Programme D'amélioration des Écoles de la Nouvelle-Écosse. Plan d'amélioration de l'école. Version draft

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1 Programme D'amélioration des Écoles de la Nouvelle-Écosse Plan d'amélioration de l'école Version draft Plan d'amélioration de l'école ESDC Conseil scolaire acadien provincial May 12, 2010

2 RÉSUMÉ Après la formation du mois de janvier à Dartmouth, nous nous sommes rencontrés afin de planifier la première journée pédagogique pour le plan d amélioration. Au début février, notre personnel a réussi à établir des priorités mais il a éprouvé un peu de difficulté à formuler le premier but. Nous avons dû organiser une deuxième journée pédagogique à ces fins au mois de mars. Entre-temps, nous avons consulté M. Normand Poirier pour obtenir ses conseils par rapport à la formulation du premier but sur le rendement de l école et lors d une réunion du personnel, nous nous sommes entendus sur le sujet du deuxième but pour le rendement des élèves. En ce qui concerne le rendement de l école, nous avons constaté que les élèves de 8e et 9e années se sentaient mieux encadrés que ceux de 10e, 11e et 12e. En général, au premier cycle, les élèves et leurs parents semblaient très satisfaits de l enseignement, de l atmosphère et de la communication à l école. Par contre, au secondaire deuxième cycle, nous avons remarqué que l esprit scolaire était plutôt faible. Les élèves et leurs parents souhaiteraient une meilleure communication. Ils voudraient plus de rétroactions au niveau du rendement scolaire et être impliqués davantage dans les décisions de l école. Nous avons donc établi que la communication serait une priorité. À notre école, les élèves ont accès à une grande variété de cours et il semble y avoir de plus en plus d intérêt pour l éducation artistique. En général, pour ce qui est du rendement des élèves, un grand pourcentage réussit avec une note d au-delà de 80%. Toutefois, il manque un peu de constance sur le plan des attentes des enseignants au niveau de l évaluation. Les élèves connaissent beaucoup de succès en anglais et en mathématiques avancées mais ils réussissent moins bien à l examen provincial de math académique et nous avons un nombre assez élevé de plans d appui en littératie. La grande majorité des élèves ne semblent pas bien maîtriser les conventions de l écrit. Le département de français de l Université Sainte-Anne nous en parle souvent lorsqu il obtient les résultats de ses tests de placement. Nous en avons donc fait une priorité pour le deuxième but. Pour faire avancer le dossier, nous avons effectué des recherches sur le site du ministère. Nous avons examiné les buts des autres écoles, plus particulièrement ceux qui touchaient la communication et les conventions de l écrit. Nous avons identifié ceux qui pourraient peut-être intéresser notre école. Nous avons dressé une liste de ces buts et stratégies pour mener une discussion avec le personnel, en espérant que cela pourrait susciter d autres idées. Cette initiative a porté fruit puisque lors de la deuxième journée pédagogique, nous sommes arrivés à formuler le deuxième but et à identifier des stratégies pour les deux. Le comité a complété les autres étapes du travail et fait circuler le document par courriel à tous les enseignants. De plus, le CEC a été mis au courant des deux buts lors d une réunion formelle. Suite à l approbation des enseignant.e.s et du CEC, le personnel de soutien ainsi que les élèves ont été informés de nos buts. Le plan et le rapport d étude interne ont finalement été envoyés au comité externe.

3 LISTE DES PARTICIPANTS Nancy Deveau - Co-présidente Dianne Thibault - Co-présidente Phillip LeBlanc - Directeur

4 RÉSUMÉ DES PROCÉDURES janvier Journées de formation à Dartmouth 4 février Préparer la journée pédagogique pour le premier but. (jour 2, 4e pér., et jeudi p.m.) 5 février Journée pédagogique Premier but 11 février Recherche à l ordinateur (exemples de communication). (jeudi p.m.) 16 février Recherche à l ordinateur (exemples de conventions de l écrit). (jour 2, 4e pér.) 18 février Choisir les meilleurs exemples de communication. (jeudi p.m.) 24 février Réunion bimensuelle du personnel 25 février Choisir les meilleurs exemples de conventions de l écrit. (jeudi p.m.) 26 février Taper à l ordinateur des suggestions communication. (jour 2, 4e pér.) 10 mars Taper à l ordinateur des suggestions conv. de l écrit. (jour 2, 4e pér.) 11 mars Préparer la journée pédagogique pour le 2e but. (jeudi p.m.) 25 mars Journée pédagogique Deuxième but 29 mars Taper à l ordinateur 1er but, stratégies, etc. (jour 2, 4e pér.) 1er avril Taper à l ordinateur 2e but, stratégies, etc. (jeudi p.m.) 8 avril Réviser 1er but et 2e but, stratégies, etc. (jeudi p.m.) 12 avril Travailler à d autres parties du document. Rencontrer le CEC. (jour 2, 4e pér. + CEC le soir) 22 avril (jour 2, 4e pér.) Travailler aux stratégies, etc. pour la 2e année. 23 avril (2e pér.) Travailler encore aux stratégies, etc. pour la 2e année. Ce calendrier tient seulement compte des rencontres plus formelles. Nous avons dû effectuer d'autres tâches à l'extérieur de ces rencontres pour faire avancer le plan d'amélioration.

