarche modèle avec le KF: des exemples de production Des affiches explicatives, des tableaux comparatifs Nouveaux réseaux conceptuels Une murale Production de lignes du temps Conception d une maquette Conception de carte Production d un dépliant informatifs, d une BD Composer des questions pour faire un quiz avec les élèves d une autre classe Etc.

13 Tableau récapitulatif de la démarche Étapes La démarche 1 Enseignant: Présentation d un réseau conceptuel vide aux élèves avec tous les grands thèmes qui seront travaillés durant l année. 2 Enseignant: Sur le KF, développer une perspective pour chaque thème du réseau. Poser des questions dans chacune des perspectives. 3 Enseignant: Diviser les élèves en équipe et répartir les grands thèmes. Élèves: Travail sur le KF environ 4 semaines 4 Élèves: Création de notes «élever le propos» et présentation du travail au reste du groupe. Réalisation d un projet final (conception de maquette, murale, ligne du temps, etc.)

14 Pratique inspirante: Construire une seigneurie Suivre la démarche modèle proposée ici Thème: La société canadienne en Nouvelle-France vers1745 Question sur le KF: Qu est-ce qu une seigneurie? Recherches d informations, d images et de textes par les élèves Production finale: Fabrication d une maquette d une seigneurie.

15 Thèmes travaillés sur le KF

16 Perspective: Seigneurie

17 Exemples du travail des élèves dans le KF Personnages Nouvelle-France 1645

18 Personnages Nouvelle-France 1645

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21 Notes élever le propos Les 13 colonies

22 Vos suggestions Vos façons de faire Vos questions