Ecolette 2013 Le Vert Plateau Bellenaves

Transcription

1 Ecolette 2013 Le Vert Plateau Bellenaves Lundi 3 juin 2013 USEP - Éducation nationale Rencontre APPN - Maternelle Petits et Grands Informations générales Organisateurs Comité Départemental USEP et Éducation nationale ATTENTION! En cas d annulation de la journée, la décision sera prise le vendredi 31 mai et vous sera communiquée par téléphone avant 10 heures. La journée ne sera pas reportée à une date ultérieure. Contacts : Michel LACROIX, Président USEP / François DOCHEZ / Karine CHAMBONNEAU, déléguée USEP Lieux des activités : Le Vert Plateau et environs, Bellenaves Horaires 9H30 : Arrivée des cars sur le site 10H00-12H00 : Randonnée ou Ateliers 12H00-13H00 : Pique-nique tiré du sac 13H00-15H00 : Ateliers ou Randonnée 15H00-15H30 : Goûter / Récompenses 15H30 : Départ des cars pour les écoles 1

2 Repas de midi Le pique-nique est dans la mesure du possible équilibré. Il est étudié et composé en classe, puis proposé à la réalisation (sans contrainte) aux parents. Voir fiches sur le site : Le pique-nique sera pris au centre du bois. Goûter Un goûter sera offert par l organisateur. Classes participantes : 9 classes réparties en 2 groupes, soit 190 élèves GROUPE 1 École Niveau Enseignante Effectif Sous-groupes Noyant d Allier TPS-PS Patricia BOUDET 14 A1 A2 Vichy maternelle P. Coulon MS Christine FONCEL 22 B1 B2 B3 Vichy maternelle P. Coulon MS Emmanuelle LAROQUE 22 C1 C2 C3 Vichy maternelle P.Coulon PS Véronique BARDET 21 D1 D2 D3 Vichy maternelle Châteaudun PS-MS Marie-Line MORET 20 E1 E2 E3 Vichy maternelle Beauséjour PS Pascale PUCCIA 25 I1, I2, I3 GROUPE 2 École Niveau Enseignante Effectif Sous-groupes Noyant d Allier MS-GS Elisabeth TERMIGNON 18 F1 F2 F3 Vichy maternelle Beauséjour GS Suzie DELAYRE 22 G1 G2 G3 Vichy maternelle Châteaudun MS-GS Carole ODETTO 19 H1 H2 H3 Équipes Chaque classe sera partagée en 2 ou 3 groupes accompagnés par un adulte autre que l enseignant (celui-ci anime un atelier). A l arrivée, chaque groupe de classe recevra une carte du site et une feuille de route pour la journée. Dossard Chaque élève portera un dossard avec le nom de l école, le nom et le prénom de l élève et le numéro du groupe (voir tableaux ci-dessus). (à préparer par les enseignants) Horaires des cars (heure de prise en charge dans les écoles) : Société KEOLIS Nord pour l école de Noyant d Allier, Société KEOLIS pour les autres écoles Noyant d Allier (2 cl) Départ de l école à 8h35 Départ du Vert Plateau à 15h20 Vichy maternelle P. Coulon (2 cl) Départ de l école à 8h45 Départ du Vert Plateau à 15h30 Vichy maternelle P. Coulon (1 cl) Départ de l école à 8h45 Départ du Vert Plateau à 15h30 Vichy maternelle Beauséjour (2 cl) Départ de l école à 8h45 Départ du Vert Plateau à 15h30 Vichy maternelle Châteaudun (2 cl) Départ de l école à 8h45 Départ du Vert Plateau à 15h30 2