5 Un sondage, traitant la communication entre les élèves et les enseignants, administré annuellement auprès des élèves, indiquera une augmentation de 10% de satisfaction d'ici juin Stratégies et Plan d'action Année: Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources Établir une nouvelle ligne de base. Sélectionner et adapter (au besoin) les questions du sondage du Ministère traitant la communication entre enseignant.es et élèves. septembre mai 2011 Groupe de travail 1 Direction Questions du sondage du Ministère Préparer le nouveau sondage. septembre mai 2011 Groupe de travail 1 Direction Questions du sondage du Ministère Administrer le sondage, cueillir et analyser les données. septembre mai 2011 Groupe de travail 1 Direction Questions du sondage du Ministère Établir un protocole de communication entre enseignant.es et élèves. Utiliser un système d information pour les élèves et parents (Student Information System ou Outcomes). septembre 2010 Groupe de travail 2 Direction Programmes scolaires Student Information System (SIS) Outcomes Michel Gaudet Enseignant.es Organiser des sessions de formation sur la création et/ou l utilisation d un site web pour les enseignant.es qui le désirent. septembre 2010 Groupe de travail 2 Direction Michel Gaudet Développer un format standard pour les descriptions de cours pour les élèves. septembre 2010 Groupe de travail 2 Direction Programmes scolaires Student Information System (SIS) Outcomes Enseignant.es Créer et présenter un répertoire des cours disponibles aux élèves 10 à 12 avec une courte description de chacun. septembre 2010 / février 2011 Groupe de travail 2 Direction Programmes scolaires Student Information System (SIS) Outcomes Enseignant.es Page 5 of 16

6 Année: Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources Communiquer aux élèves les attentes des enseignant.es afin de fournir une rétroaction plus spécifique. Organiser des sessions de formation en stratégies d évaluation par l entremise d outils de mesure. septembre 2010 Groupe de travail 3 Direction Tanya Comeau Guylaine Roy Programmes d études Organiser des sessions de formation sur l enseignement stratégique (comment modéliser aux élèves). Préparer des outils de mesure avec descripteurs aux élèves pour les familiariser avec nos attentes. octobre 2010 Groupe de travail 3 Direction Louanne Comeau (mentor en littératie) septembre 2010 Groupe de travail 3 Direction Louanne Comeau (mentor en littératie) Tanya Comeau Guylaine Roy Programmes d études Tanya Comeau Guylaine Roy Programmes d études Partager les expériences lors de rencontres entre enseignants. octobre mai 2011 Groupe de travail 3 Direction Louanne Comeau (mentor en littératie) Enseignant.es Page 6 of 16

7 Année: Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources Créer des leçons, des grilles d'évaluation et des fiches d'observation pour le portfolio. Offrir de la formation sur les techniques de conférence enseignant.e-élève pour établir un système de suivis de la communication entre l'enseignant.e et l'élève. octobre 2011 Direction Groupe de travail Créer un portfolio pour chaque élève. Collectionner des travaux annotés, fiches d'observation, feuille de conférence, etc dans le portfolio de l'élève. Groupe de travail Réadministrer le sondage. Page 7 of 16

8 PLAN D'APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL Connaissances et compétences Administration d un sondage Stratégies de communication entre enseignant.es - élèves Développement d outils de mesure et de stratégies de rétroaction aux élèves Activités d'apprentissage Compilation et analyse des données Sessions de formation portant sur la communication par l entremise d outils de mesure et de descripteurs Création de site Web Rencontres par équipes CAP Ateliers de formation Réunions mensuelles Participants Calendrier Ressources humaines / matérielles nécessaires Enseignant.es / élèves septembre 2010 à mai 2011 Photocopies Questionnaire du Ministère Enseignant.es Conférencièr.es Photocopies Enseignant.es octobre 2010 Photocopies Portfolios en pochettes (2 par enseignant.e) Conférenciers invité.es Suppléance Page 8 of 16

9 PLAN DE MESURE DES PROGRÈS Méthodes Calendrier Responsable Résultats et analyse du nouveau sondage partagés avec les enseignant.es et le CEC mai 2011 Groupe de travail 1 Notes et documents des réunions mensuelles partagés avec les enseignant.es et le CEC (Stratégies de communication enseignant.es élèves) Notes et documents de réunions partagés avec les enseignant.es et le CEC (Développement d outils de mesure / stratégies de rétroaction aux élèves) Groupe de travail 2 Groupe de travail 3 Page 9 of 16

10 Prévisions budgétaires prévision budgétaires Photocopies Portfolios en pochettes (2 par enseignant.e) Conférenciers invité.es Suppléance Montant $3, Page 10 of 16

