Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste. La famille CE2

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1 Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste Pré requis de la séquence : - Connaître les petits nombres. La famille CE2 Objectifs généraux de la séquence : - Connaître le vocabulaire de la famille mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother, aunt, uncle mum(my), dad(dy), granddad, grandmum (les surnoms affectueux) Dans un second temps. - Pouvoir décrire sa famille en utilisant les structures : Have you got? Yes, I have got No, I haven t got Who is this? This is my mum, my mother - Civilisation : Découvrir la famille royale britannique. - Prolongement : Lecture plaisir de l album «Goldilocks» Capacités Formulations Connaissances Culture et Grammaire lexique Séance 1 Comprendre à l oral - Découverte du vocabulaire avec les flash cards (jeu de kim, point to ) Parler en continu - Production orale guidée puis autonome Phonologie Matériel : Flashcards élèves et enseignant Comprendre des - Who is this? mots familiers - This is me, my relatifs à sa mother, my father, my famille brother, my sister, my grandfather, my Pronom démonstratif THIS WHO? grandsister Séance 2 Comprendre à l oral - Réactivation du vocabulaire avec les flash cards (jeu de kim, point me) et introduction des words cards Parler en continu - Production orale guidée puis autonome Lire - Lire la présentation de John - Associer les prénoms à chacun des personnages

2 Matériel : Flashcards, words cards, arbre généalogique et texte de présentation de John. Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus Présenter quelqu un.. Retrouver le schéma accentuel et le rythme d un énoncé déjà maîtrisé à l oral - Who is this? - This is my mum, my mother Séance 3 Parler en continu - Interpréter le chant «Brother s and sister s song» Parler en interaction - Parler de sa famille (apporter des photos de sa famille) Matériel : Flashcards, photos de famille des élèves Pronom démonstratif THIS WHO? Reproduire modèle oral un Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers - Have you got a brother? a sister? - Yes, I have got two sisters Séance 4 Compréhension orale - Ecoute d un court dialogue Parler en continu - Apprendre une saynète Ecrire - compléter les bulles Comptine «Brother s and sister s song», HAVE GOT - 2ème pers forme interrogative - 1ère pers forme affirmative et négative Travail personnel à la maison : dessiner son propre arbre généalogique Matériel : Flashcards, texte du dialogue, photocopies des bulles Suivre le fil d une histoire Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Schémas adaptés intonatifs

3 Copier des mots isolés Séance 5 Ecrire (Evaluation formative) - un portrait de sa famille Civilisation - Découverte de la famille royale britannique Comprendre à l oral - Compléter les cases Matériel : Flashcards, arbre généalogique de la famille royale. Produire de Hello, my name is manière autonome quelques I have got is my mother phrases sur soimême Suivre des Victoria is the instructions grandmother, Charles is courtes et the father simples Séance 6 Compréhension orale - Suivre le fil de l histoire «Goldilocks» Lire - Lire de façon autonome la p 5 Description de sa famille L arbre généalogique de la famille royale Reprise de toutes les structures apprises Ecrire - compléter les noms des différents personnages Evaluation en Compréhension Orale - Associer les bonnes flashcards des différentes familles. Matériel : Album «Goldilocks», photocopie de la p5 pour les élèves flashcards des différentes familles. Suivre le fil d une histoire Comprendre un texte court en s appuyant sur des éléments connus p5 Goldilocks

4 Objectif de la séance : décrire sa famille à l oral. La famille CE2 Séance 2 Capacités Comprendre à l oral. Comprendre des mots familiers. Parler en continu. Reproduire un modèle oral. Lire. Comprendre un texte simple en s appuyant sur des éléments connus. Ecrire. Copier des mots isolés. Formulations / structures langagières This is I ve got I haven t got Lexique Mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother. Connaissances Culture et Civilisation Prénoms anglosaxons. Phonologie Phonème /ð/ mother, father, brother Reproduire le schéma accentuel et le rythme d un énoncé à l oral Déroulement de la séance : 1. Signal de mise en route Affichage du drapeau britannique et «Let s speak english now! Good morning!». 2. Rituels 5 minutes Météo, date, «How are you today?», ou passwords. 3. Compréhension orale 5 minutes Rebrassage/ Réactivation : Matériel : flashcards de la famille grand format, un jeu des mêmes flashcards en petit format par élève. Montrer une des flashcards de la famille découverte lors de la séance précédente (mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother). Poser une question à laquelle les élèves vont répondre par «yes» ou par «no», par exemple : «Is she the mother? Is he the father?...». Si les élèves respondent par «no» ils montrent la bonne flashcard en la choisissant parmi les flashcards miniatures dont ils disposent. Reprendre à chaque fois la bonne réponse «Yes! This is the mother!». 4. Production orale guidée 5 minutes Matériel : flashcards de la famille grand format, un jeu de flashcards en petit format par élève.

5 L adulte présente au tableau sa famille «imaginaire» en collant des flashcards grand format à la manière d un arbre généalogique en écrivant d abord son nom au centre du tableau. «This is my family. I ve got one brother, John. I ve got two sisters, Sally and Lynn. I ve got a father, Mark. I haven t got a grandfather.», etc. On demande ensuite aux élèves de nous présenter un membre de leur famille. Ils choisissent une des flashcards petit format et la décrivent en la montrant à la classe, par exemple : «I ve got one grandfather, Paul». On essaie de faire dire à quelques élèves, en fin d activité, ce qu ils n ont pas. 5. Production orale en autonomie 10 minutes Matériel: un jeu de flashcards en petit format par élève. Les élèves pourront mettre en commun leurs flashcards avec leurs voisins (par exemple s ils ont plusieurs frères et sœurs ils auront besoin de plusieurs flashcards frères et sœurs). Production orale en continu. Les élèves présentent à leur famille à leur voisin. Ils montrent les flashcards correspondantes et disent «I ve got I haven t got». Le camarade doit contrôler que la flashcard montrée est la bonne. Puis on change de rôle. 6. Présentation de l écrit 5 minutes Matériel : flashcards famille grand format, wordcards correspondant à ces images. Présenter et retrouver en collectif la correspondance des flashcards famille et de leur écriture au tableau. Repérer le «th» que l on a rencontré dans d autres mots. 7. Compréhension écrite 10 minutes Matériel : Une fiche «My family» par élève. Lecture du texte présentant la famille de John. En collectif, retrouver sur l arbre généalogique chaque membre de la famille. Faire surligner les mots de vocabulaire de la famille dans le texte. Souligner les formules «I ve got et I haven t got» 8. Production écrite 5 minutes Les élèves recopient sous le nom des membres de la famille John le vocabulaire mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather. 9. Fin de séance retour au calme Ecoute du chant «Brother s and sister s song», qui sera travaillé lors de la séance suivante. Paroles du chant, choisir un air répétitif : Have you got, have you got Brothers and sisters? Yes I ve got, yes I ve got A brother and a sister. Have you got, have you got Brothers and sisters? No I haven t got, no I haven t got Brothers or sisters.

6 Flashcards à imprimer en grand modèle pour la classe et en petit format pour chaque élève.

7 Fiche séance 2 la famille de John.

8 BROTHER SISTER MOTHER FATHER GRANDFATHER GRANDMOTHER Wordcards séance2. A imprimer en grand pour utiliser au tableau.

9 Saynète. Séance 4. Tiré d Easy peasy singlish.

10 Arbre généalogique famille royale. Séance 5.

11 Séance 6. Goldilocks.

12 Fiche évaluation Compréhension orale. Séance 6.