3 Déroulement des activités Au cours de la journée, chaque classe effectuera une randonnée pédestre (1/2 journée) et quatre ateliers sur l autre demi-journée. Matin (10H00-12H00) Après-midi (13H00-15H00) Groupe 1 Randonnée Ateliers Groupe 2 Ateliers Randonnée RANDONNÉE PÉDESTRE L enseignant part en randonnée sur le sentier du petit Salbrune avec l ensemble de sa classe et ses accompagnateurs. Au cours du parcours, l enseignant fait des pauses à des points intéressants : observations du paysage, de la flore, de la faune, Chaque classe pourra s arrêter à l atelier Lecture en fin de randonnée. ATELIERS PETITS Pour les rencontres d Activités Physiques de Pleine Nature 2013, l album de littérature «Perdu» est au centre des activités proposées aux élèves pour les classes de petits et moyens. Il convient donc avant la rencontre en forêt d avoir lu attentivement l album avec les élèves (chronologie de l histoire, illustrations, ) et d avoir pratiqué dans la cour de l école quelques activités d orientation en lien avec les ateliers proposés. L album de littérature de jeunesse «Perdu» étant au centre des activités de la journée, chaque classe apportera son exemplaire en forêt. 3

4 Implantation des ateliers sur le site Atelier 1 25 Atelier 2 25 Atelier 3 25 Atelier 4 25 Parcours jalonné La bonne direction Chasse aux photos Chasse au trésor Rotation des ateliers GROUPE 1 Après-midi Atelier 1 Atelier 2 Atelier 3 Atelier 4 13h 13h30 A1, B3, D1, E2, I3 A2, C1, D2, E3 B1, C2, D3, I1 B2, C3, E1, I2 13h30 14h B2, C3, E1, I2 A1, B3, D1, E2, I3 A2, C1, D2, E3 B1, C2, D3, I1 14h 14h30 B1, C2, D3, I1 B2, C3, E1, I2 A1, B3, D1, E2, I3 A2, C1, D2, E3 14h30 15h A2, C1, D2, E3 B1, C2, D3, I1 B2, C3, E1, I2 A1, B3, D1, E2, I3 Descriptif des ateliers PETITS Voir pages suivantes 4

5 Atelier 1 : Parcours jalonné Travailler la chronologie de l histoire à partir des illustrations (jour de la semaine et élément semé dans la forêt). Habituer les élèves à effectuer en autonomie des parcours dans la salle de motricité et la cour de l école : départ et arrivée clairement identifiés, passage obligatoire à des points matérialisés (= jalons), présence d obstacles sur le chemin, rapidité ou non de l action, Objectif : suivre un parcours jalonné pour découvrir un trésor (= maison/arc en ciel). But du jeu : effectuer un parcours comportant des obstacles naturels (tronc, fossé, ) à l aide de jalons pour retrouver le trésor. Organisation matérielle : 12 jalons accrochés à des éléments naturels (à chaque jalon posé, une illustration de l histoire). 1 / Après explication du jeu, chaque équipe effectue en autonomie le parcours jalonné : l enseignant part en avant (avec la première équipe de la classe) pour aller se positionner près du trésor (= photographie) et l accompagnateur suit derrière l équipe (= sécurité des élèves). 2 / Au cours du parcours, l équipe repère attentivement les illustrations vues. 3 / A l arrivée de toutes les équipes, l enseignant demande de remettre en ordre la série d illustrations du livre (aide de l album si besoin). Critère de réussite : avoir repéré toutes les illustrations sur le parcours. 5

