TITRE : CONSERVATION DE L INFORMATION GENETIQUE AU COURS DE LA DIVISION CELLULAIRE

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1 TITRE : CONSERVATION DE L INFORMATION GENETIQUE AU COURS DE LA DIVISION CELLULAIRE FICHE PROFESSEUR classe : 3 ème durée : 1 heure 30 la situation-problème Toutes les cellules de l organisme possèdent la même information génétique portée par 23 paires de chromosomes (constitués d ADN). Une cellule qui se divise donne deux cellules appelées cellules filles, possédant chacune 23 paires de chromosomes. L information génétique est donc conservée lors de la division cellulaire. Comment expliquer que le nombre et la structure des chromosomes sont conservés lors de la division cellulaire? le(s) support(s) de travail!documents «papier» Doc 1 : Graphique présentant l évolution de la masse d ADN d une cellule de peau humaine, avant et pendant la division cellulaire. Doc 2 : Une molécule d ADN dans une cellule se préparant à se diviser. Doc 3 : Photographie de microscopie d un chromosome dans une cellule prête à se diviser.! Support pour modéliser. - cartons colorés (Groupe 1) avec Pâte adhésive - chenilles avec bouton pression (Groupe 2) - bâtonnets de bois (de glaces) (Groupe 3) - pâte à modeler (Groupe 4) avec Pâte adhésive - trame en carton avec cellules mère et filles positionnées pour chacun des groupes. (Voir Annexe 1) - balance pour chacun des groupes le(s) consigne(s) donnée(s) à l élève Présenter à l oral, à l aide d un modèle, deux divisions successives de cellules possédant deux paires de chromosomes (une petite, une grande) en expliquant comment l information génétique (un gène sur chaque chromosome) peut être conservée. dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances Le vivant. Pratiquer une démarche scientifique ou technologique Observer, rechercher et organiser les informations. Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. Raisonner, argumenter, démontrer. Communiquer à l aide de langages ou d outils scientifiques. les capacités à évaluer en situation - S informer à partir d une photographie (I) - S informer à partir d un graphique (I) - Mettre en relation des informations (Ra) - Imaginer un modèle (Ra) - Réaliser une mesure de masse (Re) - Assembler le modèle (Re) - Expliquer à l oral à l aide d un modèle (C) les indicateurs de réussite - la quantité d ADN à été doublée avant la division cellulaire. - pas de confusion dans les paires de chromosomes homologues - la continuité dans la transmission de l information n est pas interrompue (pas de gène qui disparait et réapparait). - Ne pas oublier de parler de relier chromosomes et ADN - Présenter les résultats corrects des mesures de masse.

2 dans le programme de la classe visée les connaissances La division d une cellule est préparée par la copie de ses 46 chromosomes. les capacités Etablir un modèle pour expliquer le mécanisme permettant le maintien du nombre de chromosomes au cours des générations. les aides ou "coup de pouce" " aide à la démarche de résolution : - présenter un tableau reliant élément du réel et élément modélisé. (Annexe 2) " apport de savoir-faire : - fiche méthode critère de réussite pour lire un graphique " apport de connaissances : les réponses attendues Une modélisation correcte du mécanisme de doublement de la quantité d ADN du chromosome avant la division cellulaire. Document 1 :

3 BANQUE DE SITUATIONS D APPRENTISSAGE ET D EVALUATION Document 2 : La transformation de la molécule d ADN. Extrait de SVT BORDAS 2008 Document 3 : Photographie d un chromosome double dans une cellule de peau prête à se diviser. Extrait de BELIN, 3eme 2008 Annexe 1. Trame à agrandir et proposer aux élèves (voir page suivante).

4

5 Annexe 2 : coup de pouce réel Grand / Petit Chromosome simple Grand / Petit Chromosome double modèle 1 4 Gènes différents Gommettes de 4 couleurs différentes. modèle 2 Grande/petite chenille avec un demi-bouton pression 2 Grandes / petites chenilles reliés avec le bouton pression Petit bout de feutrine de 4 couleurs différentes. modèle 3 Grand / Petit bâtonnet de bois Gommettes de 4 couleurs différentes. modèle 4 Grand/ petit stick de pâte à modeler 2 Grands/ petits stick de pâte à modeler collés entre eux Petit boudin de pâte à modelé de 4 couleurs différentes. Tableau de correspondance entre les éléments du réel et les éléments du modèle

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