Mon parcours mathématiques. Mon parcours mathématiques.

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Flore Dumais
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1 Mon parcours mathématiques. Mon parcours mathématiques.

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer,

nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.

nombre qui précède un nombre donné entre et 99.

intercale et positionne des nombres manquants.

escient les expressions : égal à, autant que, plus que, plus

.. Deux collections étant données, je comprends le sens de

Je sais comparer des nombres inférieurs à 0 Je connais la suite

Je sais comparer des nombres inférieurs à 0 Je sais comparer

compris ce que signifie l expression «moins que» Bilan des

2 Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer Je compare, encadre, intercale des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >. Je donne à l oral comme à l écrit le nombre qui suit et le nombre qui précède un nombre donné entre et 99. Sur une frise numérique ou sur une demi-droite graduée de en, j intercale et positionne des nombres manquants. Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer Je comprends et sais utiliser à bon escient les expressions : égal à, autant que, plus que, plus grand que, moins que, plus petit que... Deux collections étant données, je comprends le sens de questions comme : «Dans quelle collection y-a-t-il le plus d éléments?» ou «Y-a-t-il autant d éléments dans les deux collections?». Je sais comparer des nombres inférieurs à 0 Je connais la suite numérique jusqu à 0. Je sais comparer des nombres inférieurs à 0 Je sais comparer des nombres inférieurs à 9 J ai compris ce que signifie le mot autant. J ai compris ce que signifie l expression «plus que» J ai compris ce que signifie l expression «moins que» Bilan des notions précédentes Je sais me repérer sur une droite numérique. Je sais retrouver le nombre manquant <70. Je sais retrouver le nombre manquant (<00) Je sais comparer des nombres inférieurs à 00. J ai compris la notion «plus petit que» / «plus grand que»

rang ou une position dans une file ou dans une liste

nombre d éléments qui le précèdent pour des nombres

les coureurs (dont le nombre est inférieur à 0), se

sais dire qu il y a 6 coureurs arrivés avant le 7 e.

entiers J écris en lettres des nombres dictés.

Je sais écrire en lettres les nombres jusqu à 0.

Je sais écrire en lettres les nombres jusqu à 99.

3 Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer Je repère un rang ou une position dans une file ou dans une liste d objets ou de personnes, le nombre d objets ou de personnes étant inférieur à 0. Dans une liste de 0 éléments maximum je sais repérer lequel est le 7eme. Je fais le lien entre le rang dans une liste et le nombre d éléments qui le précèdent pour des nombres inférieurs à 0 Lors d une course en EPS, je classe les coureurs (dont le nombre est inférieur à 0), se situe et situe les autres par rapport à lui ; je sais dire qu il y a 6 coureurs arrivés avant le 7 e. Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers J écris en lettres des nombres dictés. Je sais écrire en lettres les nombres jusqu à. Je sais écrire en lettres les nombres jusqu à 0. Je sais écrire en lettres les nombres jusqu à 60. Je sais écrire en lettres les nombres jusqu à 99. Je sais écrire en lettres les nombres jusqu à 0. J écris en chiffres des nombres dictés/ J écris les chiffres en respectant le tracé (forme, sens).

4 Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers Je sais exprimer une quantité avec les doigts. Je connais et utilise diverses représentations d un nombre et je passe de l une à l autre. J ai compris ce qu est une dizaine. Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul Je connais le sens des signes - et +. Je sais trouver le bon opérateur. Je résous des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une étape. Je sais choisir le schéma ou le dessin et la phrase réponse. Je connais et utilise la relation entre dizaine et unité. Je sais grouper par 0 afin de déterminer un nombre. Je modélise ces problèmes à l aide de schémas ou d écritures mathématiques Je résous des problèmes en deux étapes Je résous des problèmes du champ multiplicatif en une étape.

5 Calculer avec des nombres entiers Je connais les compléments à 0. Calculer avec des nombres entiers Les doubles et moitiés Je connais les petits doubles (résultat < 0) Je connais les grands doubles (résultat < 0) Je connais ou sais retrouver rapidement les doubles des dizaines entières (jusqu à 0). Je connais ou sais retrouver rapidement la moitié des nombres pairs inférieurs à 0. BILAN Calculer avec des nombres entiers Je connais la décomposition additive des nombres inférieurs ou égaux à 0. Je connais les décompositions additives jusqu à. Je connais les décompositions additives jusqu à 0.

Calculer avec des nombres entiers Je connais ou sais

égaux à 0 Réponse rapide (moins de 0 secondes) : Je sais

nombres inférieurs à 0, le plus grand étant positionné en

Calcul mental et en ligne Je calcule des sommes et des

J ai compris : Je mets le plus grand nombre en premier

Je sais calculer des petites soustractions.

dont le résultat est Je connais la somme Je connais la

Je connais la table d addition de et Je connais la table d

sommes d un nombre à deux chiffres et de dizaines entières.

d un nombre à un chiffre, avec passage de la dizaine nombre

pas de franchissement de la dizaine - 7-.