6 Atelier 2 : La bonne direction Habituer les élèves à suivre une direction donnée à partir d un message oral, d un indice écrit (= flèche), dans la salle de motricité ou la cour de l école. Objectif : suivre une direction donnée par la rose des vents pour retrouver des éléments présents dans l album. But du jeu : retrouver 4 images en suivant les directions données par la rose des vents pour compléter la planche donnée. Organisation matérielle : 4 flèches déposées au sol indiquant pour chacune d elles l élément de la planche à retrouver, déposé à 50 mètres environ du point de départ près d un élément remarquable. 1 / Chaque équipe reçoit une planche contenant 4 éléments à retrouver (fraise, pièces d or, petits pois et cailloux blancs). 2 / A partir de la rose des vents déposée au sol (4 directions possibles indiquant l élément à retrouver), l équipe suit seule une direction pour retrouver un élément de la planche. L équipe revient au point de départ lorsqu elle a retrouvé l élément recherché (= photo à récupérer et à mettre sur la planche). Le jeu se termine lorsque les 4 éléments de la planche sont retrouvés. Critère de réussite : retrouver les 4 éléments de la planche le plus rapidement possible. Atelier 3 : Chasse aux photos Repérer dans la cour de l école ou un autre lieu les éléments remarquables permanents (banc, poubelle, arbre, bac à sable, ) ; faire des photos ; mettre en place des situations simples avec ces photos (recherche d objets). Habituer les élèves à prendre des indices pertinents (= éléments remarquables) sur une photo. une balise Objectif : utiliser un indice sur une photo pour retrouver une balise. But du jeu : retrouver 6 balises avec un code (= une illustration de l album) dans un espace à partir de photos. Organisation matérielle : 12 balises avec un code et seulement 6 photos de balises posées sur des éléments remarquables. 1 / Chaque équipe reçoit une photo significative. A chaque endroit où une photo a été prise se trouve une balise avec un code. 2 / Chaque équipe retrouve la balise correspondant à la photo prise et mémorise le code. Elle revient au point de départ donner sa réponse et part ensuite pour une nouvelle recherche. Le jeu se termine lorsque les 6 balises sont trouvées. Critère de réussite : retrouver le code de 6 balises posées correspondant à la photo prise. 6

7 Atelier 4 : Chasse au trésor Observer attentivement les illustrations de l album (personnage). Dans la cour de l école, repérer des éléments remarquables, chercher des indices visibles, puis moins visibles, se déplacer rapidement d un point remarquable à un autre, travailler en temps limité (signal de départ et de fin). Objectif : se déplacer rapidement dans un espace délimité pour retrouver des images. But du jeu : retrouver 6 images dissimulées au pied d éléments remarquables pour reconstituer une planche d images. Organisation matérielle : images déposées au pied d éléments remarquables. 1 / Au départ, chaque équipe reçoit une planche de 6 images (personnages ci-contre) ; elle part à la recherche d une image (mémorisation d indices au départ sur une carte), prend l image et revient au point de départ pour la déposer sur sa planche. Elle repart ensuite pour chercher la deuxième image 2 / Le jeu se termine lorsque les 6 images sont retrouvées. Critère de réussite : reconstituer sa planche de 6 images au terme de la recherche. Atelier Lecture A la fin de la randonnée pédestre sur le sentier Lecture de l album «Perdu» : connaître l histoire, observer les illustrations du livre. et autres versions Objectif : connaître l histoire pour répondre à des questions. But du jeu : répondre à des questions sur l histoire et vérifier si besoin en utilisant l album. Organisation matérielle : planches contenant des questions, les élèves étant assis autour de l enseignant. 1 / L enseignant pose des questions en utilisant les planches proposées. 2 / L enseignant présente à la classe une autre version du Petit Poucet (plusieurs choix de livres possibles) : voir les similitudes et les différences avec le livre de la classe. Critère de réussite : répondre correctement aux questions. 7

8 ATELIERS GRANDS Implantation des ateliers sur le site Pour les rencontres d Activités Physiques de Pleine Nature 2013, l album de littérature «Le Petit Poucet» est au centre des activités proposées aux élèves pour les classes de petits et moyens. Il convient donc avant la rencontre en forêt d avoir lu attentivement l album avec les élèves (chronologie de l histoire, illustrations, ) et d avoir pratiqué dans la cour de l école quelques activités d orientation en lien avec les ateliers proposés. L album de littérature de jeunesse «Le Petit Poucet» étant au centre des activités de la journée, chaque classe apportera son exemplaire en forêt. Atelier 1 25 Atelier 2 25 Atelier 3 25 Atelier 4 25 Parcours jalonné Course en étoile Chasse aux photos Chasse au trésor Rotation des ateliers GROUPE 2 Matin Atelier 1 Atelier 2 Atelier 3 Atelier 4 10h 10h30 F1, G2, H3 F2, G3 F3, H1 G1, H2 10h30 11h G1, H2 F1, G2, H3 F2, G3 F3, H1 11h 11h30 F3, H1 G1, H2 F1, G2, H3 F2, G3 11h30 12h F2, G3 F3, H1 G1, H2 F1, G2, H3 8