11 D ici juin 2013, 5% de nos élèves, de la 8e à la 12e année, vont améliorer d au moins un niveau en conventions de l écrit d après un outil de mesure administré annuellement. Stratégies et Plan d'action Année: Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources Adapter à nos besoins un outil de mesure pour les conventions de l écrit. Préciser les résultats d apprentissage par rapport aux conventions de l écrit qui doivent être atteints à chaque niveau. septembre 2010 Groupe de travail 4 Programmes d'études Trousses de littératie Ministère de l éducation de l Ontario (esquisses de cours du niveau secondaire 8e à 12e) Tanya Comeau Développer l outil de mesure de chaque niveau. septembre 2010 Groupe de travail 4 Programmes d'études Trousses de littératie Ministère de l éducation de l Ontario (esquisses de cours du niveau secondaire 8e à 12e) Tanya Comeau Analyser l outil de mesure pour arriver à un consensus. octobre 2010 Groupe de travail 4 Programmes d'études Trousses de littératie Ministère de l éducation de l Ontario (esquisses de cours du niveau secondaire 8e à 12e) Tanya Comeau Faire la mise à l essai et donner des rétroactions par rapport à l utilisation d un outil de mesure. Partager les expériences lors de rencontres entre enseignant.es. octobre 2010 Groupe de travail 5 Enseignant.es Outil de mesure Partager les inquiétudes et les commentaires à propos des descripteurs de l outil de mesure. octobre-novembre 2010 Groupe de travail 5 Enseignant.es Outil de mesure Apporter les modifications nécessaires à l outil de mesure. octobre-novembre 2010 Groupe de travail 5 Enseignant.es Outil de mesure Établir une ligne de base. Collectionner des travaux écrits des élèves. septembre 2010-mai 2011 Groupe de travail 6 Travaux écrits d élèves Outil de mesure Base de données des notes d élèves Faire la compilation du rendement en conventions de l écrit de chaque élève. septembre 2010-mai 2011 Groupe de travail 6 Travaux d élèves Outil de mesure Base de données des notes d élèves Page 11 of 16

12 Année: Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources Établir une ligne de base. Faire l analyse du rendement des élèves pour identifier les élèves ayant besoin d'appui. septembre 2010-mai 2011 Groupe de travail 6 Travaux d élèves Outil de mesure Base de données des notes d élèves Partager en équipe les résultats. septembre mai 2011 Groupe de travail 6 Travaux d élèves Outil de mesure Base de données des notes d élèves Page 12 of 16

13 Année: Stratégie Mesure Échéances Responsable Ressources Donner l'occasion aux enseignant.es de former des communautés d'apprentissage pour cibler les erreurs les plus fréquentes et discuter des stratégies d'enseignement différentiel. Offrir de la formation aux enseignant.es afin qu'elles/ils puissent amener les élèves à améliorer leurs écrits. septembre à décembre 2011 Professeurs de français, Université Sainte-Anne Créer des leçons qui vont traiter les faiblesses identifiées dans les travaux d'élèves par rapport aux conventions de l'écrit. Offrir de la formation aux enseignant.es sur la pédagogie différentielle. octobre 2011 Direction Prof de l'université de Moncton Continuer de collectionner les travaux écrits et d'utiliser l'outil de mesure pour faire la compilation des données. Page 13 of 16

14 PLAN D'APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL Connaissances et compétences Consensus par rapport à la correction (orthographe d usage, orthographe grammaticale, ponctuation et utilisation des majuscules) Évaluations des conventions par un outil de mesure Données de l outil de mesure collectionnées et compilées Activités d'apprentissage Sessions de formation sur l évaluation des conventions par un outil de mesure Sessions de formation sur l utilisation d un outil de mesure Réunions mensuelles du personnel et partage Participants Calendrier Ressources humaines / matérielles nécessaires Enseignant.es de l ÉSDC Enseignant.es de l ÉSDC Enseignant.es de l ÉSDC septembre 2010 octobre novembre 2011 Enseignant.es de l ÉSDC Photocopies Programmes de français (8 à 12) Suppléance Enseignant.es de français Échantillons des travaux écrits Enseignant.es de français Photocopies Photocopies des échantillons de travaux écrits des élèves Page 14 of 16

15 PLAN DE MESURE DES PROGRÈS Méthodes Calendrier Responsable Notes et documentation des réunions partagées avec les enseignant.es et le CEC (adaptation d'outil de mesure) septembre 2010 à mai 2011 Groupe de travail 4 Notes et documentation des réunions partagées avec les enseignant.es et le CEC (mise à l'essai de l'outil de mesure) Base de données de toute l école en utilisant l outil de mesure octobre-novembre 2010 octobre mai 2011 Groupe de travail 5 Groupe de travail 6 Page 15 of 16

16 Prévisions budgétaires prévision budgétaires Photocopies Suppléance Portfolios (2 par enseignant.e) Montant $3, DÉCLARATION En signant le plan d'amélioration de l'école, les coprésidents, le président du comité d'école consultatif et la direction d'école déclarent que les informations sont complètes et exactes. Page 16 of 16

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