table d addition de 9 et 0 Je soustrais des dizaines

6 Calculer avec des nombres entiers Je connais ou sais retrouver rapidement la somme de deux nombres inférieurs ou égaux à 0 Réponse rapide (moins de 0 secondes) : Je sais retrouver les résultats des tables d addition pour des nombres inférieurs à 0, le plus grand étant positionné en premier : 8+=? Calcul mental et en ligne Je calcule des sommes et des différences. J ai compris : Je mets le plus grand nombre en premier résultat inférieur à 0. Je sais calculer des petites soustractions. J ai compris : Je mets le plus grand nombre en premier résultat inférieur à 0. Je connais la somme de deux nombres dont le résultat est inférieur à 0. Je sais effectuer des additions à trous de deux nombres dont le résultat est inférieur à 0. Je connais la somme Je connais la table de deux nombres dont d addition de et le résultat est inférieur à 0. Je connais la table d addition de et Je connais la table d addition de et 6 Je sais calculer des Je soustrais un sommes d un nombre à deux chiffres et de dizaines entières. Je sais calculer des sommes d un nombre à deux chiffres et d un nombre à un chiffre, avec passage de la dizaine nombre à un chiffre à un nombre à deux chiffres, lorsqu il n y a pas de franchissement de la dizaine Je connais la table d addition de 7 et 8 Je connais la table d addition de 9 et 0 Je soustrais des dizaines entières à un nombre : 68-0, 0-0. Je sais effectuer des calculs de deux nombres dont la somme des unités est inférieure à 0. Je soustrais des dizaines et des unités à un nombre à deux chiffres. -, 67-

Calcul posé Je pose et calcule des additions en colonnes avec ou

un ou deux chiffres (unités sous unités, dizaines sous dizaines) et

Je sais calculer une addition sans et avec retenue.

spécifiques de ces grandeurs Longueurs Je compare des objets, selon

Je mesure des segments en utilisant un étalon.

7 Calcul posé Je pose et calcule des additions en colonnes avec ou sans retenue Je sais poser une addition de deux ou trois nombres à un ou deux chiffres (unités sous unités, dizaines sous dizaines) et la calculer. Je comprends la notion d opération posée. Je sais calculer une addition sans et avec retenue. GRANDEURS ET MESURES Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs Longueurs Je compare des objets, selon leur longueur. Je compare des segments selon leur longueur. Je mesure des segments en utilisant un étalon. Je sais poser une Je sais poser une Je mesure des addition sans retenue. addition avec retenue. segments en utilisant une règle graduée, en cm entiers. Je trace des segments de longueur donnée, en cm entiers en utilisant une règle graduée. Je reproduis des segments en les mesurant en cm entiers.

Masses Je compare des objets selon leur masse

J utilise le lexique spécifique associé aux

La monnaie J ai compris que la somme d argent

Dates et durées (travail mené en lien avec

durées : -plus long, plus court, avant, après,

8 Masses Je compare des objets selon leur masse en utilisant une balance de type Roberval. J utilise le lexique spécifique associé aux masses : plus lourd, moins lourd, plus léger. La monnaie J ai compris que la somme d argent ne correspond pas au nombre de pièces. Je sais lire une somme en euros < 0. Je sais utiliser les bonnes pièces ou billets pour acheter un objet. Je sais rendre la monnaie. Dates et durées (travail mené en lien avec questionner le monde) Je sais qu il y a sept jours dans la semaine Je positionne les aiguilles d une horloge, l horaire m étant donné, en heures entières. J utilise le lexique associé aux dates et durées : -plus long, plus court, avant, après, plus tôt, plus tard ; -jour, semaine. Je les associe à un moment de la journée. Je lis des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières.

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides Je reconnais les solides usuels suivants : cube, boule, cône, pyramide, cylindre, pavé droit.

Je sais que les faces d un cube sont des carrés et que les faces d un pavé droit sont des carrés ou des rectangles. Je nomme le cube, la boule et le pavé droit.

spatial précis : à gauche, à droite, sur, sous, entre, devant, derrière, au-dessus, endessous. Je sais me déplacer sur les cases d un quadrillage. Je sais me repérer sur les cases d un quadrillage.

9 Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides Je reconnais les solides usuels suivants : cube, boule, cône, pyramide, cylindre, pavé droit. Je décris le cube et le pavé droit en utilisant les termes face et sommet. Je repère des solides simples dans son environnement proche. Je sais que les faces d un cube sont des carrés et que les faces d un pavé droit sont des carrés ou des rectangles. Je nomme le cube, la boule et le pavé droit. ESPACE ET GEOMETRIE Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations Je situe les uns par rapport aux autres des objets ou des personnes en utilisant un vocabulaire spatial précis : à gauche, à droite, sur, sous, entre, devant, derrière, au-dessus, endessous. Je sais me déplacer sur les cases d un quadrillage. Je sais me repérer sur les cases d un quadrillage. Je sais me repérer sur les nœuds d un quadrillage. Je sais me déplacer sur les nœuds d un quadrillage. J utilise ou je produis une suite d instructions qui codent un déplacement sur un tapis quadrillé, dans la classe ou dans l école en utilisant un vocabulaire spatial précis : avancer, reculer, tourner à droite, tourner à gauche, monter, descendre

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques Reconnaitre et

reconnais les figures usuelles suivantes : cercle, carré, rectangle et triangle.

Je nomme le cercle, le carré, le rectangle et le triangle.

et côté. J utilise la règle comme instrument de tracé.

10 Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques Reconnaitre et utiliser les notions d alignement, d angle droit, d égalité de longueurs, de milieu, de symétrie Je reconnais les figures usuelles suivantes : cercle, carré, rectangle et triangle. Je repère des figures simples dans un assemblage, son environnement proche ou sur des photos. Je nomme le cercle, le carré, le rectangle et le triangle. Je donne une première description du carré, du rectangle, du triangle en utilisant les termes sommet et côté. J utilise la règle comme instrument de tracé. Je reproduis une figure géométrique des assemblages de ces figures sur du papier quadrillé ou pointé, sans règle ou avec une règle. Je repère visuellement des alignements. J utilise la règle pour repérer ou vérifier des alignements.

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