9 Descriptif des ateliers GRANDS Atelier 1 : Parcours jalonné Travailler la chronologie de l histoire à partir des illustrations. Habituer les élèves à effectuer en autonomie des parcours dans la salle de motricité et la cour de l école : départ et arrivée clairement identifiés, passage obligatoire à des points matérialisés (= jalons), présence d obstacles sur le chemin, rapidité ou non de l action, Texte de la fin de l histoire Objectif : suivre un parcours jalonné pour découvrir un trésor (= fin de l histoire). But du jeu : effectuer un parcours comportant des obstacles naturels (tronc, fossé, ) à l aide de jalons pour retrouver le trésor. Organisation matérielle : 12 jalons accrochés à des éléments naturels (à chaque jalon posé, une illustration de l histoire). 1 / Après explication du jeu, chaque équipe effectue en autonomie le parcours jalonné : l enseignant part en avant (avec la première équipe de la classe) pour aller se positionner près du trésor et l accompagnateur suit derrière l équipe (= sécurité des élèves). 2 / Au cours du parcours, l équipe note sur sa feuille de route les illustrations vues. Critère de réussite : avoir coché sur sa feuille de route toutes les illustrations vues sur le parcours. 9

10 Atelier 2 : Course en étoile Apprendre à lire un plan simple où figurent uniquement les éléments, objets ou tracés caractéristiques de l espace (= cour de l école) ; établir des relations carte/terrain en orientant correctement le plan. A partir d un plan simple, faire retrouver aux élèves des objets plus ou moins visibles positionnés sur des éléments remarquables (= banc, poubelle, arbre, ). Objectif : utiliser une carte simple pour retrouver le plus rapidement possible une balise. But du jeu : trouver le plus rapidement possible des balises dont la position est indiquée sur une carte. Organisation matérielle : 8 balises avec code (= 2 lettres) posées à des endroits nécessitant une lecture fine de la carte et cartes indiquant la position d une balise. 1 / Travail collectif sur la carte avec l enseignant : orienter la carte, identifier les principaux points de repères ; établir une relation carte/terrain (utilisation du vocabulaire spatial usuel). 2 / Chaque équipe reçoit ensuite une carte contenant la position d une balise ; elle cherche la balise et note le code sur sa feuille de route ; elle revient au point de départ et repart pour une autre recherche. Critère de réussite : trouver un nombre significatif de balises dans un temps imparti. Atelier 3 : Chasse aux photos Repérer dans la cour de l école ou un autre lieu les éléments remarquables permanents ; faire des photos ; mettre en place des situations simples avec ces photos (recherche d objets). Habituer les élèves à prendre des indices pertinents (= éléments remarquables) sur une photo. Objectif : utiliser un indice sur une photo pour retrouver une balise. But du jeu : retrouver 6 balises avec un code (= 2 lettres) dans un espace à partir de photos. Organisation matérielle : 12 balises avec un code et seulement 6 photos de balises posées sur des éléments remarquables. 1 / Chaque équipe reçoit une planche contenant 6 photos significatives. A chaque endroit où une photo a été prise se trouve une balise avec un code. 2 / Chaque équipe se dirige vers une balise, retrouve la photo correspondante sur la planche et note le code à côté de la photo. Le jeu se termine lorsque les 6 balises sont trouvées. Critère de réussite : retrouver le code de 6 balises posées correspondant à la photo prise. 10

11 Atelier 4 : Chasse au trésor Observer attentivement les illustrations de l album. Dans la cour de l école, repérer des éléments remarquables, chercher des indices visibles, puis moins visibles, se déplacer rapidement d un point remarquable à un autre à partir d un outil-carte, travailler en temps limité (signal de départ et de fin). Objectif : se déplacer rapidement dans un espace délimité pour retrouver des images. But du jeu : retrouver 6 images dissimulées au pied d éléments remarquables pour reconstituer une planche d images (mémorisation du trajet au départ à partir d une carte). Organisation matérielle : images déposées au pied d éléments remarquables. 1 / Au départ, chaque équipe reçoit une planche de 6 images (personnages ci-contre) ; elle part à la recherche d une image, la prend et revient au point de départ pour la déposer sur sa planche. Elle repart ensuite pour chercher la deuxième image 2 / Le jeu se termine lorsque les 6 images sont retrouvées. Critère de réussite : reconstituer sa planche de 6 images au terme de la recherche. Atelier Lecture A la fin de la randonnée pédestre sur le sentier Lecture de l album «Le Petit Poucet» : connaître l histoire, observer les illustrations du livre. et autres versions Objectif : connaître l histoire pour répondre à des questions. But du jeu : répondre à des questions sur l histoire et vérifier si besoin en utilisant l album. Organisation matérielle : planches contenant des questions, les élèves étant assis autour de l enseignant. 1 / L enseignant pose des questions en utilisant les planches proposées. 2 / L enseignant présente à la classe une autre version du Petit Poucet (plusieurs choix de livres possibles) : voir les similitudes et les différences avec le livre de la classe. Critère de réussite : répondre correctement aux questions. Consignes d encadrement Encadrement des ateliers GROUPE 1 (après-midi) Noyant d Allier Patricia BOUDET Atelier n 1 : Parcours jalonné Vichy maternelle Châteaudun Marie-Line MORET Atelier n 2 : La bonne direction Vichy maternelle P. Coulon C. FONCEL - E. LAROQUE Atelier n 3 : Chasse aux photos Vichy P. Coulon et Beauséjour V. BARDET - P. PUCCIA Atelier n 4 : Chasse au trésor 11

12 GROUPE 2 (matin) Noyant d Allier Elisabeth TERMIGNON Atelier n 1 : Parcours jalonné USEP François DOCHEZ Atelier n 2 : Course en étoile Vichy maternelle Châteaudun Carole ODETTO Atelier n 3 : Chasse aux photos Vichy maternelle Beauséjour Suzie DELAYRE Atelier n 4 : Chasse au trésor Déchets Dans le cadre de l éducation à l environnement, chaque enfant sera en possession d un petit sac poubelle afin de rapporter ses déchets. Sensibiliser les enfants au fait de ne pas jeter de déchets dans la nature. Un tri des déchets sera fait au retour de la randonnée dans les bacs réservés à cet usage. Boisson Un ravitaillement en eau sera disponible au centre du bois. Les enfants seront en possession de leur gobelet USEP individuel. Consignes de sécurité Les élèves auront pris connaissance des consignes ci-dessous AVANT le jour de la rencontre. Certains endroits sont humides. Évitez de marcher dans les flaques d eau avec les chaussures de sport. Il n est pas agréable d avoir les pieds humides toute la journée. Certaines parties sont ouvertes à la circulation. Lors du passage d un véhicule, les équipes se regroupent sur la droite de la chaussée (tous les enfants du même côté). Des forestiers peuvent travailler en forêt. Il importe de se comporter prudemment en faisant attention notamment lors du franchissement d arbres fraîchement abattus. Il est interdit de se déplacer en groupe avec un bâton à la main. Sécurité Chaque enseignant disposera d une TROUSSE de premiers secours ainsi que les fiches de sécurité de ses élèves. Les fiches de sécurité seront gardées par l enseignant. Un poste de secours sera implanté entre les 2 sites (centre du Vert Plateau et sentier pédestre). Chaque accompagnateur disposera dans la mesure du possible d un téléphone portable. Numéros à communiquer à chaque adulte responsable de groupe : Secouristes : (M. Chalmet) : Le taux d encadrement sera conforme aux textes en vigueur. Prévoir un encadrement en adultes suffisant : 3 adultes sont nécessaires pour l organisation en groupes dans chaque classe. 12